Noter les réponses aux questions





télécharger 89.14 Kb.
titreNoter les réponses aux questions
date de publication11.01.2017
taille89.14 Kb.
typeNote
l.20-bal.com > histoire > Note

MUTUALISATION APPRENDRE A COMPRENDRE DES TEXTES AU CYCLE 2 Circonscription de MONTBRISON

B. Comoglio Ecole de Savigneux

Apprendre à comprendre des textes entendus au cycle 2 à partir d’un album : « Bagbada»

de Cécile Gambini.

Comprendre, c’est se construire une représentation mentale cohérente qui tienne ensemble et organise tous les éléments importants du texte, sans en oublier, sans en inventer. Il s’agit donc d’apprendre aux élèves à reformuler les informations contenues dans les différents paragraphes (pas à pas) pour les mémoriser et leur apprendre à les organiser en les mettant en relation.

Travail autour de l’album : « Bagbada » de Cécile Gambini.
Supports utilisés:

  • Au moins 4 exemplaires de l’album.

  • Des parties du texte saisies à l’ordinateur.

  • Des illustrations, sans le texte.



  1. Avant la lecture


Préparer l’histoire avant de la lire :

Objectif : créer un horizon d’attente.
Noter les réponses aux questions sur une affiche.


    • 1ère de couverture : feuille A4 blanche qui ne montre que les pattes et les yeux du premier personnage et les pattes, la queue et les yeux du deuxième.

▪▪ Combien sont-ils ?

▪▪ Quels sont les personnages ? Justifier vos références (premières inférences)

  • une grenouille ou un crapaud parce qu’il est vert (d’où le savez-vous ? une grenouille ou un crapaud parce que…). Grenouille ou crapaud, la grenouille est plutôt choisie car elle rappelle l’histoire « La princesse et la grenouille » que les enfants connaissent.

  • Un chat car il a une longue queue rayée, des pattes courtes, des oreilles pointues et un pelage marron. On connaît une autre histoire avec un chat (Le conte : Le chat botté)

  • Pourtant les chats et grenouilles ont 4 pattes, ils doivent être debout…



    • 1ère de couverture : ne montrer maintenant que le titre : « Bagbada».

▪▪ Qu’est-ce que cela peut être ?

Un nom, un prénom, une ville, un pays …

    • 1ère de couverture : montrer, dévoiler la page entière.

▪▪ Que pensez-vous de vos remarques précédentes ?

▪▪ Quelle tête font les personnages ? Quels éléments vous permettent de le dire.

    • La trame de l’histoire (sens général) voir page jointe plus bas :   Proposer les images des pages 1/2, 7/8, 11/12 et 23/24, sur toute l’histoire qui représentent les différentes étapes.



Page 1/2




P

age 7/8




P

age 11/12


P

age 23/24




▪▪ D’après vous, que raconte cette histoire ?

Comparer le décalage, après lecture de l’album jusqu’à la page 13 (ne pas dévoiler la fin, pages 25-26-27-28) et indiquer que l’histoire n’est pas terminée.



  1. Pendant la lecture


Lecture de l’histoire, sans les illustrations :


    • Lire l’histoire en leur demandant de se la représenter dans leur tête.




    • Préciser ce qu’ils auront à faire après avoir entendu l’histoire.




    • Lecture à dévoilement progressif : faire reformuler ce qui a déjà été lu.




    • Ecouter avec une intention : restituer les lieux de l’action, les actions.


  1. Après la lecture




    1. Faire reformuler l’histoire :

Objectif : reformuler, mémoriser et organiser les informations en les mettant en relation.

Au fur et à mesure des questionnements, compléter les affiches « fiche d’identité du livre » et « Trame de l’histoire » : (voir affiches ci-dessous)

- Etablir la fiche d’identité pour chaque personnage.

- Décrire et identifier les lieux de l’histoire.

- Retrouver la structure narrative de l’histoire : état initial, problème posé

et résolution.


Le titre :


Bagbada


L’auteur et illustrateur :


Cécile Gambini


L’éditeur

Seuil jeunesse


Les personnages

Bagbada

O

xycat

L

e hérisson









Leurs sentiments au début de l’histoire










Leurs sentiments à la fin de l’histoire










Les étapes de l’histoire


Au début

Les évènements

A la fin









Les personnages : maintenant que vous connaissez l’histoire, y a-t-il d’autres personnages ?

    • Dans quel ordre apparaissent les personnages?




    • Lien entre les personnages ?

    • Quand Bagbada rencontre Oxycata, que pense t’il, que ressent –il?

    • Que ressent Oxycat, que pense t’il ?

    • Même série de questions quand Bagbada offre une fleur à Oxycat.

    • Quel est l’animal que vous aimeriez être : Bagbada ou Oxycat ? Pourquoi ?


Chronologie de l’histoire :

    • Quel est le problème dans cette histoire ? Est-ce que vous pouvez extraire le thème de cette histoire ? De quoi ça parle ?



    • Jeu des images à trouver parmi les 10 à partir d’indices verbaux. (Ces moments peuvent aider à prendre conscience de certains indices, essentiels pour comprendre l’histoire). (voir série des 10 images ci-dessous).

Série de 10 photos et indices verbaux à associer.




Un crapaud sympa part en ballade à pied.






Oxycat, est tout déplumé, un brin délavé,

maigrichou, raplapla.



Bagbada rencontre son ami.



Bagbada demande à son ami de le suivre.


Bagbada se roule dans la neige mais Oxycat

a les coussinets gelés.


Ils font la course jusqu’au phare.


Bagbada offre une fleur à son ami.


Bagbada offre une boisson à Oxycat.


Ils nagent trois jours et contournent une

île en forme de sourire.




Ils reviennent sur terre et s’assoient au soleil l’un à côté de l’autre.



    • A partir d’une illustration, faire trouver la précédente, la suivante. Justifier.




    • Faire replacer les images sur un axe chronologique, afin de reconstituer l’histoire.




    • Insérer une image non présentée encore et leur demander de la placer parmi les autres.

Image non présentée dans la série des 10 photos, à replacer.




    • Relire l’histoire en leur demandant de montrer l’image correspondante, au fur et à mesure. Justifier.




    • Inventer un autre titre : « Un véritable ami », « Une histoire d’amitié »…


Faire retrouver des informations à partir de questions du type : 

    • Qui veut aider l’autre ?




    • A partir des dialogues des 2 personnages (écrits sur des étiquettes), retrouver à qui appartient les phrases tirées au sort. Placer-les dans un tableau. Faire justifier les réponses. On peut au besoin, demander aux élèves de les remettre, ensuite, en ordre chronologique. Chasser les intrus.

Qui a dit ? :

- « Il y a quelque chose qui cloche, ça ne tourne pas bien droit.»

- « C’est vrai que je vois tout en gris, je mange une croquette et un radis par jour. »

- «Viens avec moi et tu vas voir ce que tu vas voir. »

-« Pas très drôle avec mes mollets en chewing-gum. »

- « Tiens, une fleur pour toi, un caillou dans ma poche. » 

- « Sous l’eau, c’est encore plus beau que là haut » 

- «  Je n’ai pas besoin de toi. »

- « Regarde un éléphant qui se balance ! »


    • Repérer les mots qui désignent le même animal dans l’histoire :

Bagbada : le crapaud - un crapaud sympa –

Oxycat : un vieil ami – le chat – mon chat – le maladroit

Noter-les sur une affiche.


    • Travailler sur le lexique d’après les illustrations.




    • Imaginer qui a pu arriver à Oxycat pour être aussi triste.




    • Insérer une nouvelle action entre le cadeau de la fleur et le moment où ils se couchent dans l’herbe.




    • Faire jouer l’histoire.




    • Décrire et identifier les lieux de l’histoire. Dessiner les lieux de l’histoire, les positionner sur une affiche et tracer le « chemin » suivi par les deux personnages.



    • Faire reformuler page à page : qu’est-ce qu’on garde en mémoire, de cette page ? R1- R2- R1+R2- R3- R1+R2+R3-




    • Faire reformuler l’histoire complète avec le support des illustrations




    • Faire reformuler l’histoire complète sans le support des illustrations.




    • Faire repérer les connecteurs de temps.




  1. Imaginer la suite de l’histoire : les 2 dernières images ne sont toujours pas connues des élèves.

    • Par 2 : à l’oral ou en passant par un dessin, imaginer un autre personnage qui entrerait dans l’histoire. On peut au besoin, tirer au sort un autre personnage si les élèves manquent d’imagination.

    • Répertorier les suites possibles, en afficher quelques unes différentes.

    • Discuter autour : faire un tri entre celles possibles et celles impossibles. Retourner, en cas de doute, au texte pour valider ou invalider les réponses.

    • Présentation des pages 25 et 26. Barrer les solutions jugées désormais impossibles et les faire justifier.

    • Présentation des dernières illustrations.

Barrer les solutions erronées.
Faire des liens avec d’autres histoires :

    • Proposer des albums sur le thème de l’amitié et leur demander, après lecture, pourquoi on les a mis ensemble.


Maintenant, je voudrais savoir ce que vous, vous avez compris de cette histoire ?

    • Raconter, maintenant, l’histoire du début à la fin.

    • Imaginez ce que Oxycat pourrait faire pour le hérisson.

    • Demander aux élèves de placer les illustrations sur un axe chronologique pour représenter le temps dans l’histoire.

    • Remettre dans l’ordre les étapes de l’histoire. (justifier et valider).

      Un crapaud sympa du nom de Bagbada.

      Oxycat, c’est le nom du chat.

      « Il y a quelque chose qui cloche ! »

      « C’est vrai que je vois tout en gris. »

      Bagbada se roule dans la neige comme un saucisson.

      « Tiens, une fleur pour toi, un caillou dans ma poche. »

      Oxycat, le maladroit avale une coccinelle de travers.

      « Sous l’eau, c’est encore plus beau que là-haut. »

      Puis, ils reviennent sur terre et s’assoient au soleil.

      « Tu n’as pas l’air très frais mon hérisson, viens avec nous. »

      Oxycat prend le hérisson sous le bras.




    • Trier les phrases écrites :

- Noter les phrases sur des bandes papier à coller sur une affiche.

- Lire les phrases, réfléchir et classer-les en 3 groupes :

- celles où est écrit quelque chose qui est dans l’histoire.

- celles où est écrit quelque chose qui n’est pas du tout dans

l’histoire.

- celles où est écrit quelque chose qui n’est pas dans l’histoire

mais qui pourrait y être (découverte de l’implicite).

Il s’agit de chercher ce qui est ou non dans l’histoire pas dans le texte. On peut donc avoir l’écrit de référence sous les yeux sans que cela gêne.
Phrases proposées : à modifier en fonction de sa classe, en choisir un certain nombre. Ces phrases restent des propositions.


1 Le crapaud a un ami.

2 Bagbada comprend que son ami est triste.

3 Oxycat ne veut pas suivre son ami.

4 Bagbada fait des cadeaux à son ami.

5 Oxycat retrouve le sourire grace à Bagbada

6 Bagbada se roule dans l’herbe pour faire rire son ami.

7 Oxycat a peur de Bagbada.

8 Bagbada ne sait pas comment aider son ami.

9 Oxycat ne sait pas nager.

10. Oxycat avale une coccinelle.

11. Sous l’eau, ils rencontrent un poulpe.

12. Bagbada veut faire plaisir à son ami.


- Mise en commun des résultats.

- Discussion autour des arguments : aller/retour au livre pour

vérifier des phrases.…
Manifester sa compréhension de l’histoire en répondant à des questions et en reformulant l’histoire avec ses mots.


Prénom : Date :
BAGBADA

1/ Je trace le chemin parcouru par les deux amis.

















2 / Je réponds par vrai ou faux.

Bagbada est un chat. -------

Bagbada et Oxycat sont deux amis. ------

Oxycat mange beaucoup. ------

Au début, Oxycat est très triste. -------

Oxycat avale un chat de travers.------
3 / Je complète par les mots ci-dessous.

et

bout

dans

pas


Bagbada se roule la neige.

Le chat a des stalactites au du nez.
Oxycat n’a envie de rire.
A la fin, le crapaud le chat rencontrent un hérisson.
4/ Je colle les images de l’histoire dans l’ordre et je la raconte.

Je connais le titre et le nom de l’auteur.




Je connais les personnages principaux.




J’ai compris le sens général de l’histoire.




J’ai respecté l’ordre des évènements.




J’utilise des phrases correctes.




J’utilise du vocabulaire qui correspond à l’histoire.







    • Le résumé :


- Retrouver dans le résumé présenté ci-dessous les mots qui manquent parmi les propositions faites à côté. Des mots peuvent être employés plusieurs fois. Le texte, peut-être adapté au niveau de la classe (lexique, connecteurs, …)



C’est l’histoire d’un -------------- qui aide un ------------- qui est triste.

Bagbada lui demande de le suivre.

Oxycat n’aime pas la ------------. Oxycat propose de faire une -----------------jusqu’au phare, mais le chat ne trouve pas ça -------------.

Le crapaud lui offre une fleur et ils se roulent tous les deux dans l’herbe.

Sous l’eau, ils nagent pendant ----------jours, Oxycat trouve que c’est beau.

De retour sur terre, le chat n’est plus triste, il a retrouvé le ---------------.


drôle

sourire

course

neige

crapaud

chat

trois


Dicter, à l’adulte, un résumé collectif possible de l’histoire : faire justifier les choix.

Faire un résumé collectif de l’histoire pour la raconter aux élèves d’une autre classe et qui servira de trace dans le classeur littérature.

BAGBADA de Cécile Gambini
Bagbada se promène, il tombe nez à nez avec un ami.

C’est Oxycat, il est tout déplumé, délavé et raplapla.

Le chat ne va pas bien, il est triste.

Bagbada veut aider son ami et lui redonner le sourire mais le chat ne croit pas qu’il peut y arriver.

Pour le faire rire, Bagbada se roule dans la neige mais le chat ne rit pas.

Bagbada propose de faire la course jusqu’au phare.

Sur le chemin,, Bagbada donne une fleur à son ami pour lui faire plaisir.

Mais, dans l’herbe, Oxyycat avale une coccinelle de travers.

Alors, Bagbada donne à boire du jus de fruits à son ami. Tout à coup, Oxycat a envie de nager.

Dans l’eau, ils rencontrent le poulpe Chatouille et une tortue géante, Oxycat dit que c’est beau.

Ils nagent trois jours et ils voient l’île sourire.

Au retour, Oxycat a retrouvé le sourire, son ami est content.

Puis, ils rencontrent Picadou, le hérisson qui lui aussi est très triste.

Alors, Oxycat va l’aider à retrouver le sourire et il le prend sous son bras.

FIN


Exploitation de l’illustration

LE MONDE DE BAGBADA Equipe : __
Est-ce que Bagbada est sur toutes les images ?

oui non
Combien de fois voit-on l’escargot ? fois.

Entoure le nom des animaux du livre.
le crapaud la poule le chat le rat

les poissons le hérisson le canard
la coccinelle les poissons volants 2 insectes

la pieuvre les souris



Thèmes : Amitié, Abécédaire, coloriage, imagier, écriture, calcul

Une fable sur l'amitié et les petits plaisirs de la vie. Bagbada est un crapaud sympa. Quand il croise Oxycat, son vieil ami, il remarque tout de suite que celui-ci n'a pas l'air dans son assiette. Bagbada décide de prendre les choses en main pour remonter le moral de son copain. Pas facile de changer les idées d'un déprimé, mais à force de ... petits plaisirs, de poésie et d'amitié, Oxycat le chat tout déplumé reprend du poil de la bête. Il remarque soudain un hérisson tout rabougri qui n'a pas l'air dans son assiette... déprime, amitié, solidarité.

Cécile Gambini est née à Grasse en 1973. Elle a suivi les cours de l'École des Beaux-Arts d'Aix-en-Provence. Elle est diplômée des Arts Décoratifs de Strasbourg. Après Bob Robinson(2005) et Les Trois poissons, dans la collection

« Les Petits Contes du tapis » (2006), Bagbada est son troisième ouvrage à paraître au Seuil jeunesse.

similaire:

Noter les réponses aux questions iconNoter les réponses aux questions sur une affiche
«Je vais vous lire le texte de cet album sans vous monter les images en même temps.»

Noter les réponses aux questions iconRecherche individuelle Mise en commun Prolongement • Faire découvrir...
«Je découvre seul». Les apprenants lisent les questions et répondent par écrit dans le cahier. Réponses à faire trouver

Noter les réponses aux questions iconPour savoir si tu as bien lu, réponds aux questions sans lire dans...
«Il était une fois, dans un pays lointain, un roi qui avait trois fils courageux et forts»

Noter les réponses aux questions icon Cet outil peut vous inspirer si vous souhaitez organiser une activité...
«chasse aux réponses» (remettre aux participants un questionnaire portant sur le tabagisme et répartir les réponses à divers endroits...

Noter les réponses aux questions iconQuestions/reponses

Noter les réponses aux questions iconCommentaire de texte 3, séquence 1 : Alfred de Musset (1810-1857)
«un amour comme celui-là». La dispute avance aussi grâce à un jeu de questions-réponses très dynamique : «En vérité ?» ou «Comment...

Noter les réponses aux questions iconJe lis les questions suivantes puis je laisse les enfants réfléchir et trouver les réponses
«coucou» dans l’extrait de dictionnaire ci-dessous. Ecris la définition qui explique ce mot dans les phrases suivantes

Noter les réponses aux questions iconRévisions : Questions possibles à l’Oral
«sans filet», sans document. Vous ne pouvez estimer avoir «révisé» ou être prêt si vous n’avez pas été capable de proposer des réponses...

Noter les réponses aux questions iconI. Des problèmes, des questions légitimes, notamment concernant l’aide...

Noter les réponses aux questions iconI. Des problèmes, des questions légitimes, notamment concernant l’aide...





Tous droits réservés. Copyright © 2016
contacts
l.20-bal.com