Compétences attendues en fin de cycle 3





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date de publication25.04.2017
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Grille de lecture des programmes

Niveau (progressivité)

Compétences attendues en fin de cycle 3

CM1

CM2

6ème




Compétences

Activités

Compétences

Activités

Compétences

Activités

Ecouter et comprendre

Niveau A1

Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes sur lui-même,sa famille et son environnement proche (scolaire).

Niveau A2

Comprendre une intervention brève si elle est claire et simple.

Comprendre l’ensemble des consignes utilisées en classe.

Comprendre quelques consignes utilisées en classe.

Indices extralinguistiques

Vocabulaire : consignes et outils

Comprendre les consignes utilisées en classe.

Indices extralinguistiques

Vocabulaire : consignes et outils

Comprendre l’ensemble des consignes utilisées en classe.




Comprendre des mots familiers et des expressions courantes.

Voir tableau par thème.

Utiliser chanson, vidéo…

Suivre le fil d’une histoire simple.




Lecture d’un conte, d’un album.




Lecture d’un conte, d’un album.







Lire et comprendre

Niveau A1

Comprendre des mots familiers et des phrases très simples.

Niveau A2

Comprendre des textes courts et simples.

Comprendre des textes courts et simples accompagnés d’un document visuel en s’appuyant sur des éléments connus.




Consignes

Poésie

Correspondance




Consignes

Poésie

Correspondance

Recette

Texte informatif




Consignes

Poésie

Correspondance

Recette

Texte informatif

Texte de fiction

Parler en continu

Niveau A1

Utiliser des expressions et des phrases simples pour parler de lui et de son environnement immédiat.

Niveau A2

Produire en termes simples des énoncés sur les gens et les choses.

Reproduire un modèle oral (répéter, réciter…).



















Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref.



















Se présenter oralement et présenter les autres.



















Décrire son environnement quotidien, des personnes et/ou des activités culturellement connotées.




Rituel météo




Rituel météo

Décrire quelqu’un : body, feelings, activities







Raconter une histoire courte à l’aide de supports visuels.



















Faire une brève annonce (date, anniversaire, invitation…) en situant l’évènement dans le temps et l’espace.




Rituel date




Rituel date







Ecrire

Niveau A1

Copier un modèle écrit, écrire un court message et renseigner un questionnaire simple.

Niveau A2

Produire des énoncés simples et brefs.

Copier des mots isolés et textes courts.



















Ecrire sous la dictée des expressions connues.



















Renseigner un questionnaire.



















Produire de manière autonomes quelques phrases sur soi-même, les autres, des personnages réels ou imaginaires.










Par imitation







Décrire des objets, des lieux.



















Raconter succinctement des expériences vécues ou imaginées.



















Rédiger un courrier court et simple, en référence à des modèles.










Correspondants.








Progressivité par thèmes

THEMES ETUDIES

CM1

CM2

6ème

Les nombres

1 à 20

1 à 100




L’école

Consignes simples

Consignes

Matériels

Personnes




La date

Les jours de la semaine

Dire, écrire la date.

Rituel : What’s the day today ? + réponse

+ yesterday, tomorrow




La météo

Rituel : What’s the weather like ? + réponse

Rituel : What’s the weather like ? + réponse




Le corps










Les animaux

pets







La nourriture










Les sentiments




Demander et donner des nouvelles.




La famille

père, mère, frère, soeur

père, mère, frère, sœur, oncle, tante, grands-parents

Poser des questions.




Les verbes

Utiliser to be et to have dans des phrases modèles.

Connaître des verbes d’actions du quotidien.

Savoir conjuguer au présent : to be,

to have




Des outils pour dire et écrire

L’alphabet (chanson)

Alphabet

Poser des questions : where ?

what ? who ? How many ? How old ? When ?

Connaître les pronoms personnels sujets.

Connaître quelques prépositions : sur/sous

Des tournures de phrases : I like/ I don’t like

I can / I can’t




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