Littérature et Civilisation d’expression française

Domaines ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Titres et diplômes …………………………………………………………………………………………………………………………………………

Juin 2011 : 1^ère au concours de recrutement n°261 Maître de Conférences « Didactique de la littérature et Littérature de jeunesse », Université de Grenoble, CEDILIT, Traverses 19-21

2011 : Qualification « 9^ème section » pour postuler aux postes de Maître de Conférence.

23 octobre 2010 : Thèse de Doctorat, mention Très Honorable avec Félicitations du jury à l’unanimité.

Membres du jury : Benoît Conort, Jean-Yves Debreuille, Gérard Langlade, Annie Rouxel, Henri Scepi

Le lecteur et son poème

Lire en poésie : expérience littéraire et enjeux pour l’enseignement du français en lycée

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  Cette thèse qui s’appuie sur un triple corpus (textes d’écrivains, productions d’élèves et autolecture) explore l’activité de réception de la poésie en terme phénoménologique, poétique et didactique.
  
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  Résolument littéraire, la démarche s’appuie principalement sur les découvertes actuelles en théorie des genres et en phénoménologie de la lecture.
  
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  Conformément aux recommandations du jury, la thèse est actuellement en pourparler de publication. Ces travaux intéressent les champs de la recherche en littérature, en enseignement ainsi qu’en création.
  

1997 : Agrégation interne de Lettres Modernes, classée 2è.

1991 : Capes externe de Lettres Modernes, classée 54è.

1990 : Diplôme d’Etudes Approfondies Littérature et Civilisation d’expression française

Paris Sorbonne/Paris Nord, mention TB.

Salah Stétié, une poétique de l’arabesque

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  Une lecture stylistique de la poésie de Salah Stétié laisse paraître des singularités dont le motif de l’arabesque exprime la logique structurale ainsi que le mode d’actualisation. En effet, cette énonciation poétique, dont la visée est performative, s’alimente aux pratiques orientales et baroques de la variation.
  
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  Ce mémoire a donné lieu à une publication en volume aux éditions L’Harmattan.
  

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  Au-delà de la critique thématique balisée notamment par Jean-Pierre Richard, la poésie d’Yves Bonnefoy donne prise à une analyse pragmatique et stylistique où les théories de l’énonciation ouvrent à l’expérience du poème.
  

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  La poésie est régulièrement proposée dans les corpus de F.L.E. et particulièrement dans les manuels. On y recourt au nom du caractère ludique qu’elle suppose, c’est notamment le cas des comptines. Mais loin de relier l’apprenant à un imaginaire enrichi ou à une expérience esthétique propre,  la poésie reste en FLE un outil littérairement déclassé.
  
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  Il est pourtant possible d’inventer une didactique du FLE impliquant l’écriture littéraire des apprentis et s’appuyant sur des lectures authentiques ambitieuses et valorisantes.
  

1987 : Licence de Lettres Modernes, Rennes 2, mention B.

1986 : Deug de Lettres Modernes, Rennes 2, Première Supérieure, lycée Chateaubriand.

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  Diplôme obtenu par équivalence au terme des deux années en classes préparatoires.
  

1985 : Philosophie, Rennes 1, et Lettres Modernes, Rennes 2, Lettres Supérieures, lycée Chateaubriand.

• La première année de philosophie a été obtenue en partie par équivalence et en partie par le biais d’un examen d’épistémologie et de logique.

1984 : Baccalauréat scientifique, lycée Ile de France, Rennes, mention AB

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  Un investissement personnel particulier en sciences expérimentales et en philosophie.
  

Fonctions et missions professionnelles jusqu’en juin 2011 ……………………………………………………………………

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  Chargée de cours à l’Université de Rennes 2.
  
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  Professeur de Lettres Modernes et de F.L.E. , lycée V. & H. Basch, Rennes.
  
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  Conseillère académique « Lecture Ecriture Oralisation » à la Délégation Académique à l’éducation aux Arts et à la Culture de Rennes depuis 2008.
  

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  Conseillère relais à la Maison de la Poésie de Rennes depuis 2005.
  

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  Présidente de jurys académiques  et co-organisatrice : concours de nouvelles « Etonnants Voyageurs », concours d’écriture « Poètes en herbe » de la Maison de la poésie de Rennes.
  
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  Membre des jurys de divers prix : « Critique sur court » du festival Court Métrange, concours de critique du « Goncourt des Lycéens », Concours de nouvelles « Faites Court » de l’Université Rennes 2, Prix Ouest-France/Etonnants Voyageurs.
  

Responsabilités Universitaires ……………………………………………………………………………………………………………………

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  19 novembre 2009 : Organisation de la journée d’étude, CELAM :
  

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  22 mai 2008 : Co-organisation de la journée d’étude, en collaboration avec Annie Rouxel :
  

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  22 mars 2007 : Organisation de la journée d’étude, CELAM :
  

www.sites.univ-rennes2.fr/celam/didactique/DLLJ_22_mars_.doc

Enseignement à l’Université Rennes 2 ……………………………………………………………………………………………………

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  Il s’agit de préparer les candidats à l’épreuve du commentaire littéraire en étayant les connaissances à couvrir ( les différents genres littéraires depuis le XVIème siècle) et la méthode (problématiser la lecture, constituer un plan analytique, rédiger efficacement).
  

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  La formation consiste à faire porter un regard critique sur des corpus littéraires proposés, de façon à problématiser leur réception. L’entrée peut être générique, historique, thématique ou poser un problème de théorie littéraire particulier. L’accent porte sur les théories de lecture du roman, de la poésie et du théâtre. Le travail nécessite une connaissance précise des programmes de lycée et une approche méthodique et critique des manuels en cours.
  

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  Cette formation vise à passer en revue de façon précise et illustrée les grandes problématiques génériques et les sujets incontournables de la théorie littéraire depuis les années 60 : la narratologie, les théories de l’énonciation, quelques éléments d’analyse structurale, de pragmatique et de stylistique.
  

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  Ce TD permet aux étudiants d’étoffer leur corpus de lecture en poésie du XXème et du XXIème siècle et de s’approprier des outils révélateurs de l’histoire des formes.
  

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  L’approche rhétorique et prosodique se renouvelle au contact des théories de l’énonciation et des expériences de réception. Les différents genres sont abordés « à la loupe ». Formation supervisée par Anne Garréta.
  

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  Les outils narratologiques sont pris en main et expérimentés sur des narrations variées : nouvelles, contes mais aussi spots publicitaires et images.
  

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  L’analyse des situations de communication sert de base à l’analyse critique de différents discours littéraires ou informationnels.
  

Responsabilités en formation des enseignants et des bibliothécaires……………………………………………………

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  2011 : Journée de formation des enseignants « Enseigner la poésie contemporaine à travers le Prix des Découvreurs », DRAC/Délégation Académique à l’éducation aux Arts et à la Culture.
  
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  2008 : Stage de formation des bibliothécaires à la poésie, Conseil Général d’Ille et Vilaine.
  
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  2005, 2008 : Stages académiques de formation des professeurs «  La poésie du XIXème siècle à nos jours » en collaboration avec Steve Murphy.
  
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  2008 : Stage académique de formation des enseignants du secondaire sur le livre d’artiste, en partenariat avec la Maison des Ecrivains de St Malo et les éditions La Canopée.
  
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  2006 : Stage académique de formation des enseignants du secondaire sur les résidences d’auteurs, en partenariat avec la Maison de la Poésie de Rennes et le Créal.
  
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  Depuis 2007 : Conception et animation d’ateliers de découverte de la poésie contemporaine à destination des enseignants, Maison de la Poésie de Rennes/ DAAC.
  

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  Dans chaque cas il s’agit de concevoir, planifier, organiser, animer ou co-animer puis évaluer la formation.
  

Enseignement dans le second degré avant 2002 …………………………………………………………………………………….

Responsabilités pédagogiques ……………………………………………………………………………………………………………………

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  2008-2010 : Conseillère pédagogique de stagiaires IUFM certifiés de Lettres Modernes.
  
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  Pratique régulière d’accueil d’écrivains en classe et de rencontres d’auteurs : par exemple, Paol Keineg, Ernest Pépin en 2011, D. Quélen,T. Viel en 2009, A. Markowicz en 2008, F. Maspero en 2007, F. Bon en 2005, Aziz Chouaki en 2003, L. Kaplan en 2002, H. Cixous en 2001…
  
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  Montage et suivi, chaque année, de projets littéraires et transdisciplinaires, lettres/histoire – français/EPS, lettres/langues vivantes, organisation de partenariats entre le lycée V.&H. Basch et des structures ou des événements culturels (Théâtre National de Bretagne, Le Triangle – plateau pour la danse, festival « Court Métrange », Prix des Découvreurs, opération « Un auteur dans la ville », « Lycée au cinéma », Biennale d’art contemporain, etc…)
  
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  2009-2010 & 2010-2011 : Co-animation du projet écriture littéraire/écriture chorégraphique en français-EPS, en partenariat avec le TNB, le centre culturel LeTriangle. Projet retenu pour le forum de l’innovation pédagogique de Lyon, 20 mai 2011
  

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  2009-2011 : coordination de l’opération des « Découvreurs » dans l’établissement (rencontre d’auteurs, lectures publiques à partir de travaux de mise en voix, analyse des textes)
  
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  Initiation des éditions Beauregard : publications scolaires, au terme d’ateliers d’écriture, de livres imprimés, livrets, livres d’artistes et livres électroniques.
  

Recherche en littérature …………………………………………………………………………………………………………………………….

• Publication d’ouvrage

• Contribution à des ouvrages collectifs

• Articles

Communications sans publication (colloque, journée d’études)

• Communications publiées

Recherche en didactique de la littérature …………………………………………………………………………………………………

• Contribution à un ouvrage collectif

• Articles

• Communications publiées

• Communications sans publication (colloques, journées d’études)

En cours de publication ………………………………………………………………………………………………………………………………

Equipes d’appartenance ……………………………………………………………………………………………………………………………..

Autres publications ………………………………………………………………………………………………………………………………………

• Poésie

• Photographie