Danse et poésie Du texte poétique à la phrase dansée





titreDanse et poésie Du texte poétique à la phrase dansée
date de publication29.04.2017
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Danse et poésie
Du texte poétique à la phrase dansée
Différentes approches sont possibles.


  • Entrée par le mouvement : Donner le texte poétique comme inducteur et faire créer une phrase dansée. La transformer, la complexifier en utilisant les variables du mouvement.




  • Entrée par les mots du texte : lister des mots, verbes, adjectifs, noms, auquel le texte fait penser. Ces mots peuvent être issu du texte ou non. Elargir ce répertoire par l’utilisation de synonymes ou mots de sens proches pour préciser les impressions ressenties. Le travail dansé peut alors être abordé par les verbes (verbes d’action à privilégier, verbes évoquant des qualités d’action différentes), les noms (des objets, accessoires ou éléments de décor), une notion, un rythme (contraste, alternance, répétition, accumulation…), une relation à l’autre (séparation/rapprochement, imbrication…). des adjectifs ou adverbes (qualité du geste). Ces approches peuvent se combiner.




  • Entrée par le sens du texte : lire et échanger sur les multiples sens du texte. Chercher comment traduire en mouvement son interprétation. Utiliser la technique du « brainstorming » pour lister les mots qui traduisent l’interprétation que l’on veut faire du texte. Le travail dansé rejoint ensuite celui décrit à l’entrée par les mots du texte.




  • Entrée par des images : associer des images (postures de danseurs) au texte poétique. Construire une phrase dansée à partir de ses postures en trouvant des chemins pour passer de l’une à l’autre. Transformer, complexifier.



De la danse à la poésie
Il s’agit de mettre en résonance une expérience vécue, un ressenti avec des mots. Cette expérience peut être liée à un spectacle de danse auquel on a assisté, à une vidéo de spectacle que l’on aura visionné ou aux impressions, émotions, sensations suscitées et ressenties au cours d’un module de danse.


  • Lire et mettre en résonance : collecter des mots, des phrases, des extraits de texte qui résonnent par rapport à l’expérience vécue. Expliciter ses choix.




  • Ecrire et faire résonner : en lien avec le travail décrit ci-dessus, faire écrire un texte poétique avec des extraits choisis, empruntés à des textes que l’on aura lu.




  • Ecrire pour mettre en mots ses émotions : constituer des « boîtes à mots » pour verbaliser les impressions, les émotions, les images ; noter les mots ou expressions proposés par les enfants. Ecrire à partir de ces répertoires.




  • Transformer l’oeuvre : reprendre le thème de l’œuvre vue, des images marquantes (contraste, alternance, répétition…) des couleurs, des relations entre danseurs ; en faire explorer l’idée et le contenu et faire réinventer cette oeuvre par les élèves mais sous une autre forme. L’œuvre chorégraphique agit là davantage comme source d’inspiration.



M.N. Jacquet – CPC EPS L’Arbresle janvier 2010

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