Projet 3 Séquence 3 1er Séance Durée 45mn Fiche 1

Tiaret Mr : MOURAH AMER Inspecteur De L’enseignement Primaire Le Groupe d’enseignantes : Mme : Belarbi Fatima  : Ecole Pasteur Mme : Hachemi Fatiha  : Ecole Pasteur Mme : Gheribi Bakhta  : Ecole Maghraoui Mme : Dellel Rokia  : Ecole Maghraoui Melle : Benachour Abdia  : Ecole Ziane AEK Mme : Laribi Chahida  :Ecole Ziane AEK Mme : Chaib Souhila  : Ecole Dahmani Fatima Projet 3 Séquence 3 1er Séance Durée 45mn Fiche 1 Discipline : Oral compréhension / production Titre : Demande le temps qu'il fait. Compétence : 1) -Construire le sens d'un message oral en réception. 2)- Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d'échange. Composantes de la compétence : 1) -Identifier la situation de communication. 2) -Identifier les actes de parole et leurs variantes 3) -Connaître le système phonologique et prosodique. Objectifs d'apprentissage : 1)- Distinguer les différentes intonations. 2)- Identifier les interlocuteurs et leur rôle. 3)- Retrouver le cadre spatio- temporel 4) -Reformuler des questions à l'aide de variantes Linguistique .Parler de soi Activités : 1) -Identification d'un message par l'intonation (une question). 2)- Ecrite d'un dialogue pour retrouver les interlocuteurs ( quiParle ?A qui? 3) -Produire des actes de parole en situation. 4) -Ecoute d'un texte oral pour retrouver le cadre spatio- temporel ( ou ? quand ? ) Matériel : Lire 4°AP page 132 . Tableau – craie 1er séance Durée 45mn Oral Compréhension Déroulement -Moment de découverte : Mise en contact avec le texte oral Ecoute le texte : Dire le texte précède de la consigne. Qui est parti attendre la grand- mère ? Répondre à haute voix. -Moment d'observation méthodique : J'écoute et je comprends : 2ème écoute : précédée de la question : Qui parle dans la texte? Réponse Les autres écoutes seront prècedée des questions 2-3-4 Réponse 2ème Séance durée 45mn Oral production Je répète : -Moment de reformulation personnelle: Relève la question du jeune garçon Quelle est cette question ? Pourquoi pose t'il cette question ? -Evaluation : Aide toi des questions de l'exemple et pose des questions avec les phrases . Faire répéter et corriger l'intonation et l'articulation. Projet 3 Séquence 3-1ere séance Durée 45mn Fiche 2 Discipline : le son et ses graphies/je dis Titre : Identifier et écrire ( g) (3) gue – je Compétence: 1)- Construire le sens d'un message oral en réception. 2) - Produire un ènoncè mettant en ouvre deux actes de parole. 3)- Lire et comprendre un texte court. Composantes de la compétence : 1) -Adopter une attitude d'écoute sélective. 2) -Connaître le système graphique du français. 3) -Ecrire pour répondre à une consigne d'écriture. Objectifs d'apprentissage : 1)- Maîtriser les phonèmes de la langue. 2)- Exercer sa vigilance auditive. 3) -Maîtriser les graphèmes de la langue. 4)- Etablir la correspondance graphie / phonie. Activités :- Identification des phonèmes voisins dans une liste de mots. -Tri de mots pour les classer selon un critère phonologique. -Classement des mots en fonction du graphème. - Identification du graphème correspondant à un phonème dans des mots. Materiel : Livre 4°AP page 133 Tableau – craies- ardoises- cahiers. Déroulement 1er Activites :-Ecoute le texte " à la gare " Quel sont rèpètes ? -Entoure les lettres qui forment le son (g) "gue" comment est- il ècrit chaque fois ? -Ecris les mots qui contiennent le son (ع) "je"comment est-il ècrit chaque fois , -Ecris les mots qui contiennent le son (g) dans les image du livre. -Ecris les mots qui contiennent le son (ع) dans les phrases du livre . 2ème Activités : Recopie le tableau et écris les mots du texte" à la gare" qui contiennent (g) ou (ع) dans les cases. Puis trouve d’autres mots et complète le tableau. g gue Gi Ge je ………… ………………. …………….. …………… ……………… Projet 3 Séquence 3 2ème séance Durée 45mn Fiche 3 Discipline : Lecture compréhension Titre : Le jeu des mots Compétence : Lire et comprendre un texte court Composantes de la compétence : 1) -Maîtriser le système graphique du français. 2)- Construire du sens. 3)- Lire à haute voix. Objectifs d'apprentissage : 1)- Maîtriser les graphèmes de la langue . 2) -Etablir la correspondance graphie / phonie 3) -Bâtir des hypothèses de lecture à partir d'élément du Texte 4)- Lire à voix haute un court texte. Activités : 1)- Classement des mots en fonction du graphème -Identification du graphème correspondant à un phonème dans des mots -Identification d'une famille de mots dans un texte. Lecture d'un énoncé dans différentes graphies. 5)-Lecture avec justesse quant a l’intonation, une comptine, une poésie. Matériel: Livre 4°AP page 134-135. Tableau- craies Déroulement 1-Moment de découverte : -Mise en contact avec le texte écrit. - Observation silencieuse. -Emettre des hypothèses de lecture sur l'illustration - Limage du texte, l'auteur lire l'amorce : Quels sont les mots qui changent ? Anticiper. Accepter toutes les réponses. 2-Moment d'observation méthodique : 1-Lecture magistrale expressive 2-Lecture silencieuse prècedeè des consignes: Questions n°1-2-3-4-5-6 Répondre 3- Lire à voix haute les phrases qui contiennent les réponses 3)- Moment de reformulation personnelle : - Lecture individuelle oralisée clôturée par une lecture expressive . 4)-Evaluation : - Lecture du poème avec justesse. Projet 3 Séquence 3 2ème Séance Durée 45mn Fiche 4 Discipline : Vocabulaire Titre : Famille de mots Compétence : Produire un énoncé d'une vingtaine de mots pour l'insérer Dans un texte Composantes de la compétence : - Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture. Objectifs d'apprentissage : Copie des mots, des phrases, un énoncé Activités : Copie de mots formes avec le même radical Classement des mots de la même famille Matériel : Livre 4°AP page 135. Tableau – craies – ardoise- cahier Déroulement 1er Activité : Retrouve les mots qui sont formes avec le même radical dans la liste. 2ème Activité : Trouve le mot qui n'est pas de la même famille et recopie le 3ème Activité : Classe les mots en deux familles et écris les dans deux Colonnes. Correction Projet 3 Séquence 2 3ème Durée 45mn .Fiche 6 Discipline : Grammaire Titre : Le féminin et le masculin des noms / L'adjectif qualificatif Compétence : Produire un énoncé d'une vingtaine de mots pour l'insérer dans un Texte. Composantes de la compétence : Ecrire pour répondre à une consigne d'écriture. Objectifs d'apprentissage: Copier des mots, des phrases, un énoncé Utiliser des ressources linguistiques pour écrire Activités : - Copie de mots, d'une phrase en marquant la ponctuation - Utilisation dudéterminant qui convient en genre - Classement des noms en fonction du genre. - Identification de l'adjectif qualificatif en le soulignant - Accord de l'adjectif avec le nom qui l'accompagne Matériel : Livre 4°AP page 157- 158 .Tableau – craies- ardoises- cahiers Déroulement -Moment de découverte : Mise en contact avec le texte écrit -Je lis : Lecture silencieuse et observation de l'image Lecture individuelle à haute voix -Moment d'observation méthodique : b) -Je découvre et je comprends : - Répondre aux questions à voix haute. c) -Je retiens : - Lire, mémoriser et dire la règle à retenir. 3) -Moment de reformulation personnelle : d) je m'exerce : - Réaliser les activités 1-2-3 page 157 1-2 page 158. Evaluation : Remplace l' par un ou une Accord l'adjectif avec le nom qu'il accompagne Correction Projet 3 Séquence 3 4ème Durée 45 Fiche 7 Discipline : Préparation à l'écrit Titre : Fabriquer des mots / Ecrire un poème Compétence : 1) Produire un énoncé d'une vingtaine de mots pour l'insérer dans un texte. 2) Lire et comprendre un texte court. Composantes de la compétence : 1) Ecrire pour répondre à une consigne d'écrit 2) Connaître le système graphique Construire du sens 3) Produire un texte court. Objectifs d'apprentissage : 1) Maîtriser les graphèmes de la langue 2) Etablir la correspondance graphie /phonie 3) Bâtir des hypothèses de lecture 4) Copier des mots, des phrases, un énoncé 5) Organiser l'information pour écrire Activités :1) Classement des mots en fonction du graphème 2) Identification du graphème correspondant à un Phonème dans des Mots 3) Identification d'une famille de mots 4) Copie de mots d'une phrase, d'un énoncé en marquant La ponctuation 5) Complétion d'un texte lacunaire, remise en ordre des mots. Matériel : Livre 4°AP page 136-137 /140-141 Tableau – craies- cahiers -boites a poème Déroulement J'apprends à écrire Moment de découverte : Mise en contact avec les textes écrits Lire en silence les mots, les textes. -Moment d'observation méthodique : Je fabrique des mots J'écris un poème Observer les mots, Quelle est la partie du mot qui ne change pas ? Qui change ? Relève ce qui a changer ? Classe les mots dans la tableau Lire le texte 1-2 peux tu construire un poème ? avec ces texte ? pourquoi? Lire la 1er partie du texte " le vent parle " quelles sont les rimes ? Ecris les ya t-il des mots répètes ? Lire et dire les règles à retenir je m'entraîne : Travail collectif 3)- Moment de reformulation personnelle: Réaliser collectivement les activités n°= 1-2-3 page 137 / 1-2 page 141 4) -Evaluation : Travail individuel - Déplace les lettre dans les mots soulignes pour obtenir son anagramme - Complète la comptine avec les mots donnes en désordre. Correction Projet 3 Séquence 3 6ème Séance Durée 45 Fiche 8 Discipline : Lecture compréhension / Lecture et activités Titre : A) -Perlette la goûte d'eau / B)- Le vent parle Compétence : Lire et comprendre un texte court Composante de la compétence : 1) Maîtriser le système graphique du français 2) Construire du sens 3) Lire à haute voix Objectif d"apprentissage :1) Maîtriser les graphèmes de la langue 2) Etablir la correspondance graphie / phonie. 3) Utiliser les illustrations pour comprendre un texte court 4) Réaliser une bonne prononciation articulation 5) Réaliser une bonne prosodie (rythme/ pause, Intonation…) 6) Bâtir des hypothèses de lecture à partir d'élément Du texte Activités : 1) Classement des mots en fonction du graphème final 2) Identification du graphème correspondance à un phonème dans des mots 3) Association de titres et de textes 4) Identification des personnages dans un texte lu 5) Identification du cadre spatio -temporel en repérant les adverbes 6) Lecture avec justesse quant à l’intonation, une comptine , une poésie 7) Récitation d'une comptine en accentuant la rime Matériel : Livre 4°AP page 138 /139 . Tableau –craies – cahiers de classe d'essai Déroulement 1)- Moment de découverte : - Mise en contact avec le texte écrit - Observation silencieuse du texte A.B - Les illustrations auteur, le titre du livre /des poèmes - Emettre des hypothèses de lecture - Lire les 2 amorces, anticiper- accepter toutes les réponses 2) -Moment d'observation méthodique : - Lire magistral expressive - Lecture silencieuse prècedeè des consignes Je comprends :n° = 1-2-3-4 / Texte A N°= 1-2-3-4 / Texte B - Lire les réponses à voix haute -Moment de reformulation personnelle: Lecture individuelle oralisée clôturée par une lecture avec justesse des 2 poèmes -Evaluation - Lecture et activités Durée 45mn - Réaliser les activités 1-2-3 sur le cahier de classe. Correction Projet 3 Séquence 3 6ème Séance Durée 45mn Fiche 8 Discipline : Production écrite Titre : Ecrire une comptine à la manière de …. Compétence : 1) Produire un énoncé d'une vingtaine de mots pour L’insérer dans le texte 2) Lire et comprendre un texte court Composantes de la compétence : 1) Lire à haut voix 2) Ecrire pour répondre à une consigne D'écriture 3) Produire un court texte Objectifs d'apprentissage : 1) Lire à voix haute un texte court 2) Copie des mots, des phrases, un énoncé 3) Organiser l'information pour écrire Activités :1) Lecture d'un court texte avec justesse 2) Copie d'un énoncé en marquant la ponctuation, la Majuscule. Complétion d'un texte lacunaire en utilisant des mots Donnès. Matériel : Livre 4°AP page 142 . Tableau –craies- cahiers de poèmes – boite à poème Déroulement Travail collectif : Lecture individuelle du texte à voix haute en respectant le rythme et l'intonation Intégration des apprentissages. Lire la consigne. Expliquer comment peut on écrire une comptine sur le model de AM Chapouton en utilisant les mots de la colonne de droite. Travail individuel : - Lire les mots de la colonne A et la colonne B - Prendre le cahier d'essai 1er essai : Ecrire le poème en entier en reliant la colonne A à la colonne B 2ème essai : Recopier le poème en entier. Réécriture : Réalisation sur le cahier de poème. Donner les consignes à suivre pour réaliser un bon travail Ecrire sans erreur – Ecrire les majuscules au début de chaque vers Ecrire le titre au début et ton nom à la fin – La copie doit être propre Evaluation : Inviter les élèves à présenter leur produit et comparer vérifier corriger et évaluer Grille d'évaluation Critères Indicateur Note 1) Pertinence L'élève produit le texte 2) Cohérence textuelle Ecrire sans erreur avec les majuscules et les points 3) Présentation du document Mise en page conforme au type de texte à produire, mise en relief propreté Projet 3 Séquence 3 7ème Séance Duree45mn Fiche 10 Discipline : Situation d'intégration Titre : Ecrire un poème pour l'anniversaire du grand père Compétence : 1) Lire et comprendre un texte court 2) Produire un énoncé d'une vingtaine de mots pour l'insérer dans un Texte. Composantes de la compétence : 1) Lire à haute voix 2) Organiser l'information pour écrire 3) Copie des mots, des phrases, un énoncé. Activités :1) Lecture d'un court texte de manière expressive 2) Production d'un poème (titre du poème, strophe – vers- rimes) 3) Association de titres et de texte. 4) Copie de mots, d'une énonce en marquant la ponctuation les Majuscules. Matériel : Livre 4°AP page 143 .Double feuilles – une feuille blanche – crayons de Couleurs – feutres – peinture Déroulement La situation : Travail collectif présenter la situation aux élèves Expliquer la situation Présenter aux élèves la fiche mémoire L'écrire au tableau / Répondre aux questions La réalisation : Recopier le poème proprement sur une feuille blanche Décorer avec un dessin et colorier. Evaluation Critères Indicateur Barème – Note 1) La pertinence 1) Choisir le poème 2) La cohérence textuelle 1) Ecrire le titre 2) Enumère le nombre de strophe, de vers. Repère les rimes 3) Maîtriser des outils de la langue 1) Utiliser la ponctuation 2) Mets des majuscules au début de chaque vers 3) Recopie sans erreurs 4) Présentation du document Mise en page conforme au type de texte (poème) Mise en relief propreté Projet 3 Séquence 3 10ème Séance Durée 45mn Fiche 10 Discipline : Evaluation, bilan Compétence : 1) Lire et comprendre un texte court 2) Produire un énoncé d'une vingtaine de mots pour l'insérer dans un Texte Composantes de la compétence : 1) Construire du sens en organisant la prise D'indices 2) Ecrire pour répondre à une consigne d'écriture Objectifs d'apprentissage : 1) Bâtir des hypothèses de lecture à partir d'élément du Texte. 2) Utiliser les illustrations pour comprendre le sens d'un Texte court 3) Copier des mots, des phrases, un énoncé Activités :1) Association d'une légende et d'une image 2) Association de titre et de textes. 3) Identification des personnages dans un texte lu à partir Des noms, et des prénoms Copie de mots, d'un énoncé en marquant la ponctuation, Majuscules Ponctuation de phrases. Matériel : Double feuilles /Livre 4°AP page 144-145. Réaliser toutes les activités sur une double feuille Correction collective Correction individuelle

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