Progression par trimestre ce1





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  • Progression par cycle

  • Progression par trimestre CP

  • Progression par trimestre CE1

  • Livret de compétences élèves





Présentation

Ces référentiels en français ont été réalisés à partir :

  • Des « Programmes d’enseignement de l’école primaire » - Bulletin Officiel hors série n°3 du 19 juin 2008.

  • du Socle commun de connaissances et de compétences – Grille de référence : La maîtrise de la langue française, fin du cycle 2 – Octobre 2007


Ce document comprend :

  • Progression par cycle

  • Progression par trimestre CP

  • Progression par trimestre CE1

  • Livret de compétences élèves



Le livret de compétences élèves reprend en termes simples les compétences fondamentales à travailler et à évaluer au CP et au CE1, en :

  • langue orale

  • lecture-écriture

  • vocabulaire

  • grammaire

  • orthographe



Pour acquérir ces compétences « finales », des compétences intermédiaires seront travaillées au cours des trimestres.

Chaque trimestre, l’enseignant évaluera toutes ces compétences (intermédiaires ou finales), les listera dans une grille trimestrielle. Il pourra griser les compétences finales qui apparaîtront.

Puis, il complétera la grille du livret élèves lorsque la compétence finale sera acquise.
Les évaluations de compétences finales non réussies, seront reproposées aux élèves au cours de l’année ou l’année suivante.
1. Progression en langage oral CP-CE1

Langage oral : s’exprimer, écouter, prendre la parole, et comprendre

S'exprimer clairement à l'oral en utilisant le vocabulaire adapté

Compétences évaluées





CP

CE1

Je prononce correctement les sons et les mots à l’oral.

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Je dis correctement des phrases simples.

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Je dis correctement des phrases plus longues.




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J’utilise le bon vocabulaire.

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J’utilise le bon pronom pour parler de quelqu’un ou de quelque chose.

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J’explique clairement un événement ou une information très simple.

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Je raconte clairement un événement ou une histoire que les autres ne connaissent pas.




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Je décris une image.

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Je redis une consigne, une explication, un énoncé avec mes propres mots.

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Je participe à un échange.

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Je récite des comptines ou de courts poèmes (une dizaine)

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Je récite un texte en prose.




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Compétences attendues

à la fin du CE1

Connaissances et compétences à acquérir au CP et au CE1

CP

CE1

S’exprimer clairement à l’oral.

Prononcer les sons et les mots avec exactitude.

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Respecter l’organisation de la phrase :




- utiliser une phrase simple : sujet – verbe – complément.

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- utiliser une phrase complexe (principale / subordonnée ou coordonnée).










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Employer un vocabulaire de plus en plus diversifié :




- Utiliser le vocabulaire générique (fruit, .....).

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- Utiliser le vocabulaire spécifique (prune...).




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Utiliser la conjugaison de manière plus adéquate :




- accorder le verbe correctement avec le sujet.

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- dans une phrase simple, utiliser le temps adéquat (présent, futur, imparfait, passé composé).

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- dans une phrase complexe ou un récit, employer la concordance des temps à bon escient.










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Utiliser correctement les pronoms pour permettre à l’interlocuteur de savoir de qui ou de quoi on parle.




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Prendre la parole de manière plus longue et mieux organisée, dans le sujet traité et dans le respect des règles de communication.

Rapporter clairement un évènement ou une information très simple (CP) ou faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée (CE1):





- relater l’essentiel de l’évènement, le récit..... de manière fidèle.

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- restituer les étapes en respectant la chronologie.




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- reformuler le contenu d’un paragraphe ou d’un texte.

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- identifier les personnages principaux.

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- s’appuyer sur les illustrations.

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- exprimer des relations de causalité précises (pourquoi).

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- exprimer des circonstances temporelles précises (quand).

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- exprimer des circonstances spatiales précises (où).

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Décrire des images (illustrations, photographies....) :




- analyser la composition de l’illustration.

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- repérer les éléments saillants de l’illustration.

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Reformuler une consigne, une explication, un énoncé ou un récit fait oralement par le maître :




- restituer l’essentiel.

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- poser des questions.

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Présenter à la classe un travail individuel ou collectif.







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Compétences attendues

à la fin du CE1

Connaissances et compétences à acquérir au CP et au CE1

CP

CE1

Participer à un échange, dans le cadre de la vie de la classe.

Oser communiquer avec ses camarades, avec le maître, avec d’autres adultes.

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Intervenir à bon escient en respectant les règles de prise de parole.

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Prendre en compte les propos des autres.




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Rester dans les propos de l’échange.




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Poser des questions en lien avec le thème de l’échange.

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Répondre à des questions.

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Expliquer son point de vue.













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Pratiquer la récitation : favoriser l’acquisition du langage écrit et la formation d’une culture et d’une sensibilité littéraires.

Dire de mémoire des comptines, des textes en prose (CE1) et des poèmes (une dizaine) :




- sans commettre d’erreur, (ni oubli, ni substitution).

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- sur un rythme appropriée, en ménageant des respirations.







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- en mentionnant le titre et l’auteur.

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- en les interprétant par son intonation appropriée.













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