Suivi des progrès des éLÈves grande section bilingue





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SUIVI DES PROGRÈS DES ÉLÈVES - GRANDE SECTION BILINGUE

Élèves





































DÉCOUVRIR LE MONDE




Se repérer dans l’espace

Je repère de mieux en mieux où je suis et ce qui m'entoure même quand je me déplace :

Je situe un objet ou une personne par rapport à un autre objet ou une autre personne (Je suis un obser-vateur extérieur).

Je représente mon déplace-ment dans un environne-ment (maquette, plan, encodage symbolique).

Je verbalise le déplacement d'un objet ou d'une personne par rapport à un autre objet ou une autre personne.





































En suivant une consigne ou un plan, je me déplace ou je déplace un objet :

Je me place ou me déplace par rapport à une personne ou un objet en respectant une consigne ou en se servant d'un plan.

Je place ou déplace un objet ou une personne par rapport à un autre objet ou une autre personne en respectant une consigne ou en me servant d'une maquette, d'un plan ou d'un codage symbolique.





































SUIVI DES PROGRÈS DES ÉLÈVES - GRANDE SECTION BILINGUE

Élèves





































DÉCOUVRIR LE MONDE




Se repérer dans l’espace

Je sais comment poser ma feuille pour dessiner et écrire :

Je comprends et commence à respecter les conventions d'orientation de la feuille (haut, bas, gauche, droite, recto, verso) que le plan soit horizontal ou vertical.





































Je connais ma gauche et ma droite :

Je distingue ma gauche et ma droite.






































SUIVI DES PROGRÈS DES ÉLÈVES - GRANDE SECTION BILINGUE

Élèves





































AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS




Se repérer et se déplacer dans l’espace

Adapter ses actions et ses déplacements à des environnements ou contraintes variés

Activités athlétiques : je cours, je lance, je saute de mieux en mieux :

Je cours d'un point à un autre sans m'arrêter. Et/ou je lance différents objets vers un espace donné. Et/ou je saute (pour franchir un obstacle ou toucher une cible haute).

Au signal, je cours le plus vite possible jusqu'à un repère. Et/ou je lance différents objets pour atteindre la zone la plus éloignée. Et/ou j’enchaîne plusieurs bonds pour franchir un espace. Et/ou je saute pour toucher un grelot suspendu en hauteur.





































Activités de roule : je circule de mieux en mieux sur un engin roulant (vélo, draisienne, patins à roulettes, ...) sans me mettre en danger :

Je m'équilibre et me déplace sur un engin roulant simple.

Je sais m'arrêter.

Je suis un parcours varié sur un engin roulant (vélo, patins à roulettes) sans tomber ni perdre le contrôle de sa vitesse.





































SUIVI DES PROGRÈS DES ÉLÈVES - GRANDE SECTION BILINGUE

Élèves





































AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS




Se repérer et se déplacer dans l’espace

Adapter ses actions et ses déplacements à des environnements ou contraintes variés

Activités gymniques : je me déplace, je roule, je franchis, je saute et je m'équilibre de mieux en mieux :

Je réalise certaines des actions suivantes :

ramper, rouler, sauter, glisser, franchir des obstacles, tenir en équilibre (selon le matériel disponible).

Sur un parcours gymnique aménagé, j’enchaîne différentes actions : rouler, franchir, ramper, sauter, glisser, s'équilibrer (selon le matériel disponible) en prenant des risques mesurés.





































Activités d'orientation : grâce à des informations simples, je retrouve un objet dans un environnement connu :

Grâce à des indices simples, je retrouve un objet dans un environnement familier.

Grâce à des indices codés (dessins, photos, carte), je retrouve un ou plusieurs objets dans un environ-nement moins familier.




































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