Progression / programmation Grande section 2011 /2012





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Progression / programmation – Grande section – 2011 /2012
Devenir élève


Sous domaine

Compétences

Objectifs

Périodes

1

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3

4

5

Vivre ensemble : apprendre les règles de la civilité et les principes d’un comportement conforme à la morale.

Respecter les autres et respecter les règles de la vie commune.

Elaborer les règles de vie de la classe.

X

X

X







Comprendre et respecter les règles de vie de la classe et de l’école.

X













Reconnaître les obligations et les interdictions.

X













Reconnaitre et accepter les contraintes liées à une activité.




X

X







Adapter son comportement dans des lieux différents de l’école (sorties, piscine) : accepter et respecter les règles de sécurité.




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Résoudre une situation conflictuelle par la parole.

X

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Accueillir l’autre (adultes, enfants) : « bonjour ».

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Connaître et respecter les règles de politesse vis-à-vis des adultes et des autres enfants.

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Accepter de partager.

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Ne pas gêner l’activité des autres.

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Ne pas monopoliser la présence de l’adulte.

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X

Ecouter, aider, coopérer, demander de l’aide.

Repérer et énumérer les tâches de rangement à effectuer.

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Réaliser des tâches individuelles de rangement.

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X

Réaliser des tâches d’intérêt collectif (distribution et rangement du travail, du matériel, des jeux)

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Aider un camarade.

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X

Coopérer pour accomplir une tâche.




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Accepter de travailler avec différents partenaires choisis ou désignés.







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X

Participer à des activités de groupes, collectives.







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X

Eprouver de la confiance en soi, contrôler ses émotions.

Donner des idées.







X

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Prendre des initiatives.










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X

Accepter les idées des autres.










X

X

Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires.

Etre autonome dans les gestes de la vie quotidienne.

X

X










Etre autonome dans son travail (installation, réalisation, rangement).

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X

X

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X

Comprendre ce qu’est l’école.

Identifier les adultes et leur rôle.




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X







Dire ce qu’il apprend.




X

X

X

X

X


Progression / programmation –Grande section – 20011 /2012
Découvrir l’écrit
Se familiariser avec l’écrit


Sous domaine

Compétences

Objectifs

Périodes

1

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3

4

5

Découvrir les supports de l’écrit

Identifier les principales fonctions de l’écrit

Identifier et nommer différents supports d’écrits : livres, magazines, emballages.

X













Identifier et nommer différents supports d’écrits : catalogues, lettres, journaux, publicités.




X










Identifier et nommer différents supports d’écrits : calendriers, règles de jeux, recettes.







X







Identifier et nommer différents supports d’écrits : panneaux, affiches.










X




Trier différents supports d’écrits pour en dégager les caractéristiques.

X

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Identifier les fonctions des différents types d’écrits.

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Repérer le titre d’un livre.

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X







Distinguer le titre du livre du nom de l’auteur, de celui de l’illustrateur.

X

X

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Reconnaître le titre dans un texte.







X

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X

Repérer dans un texte des éléments simples de ponctuation.










X

X

Identifier les unités de la langue écrite : lettre, mot, titre.

X

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X

Identifier les unités de la langue écrite : phrase, texte, ligne.




X

X

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Utiliser un vocabulaire spécifique : paragraphe, ponctuation.










X

X

Manipuler correctement le livre

X

X

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X

Distinguer les écrits documentaires des écrits de fiction.










X

X

Découvrir la langue écrite

Ecouter et comprendre un texte lu par l’adulte.

Ecouter attentivement une histoire.

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X

X

Connaître quelques titres de livres.

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X

X

Connaître quelques noms d’auteurs, d’illustrateurs.




X

X

X

X

Mettre des livres en réseau autour d’un thème, d’un auteur, d’un illustrateur.




X

X







Mettre des livres en réseau autour d’un thème, d’un personnage, d’une collection.










X

X

Identifier le personnage principal de l’histoire.

X

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Différencier le personnage principal des personnages secondaires.







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Caractériser les personnages.







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Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes.




X

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X

Contribuer à l’écriture de textes

Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu’il puisse être écrit par un adulte.

Comprendre la nécessité de conserver par écrit un souvenir, une réflexion, des sentiments.

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X

Comprendre la nécessité de communiquer par écrit un message, une information.

X

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X

X

X

Dicter à l’adulte un texte court (légende, courte phrase)




X










Dicter à l’adulte des textes variés.







X

X

X

Connaître le contenu du texte à dicter.




X










Organiser son discours en fonction du texte à dicter.







X







Rectifier une formulation impropre ou inappropriée.










X




Respecter les caractéristiques de chaque type d’écrit.










X




Contrôler son débit.













X

Demander des rappels pour modifier ses énoncés.













X



Se préparer à apprendre à lire et à écrire


Sous domaine

Compétences

Objectifs

Périodes

1

2

3

4

5

Distinguer les sons de la parole

Différencier les sons

Pratiquer des comptines qui favorisent l'acquisition des sons.

X

X

X

X

X

Pratiquer des jeux sur les sons.

X

X

X

X

X

Distinguer les sons constitutifs du langage : les voyelles a e i o u é.




X

X







Distinguer les sons constitutifs du langage : quelques consonnes en position initiale (attaque) dans les mots (f s ch v z j).




X

X







Distinguer les sons constitutifs du langage : quelques consonnes en position terminale (rime) dans les mots (f s ch v z j).










X

X

Distinguer des sons proches

X

X

X







Localiser un son dans mot (début).




X

X







Localiser un son dans un mot (fin)




X

X

X

X

Retrouver des assonances, des rimes avec ou sans l'aide d'un support visuel représentant les mots.




X

X

X

X

Produire des assonances, des rimes avec ou sans l'aide d'un support visuel représentant les mots.










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X

Comparer et trier des mots selon les attaques et les rimes.













X

Segmenter un énoncé en mots.







X

X

X

Dire et reconnaître une phrase à l’oral

X

X

X

X

X

Fusionner des phonèmes formant un mot monosyllabique













X

Localiser un phonème dans une syllabe à l’intérieur d’un mot













X

Segmenter un mot monosyllabique en phonèmes













X

Distinguer les syllabes d'un mot

prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés.

Distinguer mot et syllabe.

X

X










Dénombrer les syllabes d'un mot.

X

X










Décomposer son prénom en syllabes, savoir dire combien il y a de syllabes dans son prénom.

X













Localiser une syllabe dans un mot (début).













X

Localiser une syllabe dans un mot (fin).













X

Rythmer prénoms, chants, comptines, phrases, textes.

X

X

X

X

X

Jouer à répéter des syllabes en début / en fin de mot à l'occasion de l'apprentissage de chants, comptines, poésie.




X

X







Reconnaître une même syllabe dans les prénoms, en début / en fin de mot.

X

X










Reconnaître une même syllabe dans des mots avec support d'image, en début / fin de mot.




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X

X

Reconnaître une même syllabe dans des mots sans support d'image, en début, fin et milieu de mot.




X

X







Pratiquer des jeux sur les syllabes (trouver des règles de transformation des mots) : allonger / diminuer un mot d'une syllabe, inverser des syllabes.













X

Transformer les syllabes en ajoutant ou en supprimant un phonème (en attaque ou en rime)













X

Segmenter un mot en syllabes et fusionner des syllabes pour reconstituer un mot













X

Apprendre que, quand on écrit, on ne sépare pas les syllabes mais les mots













X

Utiliser un symbolisme visuel pour représenter des syllabes.




X

X

X

X

Comparer des syllabes isolées et identifier des syllabes dans un mot.




X

X

X

X

Faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit

Prendre conscience que la phrase est composée d’une suite de mots.

X

X

X

X

X

Comparer la longueur de la phrase et des mots







X

X

X

Représenter avec des étiquettes les mots d’une phrase.

X

X

X

X

X

Renforcer l’idée que le sens d’une phrase dépend des mots qu’elle contient et de leur ordre.










X

X

Segmenter un énoncé en mots, localiser des mots écrits et fusionner des mots pour reconstituer un énoncé.













X

Aborder le principe

alphabétique

Reconnaître et écrire la plupart

des lettres de l'alphabet

Reconnaître son prénom écrit en capitales d'imprimerie.

X













Reconnaître son prénom écrit en cursive.

X

X










Reconnaître et entourer les voyelles.

X

X










Proposer une écriture alphabétique pour un mot simple en empruntant des fragments de mots au répertoire des mots affichés dans la classe.







X

X

X

Reconnaître la plupart des lettres de l'alphabet en majuscules d’imprimerie

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X

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X

Reconnaître la plupart des lettres de l'alphabet en scripts.




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Reconnaître la plupart des lettres de l'alphabet en cursives.







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Ecrire la plupart des lettres de l'alphabet.

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X

X

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X

Mettre en relation des sons et des lettres.

Reconnaissance auditive et de la forme des lettres « voyelles » : a, i, o, u, é, e

X

X










Reconnaissance auditive et de la forme des lettres « consonnes » : r, m, b, s, l, p, v, t, d, c, n, ch, f




X

X

X

X

Lire des familles de syllabes simples (exple : famille du R : ra, ri, ro, ru, ré, re…)










X

X

Apprendre les gestes de l’écriture

Copier en écriture cursive, sous la conduite de l’enseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées.

Reproduire le geste lettre / liaison : famille des rondes (c, o, a, d, q)

X













Reproduire le geste lettre / liaison : famille des coupes (u, t, i)




X

X







Reproduire le geste lettre / liaison : famille des boucles (b, e, f, h, k, l)







X

X




Reproduire le geste lettre / liaison : famille des ponts (n, m, p)










X

X

Reproduire le geste lettre / liaison : famille des boucles vers le bas ou jambages (j, y, g)










X

X

Reproduire le geste lettre / liaison : famille des boucles combinées (s, x, r, z)










X

X

Reproduire le geste lettre / liaison : les autres formes (v, w)










X

X

Reproduire le geste lettre / liaison : les chiffres




X

X







Maîtriser toutes les liaisons : lettres/ mots.

X

X

X







Maîtriser toutes les liaisons : lettres/ mots / phrases.







X

X

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Ecrire en écriture cursive son prénom.

Maîtriser la « mise en page » : direction + changement de ligne.

X

X

X

X

X

Ecrire en distinguant les trois corps d’écriture sur un lignage de 4 lignes.

X

X

X

X

X

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