Suivi des progrès des éLÈves grande section bilingue





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Compétence observable en

langue allemande mais pas attendue

Compétence attendue en

langues française et allemande

Compétence attendue en

langue allemande uniquement

SUIVI DES PROGRÈS DES ÉLÈVES - GRANDE SECTION BILINGUE

Élèves





































S’APPROPRIER LE LANGAGE




Échanger, s’exprimer

Je parle de mieux en mieux : Je produis un oral compréhensible par autrui.





































Je produis un oral compréhensible par autrui avec un niveau de langue adapté aux attentes.





































Je dis des comptines et je chante :

Je dis des comptines, poèmes ou autres textes en adoptant un ton approprié. Je chante une dizaine de chansons apprises en classe.





































Je prends la parole pour raconter et/ou pour dire ce que je pense :

Je dis, décris, explique après avoir terminé une activité ou un jeu (hors contexte de réalisation). Je justifie un acte, un refus, une préférence en utilisant à bon escient « parce que ».

Je relate un événement inconnu des autres : j’expose un projet ; j’invente une histoire (à partir de quelques images éventuelle-ment).





































Je parle dans le groupe :

Je participe à une conversation en restant dans le sujet de l’échange.





































Je participe à une conversation en restant dans le sujet de l’échange avec un niveau de langue adapté aux attentes.





































SUIVI DES PROGRÈS DES ÉLÈVES - GRANDE SECTION BILINGUE

Élèves





































S’APPROPRIER LE LANGAGE




Comprendre

Je comprends ce qu’on me demande :

Je comprends des consignes données de manière collec-tive.





































Je comprends les images d’un livre :

J’observe un livre d’images, ou très illustré, et je traduis en mots mes observations.





































Je comprends une histoire et je montre que je l’ai comprise :

Je comprends une histoire lue par l’enseignant ; je la raconte en restituant les enchaînements logiques et chronologiques ; je l’inter-prète ou la transpose (marionnettes, jeu dramati-que, dessin).





































Je comprends une histoire lue par l’enseignant.

Je restitue les enchaînements logiques sous la forme de phrases très simples avec des aides appropriées.





































SUIVI DES PROGRÈS DES ÉLÈVES - GRANDE SECTION BILINGUE

Élèves





































S’APPROPRIER LE LANGAGE




Comprendre

.J’apprécie les poésies et je le montre :

J’apprécie une poésie, j’y repère des mots évocateurs (ou amusants), je fais part de mes impressions et les exprime par un dessin ou une peinture libre.





































Je comprends un texte documentaire :

Je comprends un texte documentaire lu par l’ensei-gnant ; je fais des liens avec les questions qui se posaient ou/et avec ce qui a été découvert en classe.





































Je comprends un texte documentaire lu par l’ensei-gnant ; je fais des liens avec les questions qui se posaient ou/et avec ce qui a été découvert en classe.




































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