«Le cerf volant du bout du monde»





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titre«Le cerf volant du bout du monde»
date de publication27.11.2019
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« Le cerf volant du bout du monde »


Roger Pigaut et Wang Kia Yi, France-Chine, 1958, couleurs, 82 minutes
Résumé

À Montmartre, Pierrot et sa bande trouvent un magnifique cerf-volant échoué sur un arbre. Une fois l'objet récupéré non sans mal, les enfants y découvrent une lettre écrite en chinois. Bébert, un petit " dur ", vole alors la queue du cerf-volant. Traduite par l'antiquaire chinois, la lettre apprend à Pierrot et à sa petite sœur Nicole qu'un ami chinois attend à Pékin la réponse de celui qui aura trouvé sa missive. Hélas, l'adresse est sur la queue du cerf-volant ! Tard dans la nuit, Pierrot invoque Souen Wou Kong, le roi des Singes, qui figure sur le cerf-volant. Celui-ci s'anime et décide de transporter magiquement en Chine Pierrot et Nicole. Voici les deux enfants à Pékin, bien décidés à retrouver leur ami chinois grâce à leurs nouveaux copains. Mais le terrible Bébert se dresse encore sur leur chemin et le rêve semble bien prêt de se transformer en cauchemar...

Objectif : préparer et exploiter une séance de cinéma.
Compétences visées – Cycle 2 :


  • Dégager la signification d’une illustration rencontrée dans un album en justifiant son interprétation à l’aide des éléments présents dans l’image ou des situations qu’elle suggère.

  • Etre capable d’écrire de manière autonome un texte d’au moins cinq lignes (narratif ou explicatif) répondant à des consignes claires, en gérant correctement les problèmes de syntaxe et de lexique.



Séquence de 3 séances


( le terme séance précise l’activité – son organisation dans le temps est laissée à la libre appréciation de l’enseignant)

1e séance

séance préalable à la projection

Dire : « nous allons assister à un film dont voici une copie de l’affiche. »

Distribuer individuellement une copie de l’affiche, document 1.

Accorder un temps de découverte silencieuse et commenter librement sans jugement de valeur.

Poser quelques questions générales du type : « quel est le titre du film, qui sont les personnages représentés, ou peut bien se situer le bout du monde… ? »

Le terme « Chine » devrait apparaître sans trop de difficultés. Il faudra donc présenter brièvement l’emplacement de la Chine sur une carte.

Demander, ensuite, à quoi peut bien ressembler « ce cerf volant du bout du monde » ? Commenter librement à nouveau. Puis dire : « je vais vous donner un dessin, à vous de représenter ce cerf volant du bout du monde. N’oubliez pas de lui ajouter éventuellement sa queue. »

Distribuer individuellement le document 2 et lancer le travail.
2e séance

séance faisant suite à la projection

Après un bref temps de commentaires libres sur le film, - où on aura vérifier les hypothèses émises lors de la 1e séance, en particulier les deux enfants représentés sur l’affiche qui ressemblent plus à des enfants chinois qu’à des petits parisiens – dire : « je vais vous présenter un document qui va vous faire penser au film et vous me direz pourquoi ? »

Distribuer individuellement le document 3. Découverte silencieuse et commentaires en grand groupe. Poser ensuite les questions suivantes :

  • « Connaissez-vous ces signes, d’où viennent-ils ? » (ce sont des écritures chinoises)

  • « Que représentant-ils ? » (des lettres ou plutôt des mots)

  • « Comment sont-ils réalisés ? » (avec de l’encre et un pinceau)

  • « Qu’éprouvez-vous en les regardant, pourquoi ? » (pas de réponse attendue, juste faire émerger le côté artistique du résultat. Ce n’est pas simplement une écriture mais aussi l’art de former d’une façon élégante et ornée les caractères de l’écriture)

  • « Connaissez-vous le nom de cette pratique qui consiste à embellir une écriture ? » (la calligraphie)

Expliquer ensuite que « la calligraphie chinoise est souvent associée à une production en peinture. L’artiste l’utilise pour signer et dater son œuvre ainsi que pour y ajouter, très souvent, un poème faisant référence au sujet du tableau ou à son atmosphère. »

Donner et faire écrire la traduction du document 3 : (1) et (2), « Joyeux Noël ! » , (3) « Bonne Année ! ».
3e séance

séance faisant suite à la projection

Dire : « à votre tour vous allez écrire un petit texte comme si vous répondiez comme Bébert au message reçu dans le cerf volant ».

Collectivement écouter les propositions de chacun sans jugement de valeur. Ensuite, lancer l’activité individuellement.

Pour les GS et éventuellement les CP, prévoir un temps en dictée à l’adulte par ateliers.

Pour les CE1 et éventuellement les CP, production à effectuer au brouillon. A corriger ensuite par l’enseignant hors temps de classe, et à recopier sur la fiche lors d’une séance supplémentaire.
Sur son cahier ou son classeur de référence, l’élève, à l’issu de la séquence aura : l’affiche du film, les documents 1, 2 et 3 complétés et le texte qu’il aura écrit.
Remerciements à Dominique BLANC pour ses pistes pédagogiques piochées sur Internet : http://www.ardecol.ac-grenoble.fr/cinema/2005_2006/cerf_volant.htm
D’autres séquences semblables sont disponibles à la circonscription pour les films suivants : « Le Roi et l’Oiseau », « Princes et princesses », « « La vie est immense et pleine de dangers », « L’histoire sans fin », « Le cheval venu de la mer », « L’Etrange Noël de Monsieur Jack ».
Séquence librement inspirée, en partie, d’une fiche du JDI Editions Nathan, année scolaire 2000-2001 « Mélange de styles ».


Document 1



Document 2



Document 3

(1) (2) (3)

  1. : _______________________________________________________________________

(2) : _______________________________________________________________________

(3) : _______________________________________________________________________

Inspection Aubenas 1 – Denis Sauvage

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