Période de français sur la poésie





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date de publication07.11.2016
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Période de français sur la poésie

Semaine 1 (de cette période)

Jour 1

Voici un exemple comment furent abordés les cours, avec un langage qui s’adresse à mes enfants de 5, 9 et 11 ans à l’automne. L’introduction est inspirée entre autres du manuel Terre de lettres de 6e. Le premier jour se passe entièrement ensemble, un cour « magistrale » qui permet d’en apprendre plus sur le thème que nous verrons durant 3 semaines . Nous sommes assis ensemble et le plus souvent ma plus jeune est dans mes bras lorsque je parle. Quand je raconte, je ne lis jamais de notes devant eux. J’essaie d’être « animée » pour ne pas les endormir ! Le premier jour, pas de grammaire, seulement la découverte de ce thème. Je mets plusieurs courtes vidéos à visionner car je veux qu’ils « sentent » l’expérience poétique, et je crois que les professionnels la rendront mieux que moi…

Nous allons commencer une période sur la poésie. Avant de commencer, pouvez-vous me dire ce qu’est un poème ? Comment le reconnait-on ? …

Et qu’est-ce que la poésie ? …

La poésie est un mot qui tire son étymologie (cela veut dire l’origine du mot) d’un mot grec poïein (je l’écris sur l’ardoise). C’est un mot qui nous vient donc de l’antiquité. A cette époque il n’y avait ni livre, ni cinéma. Le divertissement était donné par des « conteurs » qui racontaient des récits lors de soirées. On appelait aède à cette époque, le conteur du récit. Chez les grecs, ces récits lors de ces soirées étaient longs ! Un peu comme les séries d’aujourd’hui qui se déroulent sur plusieurs saisons et ont une suite… Pour l’aède c’était toute une performance que de raconter et se souvenir de toute l’histoire (car rien n’était encore écrit). Il animait des soirées, et c’étaient ceux qui l’engageait qui choisissaient le thème de ce qu’ils voulaient entendre. C’est pourquoi, pour s’aider à se souvenir, les aèdes récitaient des épopées ponctuées de rimes, avec un rythme et des refrains qui reviennent souvent. Ces récits étaient chantés. Il est plus facile n’est-ce pas de se souvenir d’un texte chanté ?

L’aède s’aidait d’une lyre : regardez à quoi cela ressemblait ( Vidéo d’une lyre de l’époque)

: https://www.youtube.com/watch?v=yM2Ym5FOukE

Et voici à quoi a dû ressembler la musique en Grèce antique  (:Vidéo 2 fragment de musique de lyre en Grèce antique) : Je ne fais écouter qu’un très court extrait…

https://www.youtube.com/watch?v=elERNFoEf3Y

et voici avec les paroles ce que cela peut donner dans un théâtre antique (je n’en montre qu’un extrait)

https://www.youtube.com/watch?v=wUrnDTCbcQI

Que veut dire le mot « poésie » ? …

Le mot poésie veut dire « créer », car le poème est une « création » avec des mots assemblés entre eux pour donner une certaine beauté. Pour les auditeurs la poésie dégageait un tel charme qu’ils pensaient que c’étaient les Muses qui les inspiraient. Vous savez ce qu’est une Muse ? … (On dit que les Muses sont les filles de Zeus et Mnémosyne –dieu et déesse grecs) et là je fais un lien avec les mots mémoire, amnésie mnémotechnique en lien avec le nom de la déesse.

Pendant longtemps, les poèmes ont été chantés. Même au Moyen-Âge, on continuera de chanter les poèmes. Vous souvenez-vous comment on appelle les conteurs de cette époque ?

Ce sont les trouvères et les troubadours ! Donc, la poésie est associée à la musique. Paul Verlaine, un poète du 19e siècle disait de la poésie que c’était : « de la musique avant toute chose. »

On connait des poèmes d’aujourd’hui et d’hier qui ont été mis en chanson par des chanteurs d’aujourd’hui. Il y a un poème de Maurice Carême que vous avez appris petite et que M. va apprendre Ce passage est plus pour ma fille de maternelle. Mais les deux autres se souviennent avec plaisir avoir appris cette poésie que la dernière s’apprête à apprendre.

http://www.dailymotion.com/video/xak3ov_le-chat-et-le-soleil_creation

De grands poètes des derniers siècles ont été mis en chansons. Plusieurs chanteurs du 20e ont chanté ces poèmes. Gainsbourg a mis en musique des poèmes de Rimbaud, Vian  et Hugo. Des poèmes qui ont été mis en chanson, ou récités divinement par des chanteurs comme Montand, Ferré, Reggiani !

https://www.youtube.com/watch?v=V2729HDN_CE

Ferré a chanté le Sous le pont Mirabeau en mettant le poème en musique

https://www.youtube.com/watch?v=UGCP91oGitA

Reggiani, lui, l’a interprété magnifiquement en le récitant (sans chanter)

https://www.youtube.com/watch?v=zg7eMk88BC4

Jour 2

Aujourd’hui nous allons étudier et apprendre un poème. C’est le poème qui sera appris par cœur par tous. Aujourd’hui, nous l’analysons du point de vue vocabulaire, grammaire etc…

Choix d’un poème commun :

Le temps a laissé son manteau

Le temps a laissé son manteau
De vent, de froidure et de pluie,
Et s'est vêtu de broderies,
De soleil luisant, clair et beau.

    Il n'y a bête ni oiseau
Qu'en son jargon ne chante ou crie :
Le temps a laissé son manteau !

    Rivière, fontaine et ruisseau
Portent, en livrée jolie,
Gouttes d'argent, d'orfèvrerie,
Chacun s'habille de nouveau :
Le temps a laissé son manteau.

Charles d’Orléans


Chacun prend ensuite son cahier de poésie et transcrit le poème, il illustrera ce poème à « temps perdu » en classe.

Ce poème est un rondeau. Wiki explique : En poésie, un rondeau est un poème à forme fixe de 13 vers de longueur variable, composé sur trois strophes dont les deux dernières reprennent le tout premier hémistiche ; c'est le refrain (ou rentrement) que l'on retrouve aussi dans la forme ballade.

A quoi pouvait ressembler l’interprétation au Moyen Âge ?

https://www.youtube.com/watch?v=0-SdHhXYRV8

Tous on explique: vocabulaire du poème : « qu’en », « jargon », « livrée » oralement.

Travail écrit

CM1 :

Analyse grammaticale de la première strophe. On souligne selon le code des couleurs (classe grammaticale) tous les mots de la strophe. ( Dans son cahier de français) Je fournis le texte photocopié pour éviter une recopie du texte – une fois, cela suffit !

Quel est le sujet du verbe « laisser » ? Quel est le COD du même verbe ? Trouve un complément du nom. Trouve un adjectif.

Remplace « le temps » par « la nature » dans la phrase : Le temps s’est vêtu de broderie.

6:

Analyse de la 3e strophe. On souligne selon le code des couleurs les mots pour en donner la nature.

Quel est le sujet du verbe « porter » ? Quel est le COD du verbe « porter » ? Donne un complément du nom.

Analyse logique de la 3e strophe sur le tableau de la feuille photocopiée à cet effet et insérée dans le cahier.

GS

Sur le cahier de poésie, faire un dessin qui illustre le poème. Apprendre la 1ère strophe. Regarder ensemble des images des mots « broderie » et « livrée ». On cherche dans la maison un tissu qui a une broderie.

http://2.bp.blogspot.com/_c1z4cfy7lva/s68fq0dxbzi/aaaaaaaabr8/-vld1ldbtdm/s1600/broderie1.jpg http://www.palaisgalliera.paris.fr/sites/galliera/files/styles/cloud_zoom/public/oeuvre/visuels_principaux/39310-1.jpg

Jour 3

On reprend le poème de la veille.

Fiche : Qui, quand, quoi de l’auteur*. On reporte sur sa frise historique Charles d’Orléans.

Compréhension du poème (ensemble oralement)

Quelle est la saison évoquée par le poème ?

Quels détails donnent l’impression que toute la nature est en fête ?

Quel sentiment se dégage du poème ?

Est-ce que la nature peut réellement être en fête ? Qui alors est réellement en fête –le poète? (on aborde ici la personnification)

Qu’est-ce qu’une métaphore ? Trouvez une métaphore dans le poème.

Partie écrite

Trouvez le radical du mot « froidure ». Donner trois autres mots de la même famille.

+ Pour 6e Donne trois champs lexicaux du poème. ( temps, vêtement, nature).

6e et CM1 : Dictée : 2e strophe.

CM1 mettre la strophe de la dictée au futur simple

6e mettre la strophe au passé antérieur

GS Bricolage sur feuille des quatre saisons : on décore le même paysage selon la saison.

On fait remarquer qu’après l’hiver qui a l’air mort, le printemps fait la fête : se décore de fleurs, de feuilles…

Semaine 2

Jour 1

Poème retenu pour l’étude « Heureux qui comme Ulysse »

Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage,
Ou comme celui-là qui conquit la toison,
Et puis est retourné, plein d’usage et raison,
Vivre entre ses parents le reste de son âge !

Quand reverrai-je, hélas, de mon petit village
Fumer la cheminée, et en quelle saison,
Reverrai-je le clos de ma pauvre maison,
Qui m’est une province, et beaucoup d’avantage ?

Plus me plaît le séjour qu’ont bâti mes aïeux,
Que des palais Romains le front audacieux,
Plus que le marbre dur me plaît l’ardoise fine,

Plus mon Loire Gaulois, que le Tibre Latin,
Plus mon petit Liré, que le mont Palatin,
Et plus que l’air marin la douceur Angevine.

Feuille « Qui, quand, quoi » pour Du Bellay. Qui était le roi à ce moment. Quels contemporains ?

Tous : compréhension de texte du poème oralement

Vocabulaire : clos, usage et raison, parent.

Qui est le héros mythologique de la 1ère strophe. On parle de Rome et d’Anjou. On compare les termes qui évoquent chacun. On situe sur la carte, on regarde des images du Liré, du Palatin, du Tibre, de la Loire, palais romains, maison angevine de l’époque, le marbre, l’ardoise.

Travail écrit :

CM1

Analyse grammaticale de la 1ère strophe (on souligne avec le code des couleurs)

Analyse des mots (nature, genre/nombre, fonction) : heureux, qui, beau, voyage, a fait

Analyse logique : séparer les prépositions et donner le nom de ces prépositions.

6e

Analyse grammaticale de la 2e strophe (on souligne selon le code des couleurs). On analyse les mots (nature, genre/nombre, fonction) : hélas, village, fumer, maison, qui

Analyse logique en tableau de la 2e strophe.

GS

Ulysse a fait un long voyage. Les moyens de transports : comment peut-on voyager ? Dessiner Ulysse en bateau. (on montre des images d’Ulysse d’œuvre célèbre, céramique grecque, mosaïque romaine etc…)

Jour 2

Ensemble nous allons aborder la versification. Quel est le radical de « versification » ?

Qu’est-ce qu’un ver ? Un ver est composé de pied (les pieds sont les syllabes dans le ver). Dans « Heureux qui comme Ulysse ». Combien de pieds comporte chaque vers ?

Qu’est-ce qu’une strophe ? Combien de strophes dans ce poème ? Comment sont formés ces strophes. Combien en avons-nous dans ce poème ?

Une strophe à 4 vers est un quatrain. Avec 3 vers, il s’agit d’un tercet. Avec 6 vers, c’est un sizain. Quand un poème est constitué de deux quatrains et deux tercets, il s’agit d’un sonnet !

Les rimes : plates, croisées, redoublées, embrassées.

Quels types de rimes avons-nous ici ?

Cherchons d’autres poèmes : identifions le type de vers, le type de strophes, le type de poèmes.

Jour 3

Travail individuel de rédaction sur les sentiments et les émotions :

6e Terre de Lettres : p.25 exercices

CM1 Mots croisés sur les sentiments et les émotions (antonymes-synonymes)

(grille faite maison avec http://puzzlemaker.discoveryeducation.com/CrissCrossSetupForm.asp )

GS : Jouer avec les images sur les émotions à identifier.

Tous :Travail écrire un poème à la manière de…

Chacun choisit un poème sur le site et en invente un sur le modèle de l’original.

http://www.ac-nancy-metz.fr/petitspoetes/HTML/SALLESDEJEUX/JEUALAMA.html

On présente d’abord un modèle pour donner une idée de ce qui est à faire

L’original

Ce qui est comique

Savez-vous ce qui est comique ?

Une oie qui joue de la musique
Un pou qui parle du Mexique
Un bœuf retournant l'as de pique
Un clown qui n'est pas dans un cirque
Un âne chantant un cantique
Un loir champion olympique

Mais ce qui est le plus comique
C'est d'entendre un petit moustique
Répéter son arithmétique

Maurice Carême

Les essais de d’autres enfants :

A)…Savez-vous ce qui est comique ?

Un poisson sautant à l’élastique,
Un manchot faisant des arts plastiques,
Un cheval jouant de la musique,
Un pingouin perdu en Afrique,
Un serpent fort en informatique,
Un éléphant champion de gymnastique.

Mais ce qui est plus comique,
C’est de voir une tique
Danser sur de la musique classique.

B)...Savez-vous ce qui est comique ?

Une vache qui fait des mathématiques
Une tortue qui traverse l'Atlantique pour aller jusqu'en Amérique retrouver son cousin Loïc
Un esquimau qui part en Afrique
Un canard qui fait de l'informatique
Un chat qui parle avec Angélique
Un coq qui écoute des disques...

C)…Savez-vous ce qui est comique ?

Une poule qui claudique
Un tigre qui chique
Un lion alcoolique
Une fourmi qui pique-nique
Un rat aux Jeux Olympiques
Un serpent en Antarctique
Une vache sur un banc public
Une souris qui clique
Un singe dans un voyage intergalactique
Un pingouin chez Frédérique
Un cheval de bois en plastique

Jour 4

Découvrons les calligrammes :

Qui a inventé ce mot ? Fiche (Qui, quand, quoi ? sur Apollinaire)

On cherche l’étymologie de calligramme (formé par la contraction de « calligraphie » et d'« idéogramme »)

On observe les calligrammes suivants :

Le ver : En voilà un qui s'étire et qui s'allonge comme une belle nouille jules romains

Cœur d’Apollinaire : http://idata.over-blog.com/0/09/10/39/apollinaire-coeur.gif

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/fc/guillaume_apollinaire_calligramme.jpg/180px-guillaume_apollinaire_calligramme.jpg Apollinaire

Notes prises pour un oiseau
(la présentation du texte a été modifiée pour une lecture plus aisée)

Le mot O I S E A U : il contient toutes les voyelles.
Très bien, j’approuve.
Mais, à la place de l’S, comme seule consonne, j’aurais préféré l’L de l’aile : OILEAU, ou le V du bréchet, le V des ailes déployées, le V d’avis : OIVEAU.
Le populaire dit zozio. L’S je vois bien qu’il ressemble au profil de l’oiseau au repos.
Et oi et eau de chaque côté de l’S, ce sont les deux gras filets de viande qui entourent le bréchet.

Francis Ponge 

Rédaction 6e et CM1

Ecris à ton tour un calligramme

GS Ecris en cercle ton prénom et trace les traits et cheveux de ton visage.

Semaine 3

Jour 1

On cherche dans les recueils de poésie de la maison un poème et on le présente aux autres.

  • Titre du poème

  • Nom du poète avec fiche (Qui, quand, quoi ?)

  • Quel type de vers ?

  • Comment sont les rimes (s’il y en a)

  • Combien de strophes ?

  • Quel type de poème (Sonnet, rondeau, calligramme, ballade, haïku, ode, libre…)

  • Explique-nous le sens du poème

  • Cite une image ou une métaphore qui t’émeut.

Jour 2

Les haïkus sont des poèmes japonais.

(Leçon inspirée de Wiki et des manuels scolaires)

Le haïku est une forme poétique très codifiée d'origine japonaise. Il est composé de 17 mores (pieds) . Le haïku n'est pas chanté.

Il s'agit d'un petit poème extrêmement bref visant à dire l'évanescence des choses. Ce poème comporte traditionnellement 17 mores en trois segments 5-7-5, et est calligraphié traditionnellement soit sur une seule ligne verticale soit sur trois. Haikai signifie "amusement. Un genre plutôt mineur à l'origine. Hokku signifie "court", et désigne le des vers rythmés 5/7/5 . En 1891 Masaoka Shiki forge le mot haiku qui est la contraction des deux mots cités précédemment

Le haïku doit donner une notion de saison (le kigo) et doit comporter une césure (le kireji).

Dans l'eau que je puise
scintille le début
du printemps

Ringaï (Munier)

Vieille mare –
une grenouille plonge
bruit de l'eau
Matsuo Bashô


Point du jour
l'alouette chante
du fond de la pluie
Kobayashi Issa (Munier)


6e et CM1 Compose à ton tour un Haïku sur l’automne

GS Colle des éléments qui représentent l’automne sur ta feuille.

Jour 3

Travail oral ensemble

Fiche : Qui, quand quoi ?

Vlada Urošević (né à Skopje en 1934) est un poète, un écrivain et un traducteur macédonien. Il est membre de l’Académie macédonienne des sciences et des arts, de l’Académie européenne de la poésie et de l’Académie Mallarmé de Paris. Il est également membre étranger de l’Académie serbe des sciences et des arts.

Poète, Vlada Urošević a traduit en macédonien les œuvres de Gérard de Nerval, Charles Baudelaire, Lautréamont, Arthur Rimbaud, Guillaume Apollinaire, Blaise Cendrars, André Breton, Henri Michaux, Alain Bosquet

Situer la Macédoine sur la carte du monde.

Le poème qui suit a été étudié quand vos grands frères et sœurs étaient petits. C’est votre tante qui nous l’avait fait connaître.

Enferme cet été dans une boîte de paille,
dans une tour de sable,
dans une étreinte de vent,
dans le calice d’un pavot.
Enferme le sans force.
Enferme le pour qu’il puisse de nouveau,
apparaître un jour où tu seras seul,
un jour d’hiver
apparaître comme un parfum,
comme un oubli.

Comme un signe salutaire.

Vlada Urosevic , La fin d’été

Quelle forme a ce poème ? Vous remarquez que ses vers sont irréguliers et sans rimes. Les vers modernes sont dits « vers libres ».

Vos frères et votre sœurs ont créé des poèmes à partir de ce poème. Les voici : Feuille photocopiée.

Votre grand-mère avait aussi écrit un poème pour participer à la séance, voici son poème :

Ce matin,

La pie a dit, en me raillant

« Tu n’as pas eu tous les enfants ?

Je me souviens de Jonathan ...

  • Tu oublies notre Nico  

S’écria le vieux moineau !

  • -Ah ! soupira la timide Sittelle

Non plus la gente Demoiselle…

  • - Eh ! Que devient Timothée ?

Dit le rouge-gorge excédé.

  • Y’a les mésanges

Que ça dérange !!!

  • - « Quel vacarme, leur dit Grany

Ils reviendront c’est promis

Nous enchanter l’été prochain

Ce sera « Fête » pour les cousins.

Grany Régine copyright*

Rédaction :

6e et CM1

Vous aussi ouvrez la boîte de paille : écrivez vos souvenirs d’été en un poème.

GS : je note ce que l’enfant me dit. Ensemble nous nous souvenons de l’été : qu’as-tu aimé ?

*Droits protégés : ne peut être diffusé sans permission….

Jour 4

Nous terminons cette période sur la poésie en nous amusant à écrire. Papa avait créé un petit jeu concours de poésie dans notre journal familial. Il fallait composé un poème à partir d’une phrase d’introduction :

Une olive est tombée dans ma soupe…

Une de vos tantes a écrit alors à notre journal

Une olive est tombée dans ma soupe

Ceci n’est pas un scoop

Mais un éléphant est tombée dans mon jardin

Ça c’est du baratin ! * Copyright

Votre Grany a écrit

Une olive est tombée dans ma soupe

Et du sel dans ma soucoupe,

J’ai perdu mon escarcelle

Et mon piano à bretelles,

Le chat a cassé mon miroir

En sautant dans l’armoire

Et pour couronner le tout

Je n’aias planté les choux…

Petits lutins

Cessez d’être taquins !

Ou j’appelle Merlin

Qui d’un coup de baguette

Fera ma maison…nette ! * Copyright

Papa a écrit cela :

Une olive est tombée dans ma soupe

Bientôt suivie par un gros oignon,

Juché sur un navet à califourchon

Qui entraîna, montés en croupe,

Un troupeau de rutabagas.
Une olive est tombée dans ma soupe

Je la ramassai du dos de la fourchette

Pour la sécher sur le bord de mon assiette

Ou plutôt… de ma soucoupe

A l’abri d’une pluie de haricots.
Une olives est tombée dans ma soupe

Egarée, perdue au milieu des poireaux

Et jura sur la tête de son noyau

A l’instant où je l’examinai à la loupe

Qu’on ne l’y prendrait plus qu’à contre-courant.
Je décidai sur le champ de croquer l’insolente

Malgré des carottes les cris d’épouvante

Ignorant des pois chiches l’immense troupe

Je saisis l’intruse, oubliai le noyau et…

Une incisive est tombée dans ma soupe.

* Copyright
A votre tour d’écrire :

Une olive est tombée dans ma soupe…

La suite…

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