P. Gripari, contes de la Rue Broca
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| LIVRET DE SUIVI D’EVALUATIONS DE FRANÇAIS AU CM1 LECTURE -Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes. - Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d’une dizaine de lignes, après préparation. EXERCICE 1 Prépare ce texte, tu vas le lire avec ton professeur : Il était une fois un riche marchand qui avait trois fils : les deux premiers étaient intelligents et le troisième, idiot, mais tellement idiot qu’on l’appelait « Manque-de-Chance ». Chaque fois qu’il ouvrait la bouche, il disait une bêtise. Chaque fois qu’il prenait un outil, il faisait un malheur. Un beau jour, le marchand réunit ses trois fils et leur dit : - Maintenant que vous êtes grands, vous devez apprendre le métier. Je vais donner à chacun de vous cent pièces d’or pour acheter des marchandises, et un bateau pour aller les vendre en pays étranger. » Le fils aîné achète des fourrures et en remplit son bateau. Le second charge son bateau d’une cargaison de miel. Quant à Manque-de-Chance, il rencontre, avant d’arriver à la ville, une bande d’enfants qui ont attrapé un chat et qui veulent le noyer. P. Gripari, contes de la Rue Broca- Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte). L’ancêtre du crocodile Un survivant du passé…Les plus anciens crocodiles vivaient il y a 200 millions d’années. Assez petits, ces reptiles, qui ne dépassaient guère un mètre de long, avaient un museau court et des membres allongés. Ils étaient moins bien adaptés au milieu aquatique que leurs descendants actuels. Mais assez vite, certains d’entre eux s’habituèrent à la vie dans les eaux, et bientôt ils s’aventurèrent non seulement dans les rivières mais aussi dans les mers qui recouvraient alors une grande partie du globe. Il y a 150 millions d’années, ils y vivaient en très grand nombre ; quelques-uns avaient des pattes transformées en nageoires et une queue rappelant celle des requins. Certains crocodiles qui peuplaient les eaux douces devinrent énormes. Il y a une centaine de millions d’année, l’un d’entre eux, le sarcosuchus, atteignait près de 11 mètres de long ; il habitait l’Afrique et l’Amérique du Sud, qui n’étaient pas encore complètement séparées par la dérive des continents. Pendant longtemps, à la faveur d’un climat plus chaud, les crocodiles purent vivre dans des régions où on ne les trouve plus aujourd’hui. Ainsi, il y en avait encore beaucoup en Europe il y a 25 millions d’années. E. Buffetant, J ;-J ; Hublin, Les animaux préhistoriques et leurs secrets, Ed. Nathan. - Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites). EXERCICE 2
1./ Les crocodiles sont des …
2./ Les premiers crocodiles vécurent …
3./ Relève trois informations permettant de décrire les premiers crocodiles : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4./ Les premiers crocodiles mesuraient plus de 10 mètres de long ?
5./ Deux parties du corps de certains crocodiles se sont modifiées pour s’adapter au milieu aquatique, lesquelles ? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 6./ Qui était le sarcosuchus ?
7./ La taille du sarcosuchus dépassait d’une dizaine de mètres celle des premiers crocodiles ?
8./ Notez les deux grandes parties du monde où vivaient les sarcosuchus : ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 9./ Pourquoi les crocodiles ont-ils disparu de certaines régions il y a 25 millions d’années ? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… - Dans un récit ou une description, s’appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l’action ou du lieu décrit. - Comprendre l’usage de l’imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire. EXERCICE 3 Barre les verbes qui ne conviennent pas : Justine (descendait ; descendit) du train et se (dirigea ; dirigeait) vers le centre du village. Il (faisait ; fit) nuit noire. Toutes les maisons aux volets clos (étaient ; furent) silencieuses. La jeune fille, inquiète, (alla ; allait) d’un bon pas, vers la place de l’église, espérant rencontrer quelqu’un. La place (était ; fut) déserte. Justine (prit ; prenait) alors la direction du petit bois. - Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte poétique, descriptif ou narratif, en s’appuyant en particulier sur son vocabulaire. EXERCICE 4 Voici des extraits de textes. Indique, après lecture, s’ils sont : poétique, descriptif ou narratif. Au bout de trois mois de navigation, les trois fils arrivent sur une île où les souris pullulaient. Quand le frère aîné veut vendre ses fourrures au marché, elles sont pleines de trous car les souris les ont rongées pendant la nuit. Les tonneaux de miel sont percés et le miel s’est répandu à terre. Mais à peine arrivé au marché, le chat se met à tuer des souris. Il en tue dix, vingt, cent, c’est un vrai massacre. Les marchands du pays viennent dire à l’idiot : - Combien vends-tu cette bête merveilleuse ? - Je ne sais pas, dit Manque-de-Chance. Texte 1 : …………………………………………………………………. Le mois d’août s’achevait et l’été déclinait en déployant ses ors et ses rougeurs dans le ciel et les bois. Des nuages étiraient mollement leur paresse sur les collines qui frémissaient aux premières brises d’ouest. Du fond de l’air montaient des odeurs de mousse sèche et de poussière d’herbes qu’exaspéraient les soirs tombants. C. Signol, Les Menthes sauvages, Laffont. Texte 2 : …………………………………………………. Une jeune guenon cueillit Une noix dans sa coque verte. Elle y porte la dent, fait la grimace… « Ah ! certes, Dit-elle, ma mère mentit Quand elle m’assura que les noix étaient bonnes. Puis croyez aux discours de ces vieilles personnes Qui trompent la jeunesse ! A diable soit le fruit ! » Jean-Pierre Claris de Florian Texte 3 : ………………………………………………………. - Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d’autres de manière argumentée. - Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté. - Effectuer des recherches, avec l’aide de l’adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimédia). ECRITURE - Copier sans erreur un texte d’une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s’il y a lieu. EXERCICE 5 Recopie ce texte en respectant la mise en page. Il était une fois un riche marchand qui avait trois fils : les deux premiers étaient intelligents et le troisième, idiot, mais tellement idiot qu’on l’appelait « Manque-de-Chance ». Chaque fois qu’il ouvrait la bouche, il disait une bêtise. Chaque fois qu’il prenait un outil, il faisait un malheur. Un beau jour, le marchand réunit ses trois fils et leur dit : - Maintenant que vous êtes grands, vous devez apprendre le métier. Je vais donner à chacun de vous cent pièces d’or pour acheter des marchandises, et un bateau pour aller les vendre en pays étranger. » Le fils aîné achète des fourrures et en remplit son bateau. Le second charge son bateau d’une cargaison de miel. Quant à Manque-de-Chance, il rencontre, avant d’arriver à la ville, une bande d’enfants qui ont attrapé un chat et qui veulent le noyer. |
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