Ce cahier va vous permettre de suivre l'évolution de votre enfant de la Petite Section à la Grande Section de maternelle





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date de publication01.06.2017
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Ecole maternelle de Seilhac

Mon cahier de réussites

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Je m’appelle








Année scolaire

TPS




PS




MS




GS








____________________

____________________

Le cahier de réussites
Ce cahier de réussite a été réalisé par l'équipe enseignante, en cohérence avec les nouveaux programmes 2015.
Ce cahier va vous permettre de suivre l'évolution de votre enfant de la Petite Section à la Grande Section de maternelle.
Dans ce cahier vous trouverez des illustrations correspondant aux principales compétences à acquérir.
Celles-ci ne sont pas systématiquement travaillées sur les 3 niveaux (PS, MS, GS),

donc toutes les cases ne seront pas remplies chaque année mais au cours du cycle entier.

(les cases sont grisées lorsqu’elles ne sont pas travaillées et/ou évaluées)
Comment interpréter le codage utilisé ?

La couleur indique dans quelle section est l’élève au moment où la compétence est validée.


PS




MS




GS





Au fur et à mesure des apprentissages, dès que la compétence sera acquise,

les cases seront coloriées, au rythme de chaque élève.
L'objectif étant que l'ensemble du cahier se remplisse au fil des années de maternelle et que l'accent soit toujours mis sur les progrès déjà accomplis afin d'encourager l'élève.
Il est souhaitable de consulter ce cahier avec votre enfant et de le commenter ensemble.

Il sera fier de vous montrer ses progrès !

Merci d'en prendre soin, de le signer à la fin et de le rapporter dès que possible à l'école.

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

L’oral

Oser entrer en communication

Je parle avec les autres enfants.


Je parle avec les adultes de l’école.


Je sais me faire comprendre quand je parle.


Je sais dire « je » quand je parle de moi.


Je sais faire des phrases simples (sujet + verbe + complément).




C’est le chat qui a bu le lait.
Je sais faire des phrases complexes (utilisation du qui, que, parce que, …)




Echanger et réfléchir avec les autres

Je parle dans le groupe.



J'écoute les autres.



Je prends la parole pour raconter ou décrire.



Je sais donner mon avis et dire pourquoi.



Je sais poser des questions.



Quand je parle en groupe, je reste dans le sujet de conversation.



Comprendre et apprendre

Je sais nommer les objets usuels de la classe.



Je connais les couleurs



Je comprends les consignes.




Raisin, pomme, banane…
J’utilise correctement le vocabulaire appris en classe.

Je sais dire des comptines et des poésies de mémoire.



Je sais donner le nom d'un groupe de mots :

POULE

COCHON

VACHE



Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique

Je sais frapper et compter les syllabes d'un mot.



Je trouve des mots qui riment ou des mots qui commencent pareil.



Je repère des syllabes identiques dans des mots.



Je localise une syllabe.



Je sais dire si j'entends un son dans un mot.



Je sais associer une lettre à un son.

F= fffffffff

L’écrit

Ecouter de l’écrit et comprendre

Découvrir la fonction de l’écrit

Je réponds à des questions simples sur un livre lu.



Je sais nommer les personnages principaux d'une histoire.



Je raconte un passage d'une histoire lue.



Je sais feuilleter un livre (dans le bon sens, de gauche à droite).



Je distingue les éléments d'un livre (titre, auteur...).



Je reconnais plusieurs types d'écrits et je sais à quoi ils servent.






Découvrir la fonction de l’écrit

Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement

Je reconnais mon prénom écrit en

CAPITALES

script

cursive (« attaché »)

Je reconnais le prénom de plusieurs camarades de la classe.




LA

LE
J'identifie des mots simples connus à l'aide des référents de la classe (affiches, dictionnaire.)


LOUP



Je sais relire une phrase courte dont les mots sont issus des référents de la classe.
Dictée à l'adulte : je dis à la maîtresse ce qu'elle doit écrire.




Moi j’ai pas vu le oiseau
Je sais modifier mes paroles pour qu'elles puissent être écrites.


J’ai vu l’oiseau


Découvrir le principe alphabétique

Je nomme les lettres de mon prénom.



Je nomme les lettres en MAJUSCULES D'IMPRIMERIE.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W XY Z

Je nomme les lettres écrites en

script.

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

Je nomme les lettres écrites en

cursive. (attaché)

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
J'associe la plupart des lettres dans les trois écritures.

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Commencer à écrire tout seul

Je tiens mon crayon correctement



Je sais écrire mon prénom en :

CAPITALES

cursive (« attaché »)
Je copie des mots en :

CAPITALES

cursive (« attaché »)
Je copie des mots à l'aide d'un clavier.




LA
J'essaie d'écrire seul un mot à l'aide des référents de la classe.



Entraînement graphique

Je colorie un espace fermé sans dépasser

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Je sais identifier et réaliser des graphismes


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Entraînement graphique

Je sais identifier et réaliser des graphismes

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Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique

Agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets.

Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variées.

21


Je lance de mieux en mieux loin, haut, vers une cible.

24

Je saute de mieux en mieux loin, haut, au-dessus de, en soulevant les deux pieds

32

Je cours de mieux en mieux vite, longtemps.

292830

Je roule, en avant, en arrière


















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