Projet arts urbains





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titreProjet arts urbains
date de publication08.11.2019
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typeAtelier
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ACTIVITE PEDAGOGIQUE MGI-EREA :

PROJET ARTS URBAINS

  1. Thématique des 4 ateliers artistiques et culturels :



  • Expression orale (slam)

  • Street art

  • Hip-hop

  • Photo-vidéo reporter

Ce sont 4 ateliers obligatoires programmés dans l’offre de formation globale proposée aux jeunes qui s’inscrivent sur l’un des ateliers.

Nombre de jeunes par atelier : 10 soit 40 jeunes au total.

  1. Objectifs



    1. Objectifs transversaux (en cohérence avec le socle commun de compétences)



  • Restaurer ses compétences sociales et civiques (règles, travail de groupe…)

  • communiquer et de travailler en équipe, ce qui suppose de savoir écouter, faire valoir son point de vue, rechercher un consensus, accomplir sa tâche selon les règles établies en groupe d'évaluer les conséquences de ses actes

  • savoir reconnaître et nommer ses émotions, pouvoir s'affirmer de manière constructive

  • savoir construire son opinion personnelle et pouvoir la remettre en question

  • Développer son autonomie et son esprit d’initiative

  • Mettre en relation les acquis des différentes disciplines

  • Savoir s'auto-évaluer

  • Développer sa persévérance

  • Définir une démarche adaptée au projet

  • Développer son estime, sa confiance en soi et son sentiment d’efficacité personnelle

  • Avoir la volonté de se prendre en charge personnellement

  • Exploiter ses facultés intellectuelles et physiques

  • prendre des décisions, s'engager et prendre des risques en conséquence



    1. Objectifs spécifiques à chaque atelier



  • Atelier « expression orale » : Communiquer en langue française

Lire :

  • lire à haute voix, de façon expressive, un texte en prose ou en vers ;

  • manifester sa compréhension de textes poétiques

Ecrire :

  • rédiger un texte bref, cohérent, construit en paragraphes, correctement

ponctué, en respectant des consignes imposées (poésie slam)

S’exprimer à l’oral :

  • prendre la parole en public ;

  • prendre part à un débat : prendre en compte les propos d'autrui,

faire valoir son propre point de vue

  • rendre compte d'un travail collectif

  • adapter sa prise de parole (attitude et niveau de langue) à la situation de

communication

  • dire de mémoire des textes patrimoniaux



  • Atelier « street art » et « hip-hop : Développer sa sensibilité culturelle et artistique

  • donner à chacun l'envie d'avoir une vie culturelle personnelle : fréquentation des musées, des spectacles culturels, des lieux d’exposition temporaires

  • Pratiquer une activité culturelle, artistique ou physique.

  • Avoir une bonne maîtrise de son corps




  • Atelier photo-vidéo reporter

  • être éduqué aux médias et avoir conscience de leur place et de leur influence

dans la société ;

  • créer, produire, traiter, exploiter des données à partir d’un logiciel de retouche de montage vidéo

  • Connaître les règles de la prise de vue



  1. Dates/ Durée/Horaires

Les ateliers se déroulent de novembre à mai, à raison de 2 heures hebdomadaires, soit environ 20 heures de cours réparties par quinzaine pour chaque groupe. (Soit environ 40 heures de cours par intervenant + temps de concertation, 8 heures)

Ces ateliers intègrent la pratique en cours, la visite de lieux culturelles (expositions, spectacles etc.), la rencontre avec des professionnels (danseurs, artistes peintres, slameurs…).

  1. Sorties/Lieux d’expo/Participation aux festivals, aux expos…

Le principe de l’action « arts urbains » repose, pour chaque élève, sur le principe d’un « aller-retour » entre sa position d’acteur et sa position de spectateur. L’une nourrissant l’autre au cours de l’année et de l’évolution du projet. Dans cette finalité, plusieurs temps forts sont envisagés :

En tant qu’acteur :

  • Participation au PAE régional « Les jeunes ont du talent » (atelier expression orale/slam et hip-hop)

  • Participation au PAE régional « les jeunes s’exposent » (ateliers street art et vidéo)

  • Participation aux ateliers slam organisés à l’Altercafé à Nantes

  • Création de panneaux décoratifs pour revaloriser les murs de l’établissement

  • Initiation à la sérigraphie et au pochoir

  • Création d’une signalétique temporaire pour les Portes ouvertes de l’EREA

  • Présentation des travaux réalisés (slam, hip-hop, exposition street art et vidéo reportage) au cours de « La soirée des talents »

  • Essai d’enregistrement en studio (studio Ben à Nantes)

En tant que spectateur :

  • Visite du Lieu unique, du Hangar à Bananes, de la Barakason, du MBA d’Angers, de l’école des Beaux-arts de Nantes

  • Participation au festival « Hip-hop session »

  • Participation au concert rap de Nemi

  1. Supports pédagogiques / Matériel nécessaire



  • CD vierges

  • Matériel arts plastiques (pinceaux, bombes de peinture, supports bois, faïence…)

  • Poste CD

  • Appareil-photo numérique

  • Logiciel de montage vidéo (type Adobe Première)

  • Trépied caméscope

  • Clés USB

  • Cartes Pass’culture

  1. Intervenants



  • Intervenant théâtre et slam : Nina Kibuanda

  • Intervenant arts plastiques « street art » : Pauline Porte

  • Intervenant en danse hip-hop : Anis Benali (à confirmer)

  • Intervenant en vidéo reportage : Mme Bernard

  • Intervenant grapheur nantais « The Postman quartet », Collectif 100 Pression



  1. Communication sur le projet



  • Affiches (en vue des représentations)

  • Flyers (en vue des représentations)

  • DVD (alimenté par l’atelier vidéo, le module de français, d’informatique…)

Articulation avec les compétences clés :


Noms des compétences clés développées

Indicateurs visés

D1
Utiliser et produire des écrits en langue française


  • Employer un vocabulaire et une ponctuation appropriés

  • Appliquer les règles de grammaire et de conjugaison

  • Ecrire un texte compréhensible

  • Evaluer sa production écrite et la réguler si besoin

D1

Communiquer à l’oral en langue française


  • Formuler un propos simple de manière claire et structurée

  • S’exprimer en respectant les règles de grammaire et d’accords de conjugaison

  • Présenter oralement une information, un compte-rendu, un exposé structurés

  • Rebondir sur les propos d'autrui dans le cadre d’une conversation ou d’un débat

D5

S’organiser



  • Réfléchir avant de se lancer dans la réalisation de la tâche

  • Dépenser efficacement son temps, ses gestes, ses ressources

  • Concevoir et mettre en œuvre un projet individuel à partir de ses potentialités et ses propres objectifs

  • Avoir conscience de ses responsabilités

D6

Agir et

interagir au sein d’un collectif

  • Se positionner comme membre d’un collectif

  • Réaliser sa part de l’activité ou projet collectif

  • Adapter une attitude relationnelle facilitant le bon déroulement de l’activité ou du projet collectif

  • Venir en aide aux autres quand cela est possible

D6

Adapter son comportement dans une situation

  • Identifier les règles et codes de conduite implicites d’une situation

  • Respecter et appliquer les règles et codes (implicites et explicites) en vigueur dans toutes les situations




D7

Prendre des initiatives

  • Prendre en compte tous les paramètres de la situation

  • Estimer le degré de réussite de l’initiative

  • Envisager globalement les moyens pour mettre en œuvre sa décision

  • Identifier les obstacles possibles à la mise en œuvre de la décision

D7

Construire, mettre en œuvre et évaluer une action ou un projet


  • Identifier le résultat visé par une activité ou un projet avant leur démarrage

  • Prévoir les opérations et/ou étapes de l’activité ou du projet

  • Prévoir les moyens nécessaires pour chaque opération/étapes de l’activité ou du projet

  • Identifier l’engagement nécessaire de chacun des acteurs de l’activité ou du projet

  • Faire valider les étapes prévues pour l’activité ou le projet

  • Accomplir les opérations ou étapes selon les règles établies au départ

  • Faire face aux imprévus en cours d’activité ou de projet

  • Réaliser le bilan de l’activité ou du projet et en tirer des renseignements

D8

Repérer et exprimer la valeur esthétique et/ou artistique et/ou culturelle… d’un objet, d’une activité, d’une situation

  • Utiliser le vocabulaire adéquat pour décrire une production ou une activité sous tous ces aspects possibles

  • Exprimer et argumenter son ressenti sur une production ou une activité esthétique, artistique, culturelle…




D8

Intégrer dans une production ou une activité une dimension esthétique et/ou artistique et/ou culturelle…


  • Identifier les composantes esthétiques qui constitueront une production

  • Combiner entre elles les composantes choisies pour un résultat cohérent

  • Présenter globalement le projet intégrant les composantes esthétique

  • Mettre en œuvre les techniques appropriées à chaque composante retenue

  • Evaluer les écarts entre les intentions de départ et la production ou l’activité réalisée et identifier les éventuelles régulations à effectuer

Transférabilité avec d’autres activités pédagogiques :

  • Projet d’écriture en français

  • Histoire des arts et culture générale

  • Montage vidéo et photo en atelier TICE, création d’un blog


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