Projet de Descriptif des textes et activités : 1èreES2/1ère S7, Année scolaire : 2015/16





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date de publication28.11.2019
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PROJET de Descriptif des textes et activités : 1èreES2/1ère S7, Année scolaire : 2015/16
NOM de l’élève  : ……………………………………….PRENOM : …………………………………. Lycée L’oiselet, Rue Vaucanson 38300 Bourgoin-Jallieu


Objets d’étude / Séquences

Supports des lectures analytiques

Supports des lectures complémentaires et cursives

Perspectives d’étude /Histoire de l’art/Langues et cultures de l’Antiquité/Activités communes



Séquence 1: Du héros à l’antihéros ; d’un monde à l’autre.
OBJET D’ETUDE : Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours.

Problématique : Comment la représentation des héros romanesques offre-t-elle aussi une représentation du monde ? Que nous dit l’évolution du personnage romanesque sur l’évolution de la société ?

(La métaphore du miroir)


Groupement de textes (lectures analytiques) :
- Texte 1 : « Mme de Chartres empira […] elle se sentait attachée. », La Princesse de Clèves, Madame de Lafayette

-Texte 2 : « Puis des voix humaines […] au sortir du lit. », Bel-Ami, Guy de Maupassant.

- Texte 3 : « Serais-je donc le seul lâche sur la terre ? […] Il n’y avait plus rien à voler ! », Voyage au bout de la nuit, Louis-Ferdinand Céline.



Textes complémentaires :

  • Yvain, Le Chevalier au Lion, Chrétien de Troyes : le héros médiéval, chevalier preux et courtois




  • René, François-René de Chateaubriand : le héros romantique




  • Courts extraits des Liaisons dangereuses de Laclos, La Princesse de Clèves de Madame de Layette, Germinal de Zola, Voyage au bout de la nuit de Céline : différents types de héros 


Lecture cursive d’une œuvre complète : L’Etranger, Albert Camus : l’auteur, le titre, l’absurde, un anti-héros




  • L’histoire du genre romanesque, définitions du mot héros




  • Analyse d’images :

-photogramme extrait du documentaire : Nous princesses de Clèves, Régis Sauder

-Le Voyageur contemplant une mer de nuages, Caspar David Friedrich 


Séquence 2 : Etude d’une œuvre complète. Paul et Virginie, Bernardin de Saint-Pierre. Edition conseillée : Librio
OBJETS D’ETUDE :

  • Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours.

  • La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVIe siècle à nos jours


Problématique : Quelles stratégies emploie le roman pour faire naître chez le lecteur des interrogations ?

Extraits étudiés :
Texte 4 : pp 41-44 «Lorsqu’ils surent parler […] contentement de leur âme » : le bonheur de l’enfance

Texte 5 : pp35-36 : «Vous autres Européens […] simplicité d’un enfant » : nature et culture

Texte 6 : pp.94-96 « La mer soulevée […] par les oreilles » : la mort de Virginie

Textes complémentaires :

Portraits et imitation du réel :

En quoi ces portraits-sont-ils réalistes ? En quoi transposent-ils le réel ?


  • Le Chef-d’œuvre inconnu, Honoré de Balzac ;

  • L’Homme qui rit, Victor Hugo ;

  • L’Assommoir, Emile Zola ;

  • Le Temps retrouvé, Marcel Proust 






  • L’histoire du genre romanesque

  • L’auteur, l’influence rousseauiste, le titre, le récit enchâssé. Analyse du titre

  • L’argumentation indirecte : apologue et utopie. De la narration à l’argumentation.

  • Paul et Virginie, est-il un roman des Lumières… ?

  • La tâche du romancier, quand il crée des personnages, ne consiste-t-elle qu'à imiter le réel ? (sujet de dissertation)




Séquence 3 : L’amitié en question
Problématique : Comment dire l’amitié ?
OBJETS D’ETUDE :

  • Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours

  • La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVIe siècle à nos jours




Groupement de textes (lectures analytiques) :
Texte 7 : « Je n’ai plus que les os », Pierre de Ronsard, Derniers Vers

Texte 8: Acte I, scène 1, vers 1 à 40, Le Misanthrope, Molière

Texte 9 : « Les deux Amis », Fables, Jean de La Fontaine


Textes complémentaires :

  • Michel de Montaigne, « Parce que c’était lui, parce que c’était moi… », Essais, livre 1er, chapitre XXVII, extrait

  • « Les Copains d’abord », Georges Brassens : les références culturelles

  • + 3 textes à définir sur les formes de l’argumentation



Lecture cursive d’une œuvre complète :

Art, Yasmina Réza




  • les procédés de l’argumentation, l’apologue

  • Eléments de versification

  • Par quels moyens les textes littéraires peuvent-ils se révéler particulièrement puissants pour défendre une cause ? Sujet de dissertation

  • Alceste à bicyclette, film de Philippe Le Guay : l’amitié, la dispute, l’art du comédien, les jeux spéculaires




  • Analyse d’image : Autoportrait avec un ami, Raphaël




Séquence 4 : Ne nous fâchons pas, ou l’art de la dispute au théâtre
OBJETS D’ETUDE :

  • La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVIe siècle à nos jours

  • Théâtre : texte et représentation


Problématique : En quoi la dispute est-elle théâtrale ?

Groupement de textes (lectures analytiques) :
- Texte 8 bis : Acte I, scène 1, vers 1 à 40, Le Misanthrope, Molière

-Texte 10 : Acte III, scène 3, « Ah, ah ! Voici une nouvelle histoire […] de tout cela. », Le Bourgeois gentilhomme, Molière

- Texte 11 : « Belle Marianne […] perruche. », Les Caprices de Marianne, Alfred de Musset


Textes complémentaires : extraits de

  • Feydeau, Feu la mère de Madame, scène 1

  • R de Obaldia, Edouard et Agrippine, scène 1

Les procédés comiques, l’intention critique dans ces textes.
Lecture cursive d’une œuvre complète :

Art, Yasmina Réza : l’amitié, la dispute, les intentions de l’auteur




  • Alceste à bicyclette, film de Philippe Le Guay : l’amitié, la dispute, l’art du comédien, les jeux spéculaires

  • Mise en scène pour la Comédie française du Misanthrope par Jean-Pierre Miquel, 2000, Acte I, scène 1, vers 1 à 40

  • Comédie classique, tragédie classique, drame romantique : éléments de comparaison




Séquence 5 : Etude d’une œuvre complète. Dom Juan, Molière. Pas d’édition imposée.
OBJET D’ETUDE : Théâtre : texte et représentation
Problématique : En quoi Dom Juan est-elle une pièce qui échappe à toute classification ?

Extraits étudiés :
Texte 12 : Acte I, scène 1 : « Je n’ai pas grande peine […] que tu aurais menti. ». Portrait de Don Juan par Sganarelle 

Texte 13 : Acte II, scène 4 : du début à « …dans un quart d’heure. » Don Juan face à Charlotte et Mathurine.

Texte 14 : Acte V, scène 5 et 6 (en entier): le dénouement

Lecture cursive d’une œuvre complète : La Cantatrice chauve, Eugène Ionesco. Pas d’édition imposée :

-le théâtre de l’absurde,

-quelques clés d’interprétation.




  • Définition du libertinage.

  • Dom Juan : pièce baroque ou pièce classique ? Tragédie ou comédie ?

  • Mise en scène de Daniel Mesguich 

  • « Le théâtre rassemble des gens venus écouter un cri qui va les bouleverser », Wajdi Mouawad, entretien sur evene.fr, juin 2009. Sujet de dissertation : partagez-vous cette opinion de Mouawad ?




Séquence 6 : Etude (seulement) de la section « Spleen et idéal », in Les Fleurs du mal, Charles Baudelaire. Edition conseillée : Petits classiques, Larousse
OBJET D’ETUDE : Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours

Problématique : Comment caractériser la poétique baudelairienne ?



Textes étudiés :
Texte 15 : « L’Albatros »

Texte 16: « Parfum exotique »

Texte 17 : « Une Charogne »


Textes complémentaires :


  • « L’Albatros », « Elévation », « Correspondances » : conception de la poésie et du poète, selon Baudelaire




  • Le poème qui m’inspire : il est demandé à chaque élève d’apporter à l’examen un poème qui l’a marqué et d’être en mesure de justifier son choix :


……………………………………………………….
……………………………………………………..

  • Gérard Roblès : « On nait d’ici »

URL de la video de la chanson : https://www.youtube.com/watch?v=gigVATKz8j0




  • Eléments biographiques sur l’auteur

  • La poétique baudelairienne : les correspondances, le spleen, l’idéal, la transfiguration, le titre du recueil : Les Fleurs du mal, la structure du recueil et plus précisément de « Spleen et idéal »

  • La versification

  • La poésie ne sert-elle qu’à exprimer des sentiments personnels ? (sujet de dissertation)

  • Les fonctions de la poésie




Signature du professeur : Mme Provoost Cachet et signature du chef d’établissement :

Ce descriptif est rédigé sur quatre pages A4 et comporte 17 (dix-sept) textes étudiés de façon analytique. Les élèves ne sont autorisés à n’en supprimer aucun

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