Des entrees pour enseigner l’histoire des arts





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date de publication02.05.2017
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DES ENTREES POUR ENSEIGNER L’HISTOIRE DES ARTS



En entrant par…

Avec, par exemple…


les périodes historiques

La préhistoire

L’antiquité

Le moyen-âge

Les temps modernes

La révolution française et le 19ème

Le 20ème et notre époque

 Les relations entre seigneurs et paysans
 La prise de la Bastille

 Le premier conflit mondial


les domaines

Arts du visuel : arts plastiques, cinéma, photographie, design, arts numériques

Arts du langage : littérature, poésie

Arts de l’espace : architecture, jardin, urbanisme

Arts du son : musique, chanson

Arts du quotidien : objet d’art, mobilier, bijoux

Arts du spectacle vivant : théâtre, chorégraphie, cirque


 La transformation de la cité
 Les collections


un personnage

Réel ou de fiction, contemporain ou historique, politique ou artistique…


Gutenberg

Phileas Fogg

Marcel Duchamp

Martin Luther King



un lieu


Proche de l’école : un musée, une ville, un jardin, une gare…

Plus lointain : un aéroport, une mine, le delta du Rhône…

Très lointain : Big Ben, la Muraille de Chine…



une œuvre


« Le porte-bouteilles » de Marcel Duchamp

Les fables de La Fontaine

La 9ème symphonie de Beethoven

« Messe pour le temps présent », ballet de Maurice Béjart





un thème


Les oiseaux

La ville

Le merveilleux

La gourmandise

Le mouvement



un projet


Réalisation d’un film

Ecriture du roman de la classe

Correspondance scolaire

Validation du B2i

Réalisation d’un jeu traditionnel : la marelle

Une sortie



une autre discipline

Mathématiques

Sciences expérimentales et technologie

Géographie

Education civique

Langues vivantes

Education physique et sportive



Géométrie et Antiquité

L’électricité

La cartographie

La Francophonie

Un mode de vie : l’heure du thé

La lutte


le rituel de la classe



Lecture de Mon quotidien

Calendrier perpétuel : « un…. par jour » (mot, œuvre, paysage)

L’écoute du jour : poésie, extrait musical, extrait littéraire…





ENTREE HISTORIQUE





Arts du visuel 


Arts du langage


Arts de l’espace


Arts du son


Arts du quotidien


Arts du spectacle vivant

Les

relations entre seigneurs

et

paysans

Les Très Riches Heures du Duc de Berry : Livre de prières qui s’ouvre sur un calendrier décrivant la nature et la vie quotidienne des seigneurs et des paysans mois après mois

Farces et fabliaux du Moyen Âge

(DAP p.56)
« Fabliaux du Moyen Âge » – adapt. pour le théâtre

BOUDET Robert – trad. POSLANIEC

Christian – École des loisirs –

coll. Médium – 1983
« Fables et fabliaux du Moyen Âge » –

ill.GEOFFROY Jean – adapt. pour le théâtre

BOUDET Robert – trad. POSLANIEC Christian

– École des loisirs – coll. Médium –

1986

Création et expansion des villes
Le château-fort comme symbole du pouvoir

Troubadours, trouvères :

- Bernart de Ventadour 
Vielle à roue








Exemple de mise en œuvre dans la classe


Constante

Dans la classe, concevoir un espace réservé à l’époque étudiée, comprenant livres documentaires, livres d’art, reproductions, CD…

1er temps

A partir de la leçon d’histoire qui porte sur ce thème :

- lors du rituel d’accueil, proposer chaque matin l’écoute d’une chanson de troubadour

- parallèlement, sur le créneau « littérature », proposer l’étude d’un fabliau.

- en arts visuels, proposer la lecture / analyse de l’enluminure du mois en cours, puis faire découvrir les onze autres.

- pour aborder la notion d’urbanisme et d’architecture, faire trier des images de villes et de châteaux

- réaliser un affichage rassemblant les différents sujets étudiés.

2ème temps

Consacrer une page du cahier d’histoire des arts à cette époque, page que l’élève pourra aussi compléter de recherches personnelles.

Aider l’élève à organiser sa page.






ENTREE GEOGRAPHIQUE








Arts du quotidien

Arts du langage

Arts de l’espace

Arts du son

Arts du visuel 

Arts du spectacle vivant

La cartographie


Les portulans (Dieppe)
Google Earth


« Lettres des Isles Girafines », Albert Lemant, Seuil jeunesse
« Ma vallée », « La nuit des Zéfirottes », Claude Ponti, Ecole des loisirs
« Le merveilleux voyage de Nils Holgerson », Selma Lagerlöf, Gallimard
Documentaires :

- Atlas

- Carnets de voyage :


Urbanisme :

Les représentations de la ville d’hier à aujourd’hui


Le parcours européen de Mozart : associer les villes visitées aux œuvres composées

Exemple : « Symphonie Linz »

Des artistes-cartographes : Albrecht Dürer, Léonard de Vinci
La carte, support plastique : « Théâtre géographique », de Pierre Alechinsky (1983)
Les carnets de voyage : « Voyage au Maroc », Eugène Delacroix (1832)


Cartographie scénique de Lully


Exemple de mise en œuvre dans la classe


Constante

Dans la classe, concevoir un espace réservé, comprenant cartes, romans et albums, livres documentaires, livres d’art, reproductions, CD…

Préalable

A partir d’une séance de géographie, organiser une étude de cartes.

1er temps

  • Les élèves apportent des cartes de toutes natures ; les observer, les classer

  • L’enseignant propose alors d’autres cartes originales, pour observer, interpréter dans le domaine concerné ou d’autres domaines

  • L’enseignant fait étudier un des ouvrages de littérature jeunesse référencé en fonction du niveau de sa classe, suivant des modalités d’organisation qu’il choisira

2ème temps

Consacrer une page du cahier d’histoire des arts à cette entrée, page que l’élève pourra aussi compléter de recherches personnelles.

Aider l’élève à organiser sa page.




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