Projet murmures arts visuels et productions d’écrits





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titreProjet murmures arts visuels et productions d’écrits
date de publication01.05.2017
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Projet MURMUReS Arts visuels et productions d’écrits

Médiathèque MACON

Accueil à 9h 45 ou 13h45 (trouver une solution exceptionnellement pour partir ou revenir hors heures école si besoin et arriver ou partir aux horaires proposés par la Médiathèque ) / démarrage des ateliers à 14h jusqu’à 15h45 ou 10h jusqu’à 11h45
Le travail en classe en amont / les pré-requis :

Notion de matières et vocabulaire à connaître

Règles de comportement et de manipulation

Avoir déjà travaillé sur « la rencontre sensible » avec une œuvre (interprétatif et descriptif) afin d’accepter de donner son avis, écouter l’autre, faire des choix, argumenter.

Pour le cycle 3 : connaître déjà la chanson « Le couteau rouge » de Félix Leclerc et avoir illustré un moment de la chanson. (voir chanson en PJ)
Matériel à apporter :

  • Un ou si possible 2 appareils-photos

  • Pochette par élève avec les différents tableaux tirés selon les cycles (pour les cycles 3 : tableau différences et ressemblances / tableau fiche descriptive pour atelier Jeunesse )

  • Un crayon de papier par élève


Matériel en classe :

  • Les différents tableaux pour reprendre en classe les ateliers et les propositions des élèves

  • Les photographies des livres d’artistes adulte

  • Les photographies prises dans l’atelier II livres- objets Jeunesse des 1ères de couverture + une page choisie


2 ateliers de 45’ dans 2 lieux différents.

En fin de séances, il faudra que l’enseignant puisse prendre 5 minutes pour regarder les livres d’artiste de l’atelier 1.

Atelier I LIVRE d’ARTISTE pris en charge par la Médiathèque (ou Catherine) / Atelier II LIVRE-OBJET jeunesse pris en charge par l’enseignant



  1. Accueil de la classe.

  • Introduction au projet à partir de la question suivante : En général, quelle est la forme d’un livre ? Avec quels matériaux et outils scripteurs est-il fabriqué ? (à adapter en fonction du cycle). Montrer ensuite un ou deux livres avec forme et matières différentes.

  • Annoncer ainsi les objectifs des deux ateliers : découvrir des livres d’art adulte et des livres objets-jeunesse



  1. Travail en 2 ateliers

1 . LIVRE d’ARTISTE (45’)


  1. Série différents artistes

CE1CE2

  • 2 boîtes : Le vent et Premiers froids : traces et poésie

  • Boîte Bestiaire (animaux du quotidien) : texte et image poème d’Appolinaire (couleur)

CM1CM2

  • 2 boîtes : Le vent et Premiers froids : traces et poésie

  • Boîte Catherine Liégeois (gravure NB et couleur) : « La chanson du couteau rouge » Félix Leclerc


Activités pédagogiques :

Pour les 2 boîtes : 10’

  • Développer le descriptif.

Travail oral collectif pour tous les niveaux

A partir de la fiche descriptive, l’adulte entoure les bons mots (forme, matière, couleur, rapport texte-image..)
Pour la Boîte Bestiaire (CE1.CE2) : 10’

Montrer la boîte et lire le titre Bestiaire : images de bêtes.

Rencontre sensible :

  • Développer l’imaginaire (pas de mauvaises réponses) A partir de la page « Le cortège d’Orphée », donner la consigne suivante : « Qu’est-ce que vous imaginez que l’artiste a réalisé comme animal? »

Ecrire au fur et à mesure les réponses des élèves sur paperboard ou feuille A4. (matériel : paperboard/ feutres et 3 pupîtres)

  • Développer le descriptif : Observation de deux animaux  (la sauterelle et le lion). Les retrouver ds la page précédente. Consigne : « Quand l’artiste a ouvert son placard, qu’est ce qu’il a choisi comme couleurs ? »

Ecrire au fur et à mesure les réponses des élèves sur paperboard ou feuille A4
Pour la Boîte Catherine Liégois (CM1CM2) : 10’

Les élèves connaissent déjà la chanson (en classe en amont) et en ont illustré un moment en classe.

  • « Votre maître ou maîtresse vous a raconté une histoire que vous avez illustrée «  La chanson du couteau rouge ». Nous allons vous montrer un livre d’artiste que Catherine Liegeois a réalisé à partir de cette chanson »

  1. Rappel de l’histoire

  2. Observation et description du livre : « Observez bien comment C. Liegeois a fait pour réaliser ce livre ».

Lister collectivement les techniques utilisées (fenêtres, couture…) et écrire sur paperboard ou sur feuille A4.
Les différents écrits correspondant aux propositions et réponses des élèves, seront donnés ensuite aux enseignants.


  1. Série même artiste : Martine CHANTEREAU (tt cycle) 15’

  • Livre accordéon petite taille (texte sans image/manuscrit)

  • Livre accordéon cahier élève Mali (dessin, texte, collage)

  • Livre carnet de voyage Bonifacio (texte, dessin et couleur)


Activités pédagogiques :

  • Comparer les 3 livres : (posés sur table)

  1. « Regardez les 3 livres de l’artiste : Quelles sont les différences et les ressemblances ? » Avec paperboard, l’adulte écrit lui-même au fur et à mesure les observations des élèves.( format, taille, accordéon et planche)

  2. Entre les 3 planches : différence et ressemblances : texte et image (texte entre images, texte sous image et texte sur image)



2. LIVRE OBJET JEUNESSE. 45’ (atelier géré par l’enseignant) APPAREIL-PHOTO OBLIGATOIRE + fiche descriptive atelier jeunesse + un crayon de papier par élève
2 séries d’une quinzaine de livres : une pour CE1CE2 et une pour CM1CM2

Présenter les règles de manipulation.


  1. Regarder tous les livres / en choisir un (noter description et argument pour les cycle 3 en autonomie et pour les CE1 à noter par l’adulte)

  2. Photographier chaque élève avec son choix (1ère page et une page de son choix)

  3. Emporter les traces en classe : mémoire pour réaliser ses propres livres ou compositions ou productions d’écrits

C. Chaussumier 2013.2014

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