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| TOUSSAINT
| NOEL
| FEVRIER
| PRINTEMPS
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NOMBRES ET CALCUL
| • Révision sur les grands nombres jusque 999 999.
• Encadrer, écriture chiffrée, valeur des chiffres dans le nombre, comparaison, ranger du + petit au + grand…
• Révision addition soustraction de nombres entiers.
• Révision sur les grands nombres jusqu’au milliard.
• Encadrer, écriture chiffrée, valeur des chiffres dans le nombre, comparaison, ranger du + petit au + grand…
• Révision de la multiplication à 1 chiffre.
| • Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu’au centième).
• Technique opératoire de la multiplication à deux chiffres.
• Encadrer un nombre décimal par deux entiers consécutifs.
• Addition de nombres décimaux.
| • Comparaison, rangement, placement sur une droite graduée de nombres décimaux.
• Soustraction de nombres décimaux
• Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième.
• Multiplication d’un nombre décimal par un nombre entier.
| • Utiliser ces fractions dans des cas simples de partage ou de codage de mesure de grandeurs.
• Technique opératoire de la division euclidienne de deux entiers.
• Utiliser ces fractions dans des cas simples de partage ou de codage de mesure de grandeurs (en résolution de problèmes).
• Technique opératoire de la division décimale de deux entiers.
| • Passer d’une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et réciproquement.
• Révision de la division euclidienne.
• Révisions et retour sur les acquis de l’année.
• Connaître quelques fonctionnalités de la calculatrice utiles pour effectuer une suite de calculs.
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CALCUL MENTAL
| • Compter de 2 en 2 et de 5 en 5 à partir de 0, puis à partir de 1.
• A partir d’un nombre donné compter de10 en 10, de 100 en 100.
• Connaître par cœur les tables d’addition de 0 à 9.
• Connaître par cœur les tables d’addition de 0 à 5.
• Multiplier par 10, 100 un nombre quelconque.
| • Connaître le complément à la dizaine supérieure d’un nombre quelconque.
• Calculer le double ou la moitié d’un nombre quelconque inférieur à 100.
• Ajouter ou retirer une dizaine ou une centaine à un nombre quelconque.
• Connaître par cœur les tables d’addition de 0 à 9.
• Connaître par cœur les tables de multiplication de 0 à 4.
| • Multiplier par 10 ou par 100 un nombre quelconque.
• Calculer le double ou la moitié d’un nombre quelconque inférieur à 1000.
• Ajouter 9 (+10-1), ajouter 11 (+10 puis +1), Ajouter 8 (+10-2), ajouter 12 (+10 puis +2) à un nombre quelconque.
• Connaître par cœur les tables de multiplication de 0 à 6 et d’addition de 0 à 9. (Révision)
| • Multiplier un nombre quelconque par 20 (x10 puis x2) ou par 30 (x10 puis x3), 40 (x10 puis x4) ou par 50 (x10 puis x5), par 10, 100 ou 1000
• Connaître par cœur les tables de multiplication de 0 à 8.
• Reconnaître combien de fois un nombre est contenu dans un autre.
• Ajouter ou retirer une dizaine ou une centaine à un nombre quelconque.
| • Diviser par 2 ou 5.
• Multiplier ou Diviser par 10.
• Ajouter des nombres décimaux inférieurs à 10.
• Soustraire des nombres décimaux inférieurs à 10.
• Calculer le produit de 3 nombres inférieurs à 10 (2x4x6).
• Connaître par cœur les tables de multiplication de 0 à 10.
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GEOMETRIE | • Retour sur le vocabulaire géométrique de base (point, segment, droite, demi-droite).
• Vérifier l’alignement de points (utilisation de la règle).
| • Reconnaître et percevoir la perpendicularité (utilisation du gabarit et de l’équerre).
• Construire des droites perpendiculaires à l’aide de l’équerre, à partir d’un point sur la droite ou en dehors de la droite.
| • Reconnaître et percevoir le parallélisme (en utilisant l’équerre et la règle).
• Revoir la construction d’un cercle et le vocabulaire (rayon, diamètre, centre) et utilisation de l’outil compas.
| • Vérifier la nature d’une figure en utilisant les outils abordés dans l’année.
• Décrire une figure en vue de l’identifier parmi d’autres ou de la faire reproduire.
• Reconnaître, nommer, décrire les solides droits : cube, pavé, prisme.
• Revoir le vocabulaire : face, arête, sommet.
| • Reconnaître et compléter un patron de cube ou de pavé.
• Symétrie axiale : compléter une figure.
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GRANDEURS ET MESURES
| • Lire l’heure du matin de l’après midi ou en utilisant l’expression « moins… ».
• Connaître et utiliser les unités usuelles de mesure de durée.
| • Les angles :
Aborder le vocabulaire relatif aux angles (aigu, obtus, droit).
Comparer en utilisant un gabarit.
| • Connaître et utiliser les unités usuelles de mesure de longueur et les unités du système métrique.
• Report de longueur à partir du compas.
• Formule du périmètre du carré et du rectangle.
| • Les aires :
Mesurer ou estimer l’aire d’une surface grâce à un pavage ou d’un quadrillage.
Classer et ranger des surfaces selon leurs aires.
| • Connaître et utiliser les unités usuelles de mesure de masse et les unités du système métrique.
• Connaître et utiliser les unités usuelles de mesure de contenance et les unités du système métrique.
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ORGANISATION ET GESTION DE DONNEES
| • Problème additif et soustractif à une étape.
• Etablir les étapes de la résolution de problèmes (lecture, repérer la question et les données utiles, schématiser la situation, choisir l’opération et faire une phrase réponse).
• Tri de données dans les problèmes
Problème additif et soustractif à plusieurs étapes.
• Problème en relation avec le calcul de durées.
| • Problème multiplicatif à une étape
• Résoudre des problèmes de comparaison d’angles.
• Problème multiplicatif à plusieurs étapes.
• Résoudre des problèmes de comparaison d’angles.
| • Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions de longueur, des calculs de périmètres.
• Tracer des figures simples à partir de programme de construction ou en suivant des consignes.
• Tracer des figures simples à partir de programme de construction ou en suivant des consignes.
• Résoudre des situations très simples de proportionnalité en utilisant la « règle de trois » (en lien avec l’échelle en géographie et les fractions).
| • Problème de partage à une étape.
• Problème de pavage de surfaces (calcul d’aires).
• Problème de partage à plusieurs étapes.
• Problème de comparaison de surfaces.
| • Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions de masse.
• Lire les coordonnées d’un point et placer un point dont on connaît les coordonnées.
• Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions de contenance.
• Construire un tableau ou un graphique et savoir l’interpréter.
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