ACTIVITE PEDAGOGIQUE MGI-EREA :
PROJET ARTS URBAINS
Thématique des 4 ateliers artistiques et culturels :
Expression orale (slam)
Street art
Hip-hop
Photo-vidéo reporter
Ce sont 4 ateliers obligatoires programmés dans l’offre de formation globale proposée aux jeunes qui s’inscrivent sur l’un des ateliers.
Nombre de jeunes par atelier : 10 soit 40 jeunes au total.
Objectifs
Objectifs transversaux (en cohérence avec le socle commun de compétences)
Restaurer ses compétences sociales et civiques (règles, travail de groupe…)
communiquer et de travailler en équipe, ce qui suppose de savoir écouter, faire valoir son point de vue, rechercher un consensus, accomplir sa tâche selon les règles établies en groupe d'évaluer les conséquences de ses actes
savoir reconnaître et nommer ses émotions, pouvoir s'affirmer de manière constructive
savoir construire son opinion personnelle et pouvoir la remettre en question
Développer son autonomie et son esprit d’initiative
Mettre en relation les acquis des différentes disciplines
Savoir s'auto-évaluer
Développer sa persévérance
Définir une démarche adaptée au projet
Développer son estime, sa confiance en soi et son sentiment d’efficacité personnelle
Avoir la volonté de se prendre en charge personnellement
Exploiter ses facultés intellectuelles et physiques
prendre des décisions, s'engager et prendre des risques en conséquence
Objectifs spécifiques à chaque atelier
Atelier « expression orale » : Communiquer en langue française
Lire :
lire à haute voix, de façon expressive, un texte en prose ou en vers ;
manifester sa compréhension de textes poétiques
Ecrire :
rédiger un texte bref, cohérent, construit en paragraphes, correctement
ponctué, en respectant des consignes imposées (poésie slam)
S’exprimer à l’oral :
prendre la parole en public ;
prendre part à un débat : prendre en compte les propos d'autrui,
faire valoir son propre point de vue
rendre compte d'un travail collectif
adapter sa prise de parole (attitude et niveau de langue) à la situation de
communication
dire de mémoire des textes patrimoniaux
Atelier « street art » et « hip-hop : Développer sa sensibilité culturelle et artistique
donner à chacun l'envie d'avoir une vie culturelle personnelle : fréquentation des musées, des spectacles culturels, des lieux d’exposition temporaires
Pratiquer une activité culturelle, artistique ou physique.
Avoir une bonne maîtrise de son corps
Atelier photo-vidéo reporter
être éduqué aux médias et avoir conscience de leur place et de leur influence
dans la société ;
créer, produire, traiter, exploiter des données à partir d’un logiciel de retouche de montage vidéo
Connaître les règles de la prise de vue
Dates/ Durée/Horaires
Les ateliers se déroulent de novembre à mai, à raison de 2 heures hebdomadaires, soit environ 20 heures de cours réparties par quinzaine pour chaque groupe. (Soit environ 40 heures de cours par intervenant + temps de concertation, 8 heures)
Ces ateliers intègrent la pratique en cours, la visite de lieux culturelles (expositions, spectacles etc.), la rencontre avec des professionnels (danseurs, artistes peintres, slameurs…).
Sorties/Lieux d’expo/Participation aux festivals, aux expos…
Le principe de l’action « arts urbains » repose, pour chaque élève, sur le principe d’un « aller-retour » entre sa position d’acteur et sa position de spectateur. L’une nourrissant l’autre au cours de l’année et de l’évolution du projet. Dans cette finalité, plusieurs temps forts sont envisagés :
En tant qu’acteur :
Participation au PAE régional « Les jeunes ont du talent » (atelier expression orale/slam et hip-hop)
Participation au PAE régional « les jeunes s’exposent » (ateliers street art et vidéo)
Participation aux ateliers slam organisés à l’Altercafé à Nantes
Création de panneaux décoratifs pour revaloriser les murs de l’établissement
Initiation à la sérigraphie et au pochoir
Création d’une signalétique temporaire pour les Portes ouvertes de l’EREA
Présentation des travaux réalisés (slam, hip-hop, exposition street art et vidéo reportage) au cours de « La soirée des talents »
Essai d’enregistrement en studio (studio Ben à Nantes)
En tant que spectateur :
Visite du Lieu unique, du Hangar à Bananes, de la Barakason, du MBA d’Angers, de l’école des Beaux-arts de Nantes
Participation au festival « Hip-hop session »
Participation au concert rap de Nemi
Supports pédagogiques / Matériel nécessaire
CD vierges
Matériel arts plastiques (pinceaux, bombes de peinture, supports bois, faïence…)
Poste CD
Appareil-photo numérique
Logiciel de montage vidéo (type Adobe Première)
Trépied caméscope
Clés USB
Cartes Pass’culture
Intervenants
Intervenant théâtre et slam : Nina Kibuanda
Intervenant arts plastiques « street art » : Pauline Porte
Intervenant en danse hip-hop : Anis Benali (à confirmer)
Intervenant en vidéo reportage : Mme Bernard
Intervenant grapheur nantais « The Postman quartet », Collectif 100 Pression
Communication sur le projet
Affiches (en vue des représentations)
Flyers (en vue des représentations)
DVD (alimenté par l’atelier vidéo, le module de français, d’informatique…)
Articulation avec les compétences clés :
Noms des compétences clés développées
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Indicateurs visés
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D1
Utiliser et produire des écrits en langue française
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Employer un vocabulaire et une ponctuation appropriés
Appliquer les règles de grammaire et de conjugaison
Ecrire un texte compréhensible
Evaluer sa production écrite et la réguler si besoin
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D1
Communiquer à l’oral en langue française
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Formuler un propos simple de manière claire et structurée
S’exprimer en respectant les règles de grammaire et d’accords de conjugaison
Présenter oralement une information, un compte-rendu, un exposé structurés
Rebondir sur les propos d'autrui dans le cadre d’une conversation ou d’un débat
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D5
S’organiser
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Réfléchir avant de se lancer dans la réalisation de la tâche
Dépenser efficacement son temps, ses gestes, ses ressources
Concevoir et mettre en œuvre un projet individuel à partir de ses potentialités et ses propres objectifs
Avoir conscience de ses responsabilités
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D6
Agir et
interagir au sein d’un collectif
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Se positionner comme membre d’un collectif
Réaliser sa part de l’activité ou projet collectif
Adapter une attitude relationnelle facilitant le bon déroulement de l’activité ou du projet collectif
Venir en aide aux autres quand cela est possible
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D6
Adapter son comportement dans une situation
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Identifier les règles et codes de conduite implicites d’une situation
Respecter et appliquer les règles et codes (implicites et explicites) en vigueur dans toutes les situations
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D7
Prendre des initiatives
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Prendre en compte tous les paramètres de la situation
Estimer le degré de réussite de l’initiative
Envisager globalement les moyens pour mettre en œuvre sa décision
Identifier les obstacles possibles à la mise en œuvre de la décision
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D7
Construire, mettre en œuvre et évaluer une action ou un projet
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Identifier le résultat visé par une activité ou un projet avant leur démarrage
Prévoir les opérations et/ou étapes de l’activité ou du projet
Prévoir les moyens nécessaires pour chaque opération/étapes de l’activité ou du projet
Identifier l’engagement nécessaire de chacun des acteurs de l’activité ou du projet
Faire valider les étapes prévues pour l’activité ou le projet
Accomplir les opérations ou étapes selon les règles établies au départ
Faire face aux imprévus en cours d’activité ou de projet
Réaliser le bilan de l’activité ou du projet et en tirer des renseignements
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D8
Repérer et exprimer la valeur esthétique et/ou artistique et/ou culturelle… d’un objet, d’une activité, d’une situation
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Utiliser le vocabulaire adéquat pour décrire une production ou une activité sous tous ces aspects possibles
Exprimer et argumenter son ressenti sur une production ou une activité esthétique, artistique, culturelle…
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D8
Intégrer dans une production ou une activité une dimension esthétique et/ou artistique et/ou culturelle…
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Identifier les composantes esthétiques qui constitueront une production
Combiner entre elles les composantes choisies pour un résultat cohérent
Présenter globalement le projet intégrant les composantes esthétique
Mettre en œuvre les techniques appropriées à chaque composante retenue
Evaluer les écarts entre les intentions de départ et la production ou l’activité réalisée et identifier les éventuelles régulations à effectuer
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Transférabilité avec d’autres activités pédagogiques :
Projet d’écriture en français
Histoire des arts et culture générale
Montage vidéo et photo en atelier TICE, création d’un blog
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