Suivi des progrès des éLÈves petite section





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SUIVI DES PROGRÈS DES ÉLÈVES - PETITE SECTION

Élèves





































S’APPROPRIER LE LANGAGE

Échanger, s’exprimer

Je parle de mieux en mieux : J’entre en relation avec autrui par la médiation du langage.

J’utilise le pronom « je » pour parler de moi.

Je réponds aux sollicitations de l’adulte en me faisant comprendre.





































Je dis des comptines et je chante :

Je m’exprime, je dis des comptines très simples, je chante devant les autres.





































Je parle dans le groupe :

Je commence à prendre ma place dans les échanges collectifs.

Je me fais comprendre par le langage pour les besoins de la vie scolaire.





































SUIVI DES PROGRÈS DES ÉLÈVES - PETITE SECTION

Élèves





































S’APPROPRIER LE LANGAGE

Comprendre

Je comprends ce qu’on me demande :

Je comprends une consigne simple dans une situation non ambiguë.





































Je comprends les images d’un livre :

J’observe un livre d’images, ou très illustré, et je traduis en mots mes observations.





































Je comprends une histoire et je montre que je l’ai comprise :

J’écoute en silence un conte ou un poème courts.

Je comprends une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : je réponds à quelques questions très simples sur le texte écouté ; guidé par le maître ou par des images, je reformule quelques éléments de l’histoire écou-tée.





































J’apprécie les poésies et je le montre :

J’écoute en silence un poème court.





































SUIVI DES PROGRÈS DES ÉLÈVES - PETITE SECTION

Élèves





































S’APPROPRIER LE LANGAGE

Progresser vers la maîtrise de la langue française

J’utilise des mots précis :

Je me saisis d’un nouvel élément linguistique (lexical ou syntaxique) que l’enseignant me fournit quand il me manque, en situation, pour exprimer ce que j’ai à dire.





































Je fais des phrases correctes :

Je produis des phrases correc-tes, même très courtes.





































Je parle des activités de la classe :

Je comprends, j’acquiers et j’utilise un vocabulaire perti-nent (noms et verbes en particulier ; quelques adjectifs concernant les activités de la classe (locaux, matériel, matériaux, actions, produc-tions).





































Je parle de ce que je fais tous les jours (me laver, m’habiller, manger, me reposer) :

Je comprends, j’acquiers et j’utilise un vocabulaire pertinent (noms et verbes en particulier ; quelques adjectifs en relation avec les couleurs, les formes et les grandeurs) concernant les actes du quotidien (hygiène, habillage, repas, repos).





































SUIVI DES PROGRÈS DES ÉLÈVES - PETITE SECTION

Élèves





































DÉCOUVRIR L’ÉCRIT

Se familiariser avec l’écrit

Je reconnais les affiches, les livres, les journaux, les revues, les écrans, les enseignes... :

Je reconnais des supports d’écrits utilisés couramment en classe ; je distingue le livre des autres supports.

J’utilise un livre correctement du point de vue matériel.





































Je comprends de mieux en mieux les histoires racontées ou lues par le maître/la maîtresse :

J’écoute des histoires racontées ou lues par le maître.





































Je dis à la maîtresse/au maître ce qu’il doit écrire (dictée à l’adulte) :

Je regarde l’adulte en train d’écrire.





































Je reconnais de plus en plus de lettres et de mots :

Je reconnais mon prénom écrit en majuscules d’imprimerie.

Je distingue les lettres des autres formes graphiques (chiffres ou dessins variés).




































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