Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral





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date de publication09.11.2019
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1 - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’oral

Compétences

Activités

Oser entrer en communication

- dire le prénom d'autres personnes de l'école

- participer aux regroupements (comptines, chansons,...)

- faire des phrases correctes

- exprimer ses besoins (ex : pipi, se moucher…)

- dire « bonjour », « au revoir »...

- évoquer des événements familiers

Comprendre et apprendre

- écouter en silence une histoire lue par la maîtresse

- reformuler quelques éléments à l'aide des illustrations avec ses propres mots

- écouter, comprendre une consigne simple, une règle de jeu

- chanter, dire une comptine avec les autres enfants de la classe de manière expressive (MS)

Echanger et réfléchir avec les autres

- nommer des objets personnels

- décrire une illustration, une image avec des phrases de plus en plus complexes

- participer à un échange collectif

Commencer à réfléchir

sur la langue et développer

une conscience phonologique

- produire des phrases correctes, de plus en plus complexes (MS)

- dire des comptines, chanter des chansons




1 - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : l’écrit

Compétences

Activités

Ecouter de l’écrit ; Comprendre

- utiliser son étiquette-prénom, sans la photo (MS)

- reconnaître son prénom écrit en majuscules

- être attentif lors de la lecture d'une histoire

- repérer et nommer le personnage principal d'une histoire lue par la maîtresse, répondre à des questions simples sur l’histoire lue en classe

Découvrir la fonction de l’écrit

- renseigner le tableau des présents avec son étiquette-prénom

- utiliser les étiquettes-prénoms pour signer (PS)

- choisir un livre ou un magazine et le feuilleter sans l'abîmer, tourner les pages les unes après les autres, …

Commencer à produire des textes et en découvrir le fonctionnement

- observer l'adulte écrire (à la BCD, au coin regroupement, …)

- participer lors de la dictée à l'adulte (visite de la caserne des pompiers)

Découvrir le principe alphabétique

- marquer son travail avec son étiquette-prénom

- écrire son prénom sans modèle (MS)

- reconnaître et nommer son initiale (PS), quelques lettres de l’alphabet en majuscules (MS)

Commencer à écrire seul

- adopter une posture correcte

- tenir correctement l'outil scripteur

- prendre des repères dans l'espace de la feuille

- repasser sur les pointillés (motricité fine)

- discrimination visuelle

- écrire son prénom en lettres majuscules sans modèle (MS), - écrire des mots en majuscules avec un modèle (MS)

- vocabulaire sur les pompiers

- graphisme : les échelles, les lignes brisées…




2 - Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique

Compétences

Activités

Agir dans l’espace, la durée et sur les objets

- manipuler du petit matériel : ballons, cerceaux, …

Adapter ses équilibres et ses déplacements dans des environnements

ou contraintes variés

- se déplacer de différentes façons : courir, sauter, … (faire comme les pompiers de l'histoire lue en classe)

- engins roulants : découverte et utilisation des engins roulants pendant la récréation

Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique

- rondes et jeux dansés

Collaborer, coopérer, s’opposer

- accepter de jouer avec les autres


Les pompiers

expo / vente de livres

PS / MS

2016-2017



3 - Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Compétences

Activités

Productions

plastiques et visuelles

- dessiner librement

- tenir correctement l'outil scripteur

- découvrir des œuvres d’artistes

- réaliser une œuvre à la manière de …

- réaliser des affiches pour l’expo-vente de livres

- réaliser une voiture de pompiers en volume

- manipuler la pâte à modeler

- décorer les poésies et chansons sur les pompiers

- dessin du bonhomme à la fin de chaque mois

Univers sonores

- mémoriser des comptines et chansons 

- participer lors des chansons

- imiter des jeux vocaux et des formules rythmiques simples

- contrôler l'oreille et le geste (bouger ou s'arrêter)

Le spectacle vivant







4 - Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

Compétences

Activités

Découvrir les nombres et leurs utilisations

- faire des jeux de doigts

- réciter la comptine numérique jusqu'à 3 (PS), 15 (MS)

- dire s'il y a beaucoup/pas beaucoup d'objets dans une collection. Notion de : autant (MS).

- construire une collection égale à une collection modèle (jusqu’à 3 objets en PS, jusqu'à 8 en MS)

- notion de « avant », « après » (MS)

- dénombrer une petite quantité (jusqu’à 8 en MS)

- composer/décomposer des petits nombres (MS)

Explorer des formes, des grandeurs,

des suites organisées

- connaître et nommer des couleurs (PS)

- trier des objets en fonction de la forme, de la taille…

- réaliser des puzzles

- connaître et nommer des formes simples : le rond, le carré, le triangle, …

- associer des images, des formes identiques, des couleurs, ...

- réaliser des algorithmes simples (PS), complexes (MS)


5 - Explorer le monde

Compétences

Activités

Le temps


- respecter l’emploi du temps journalier, verbaliser puis faire verbaliser l’activité à venir (où va-t-on ? Que va-t-on faire ?)

- mettre en place la frise chronologique de la période, compter les « dodos » pour déterminer une durée

- retrouver la chronologie d'une histoire lue en classe (2-3 images en PS, 4-5 images en MS)

L’espace


- apprendre à s’orienter dans l’école et dans la cour, nommer les lieux, les situer, leur fonction : classe, couloir, couchettes, toilettes, les autres classes, cour, cantine…

- notions: haut/bas, devant/derrière, dessus/dessous…

- se mettre en rang

- se situer dans l'espace d'une page

- colorier sans dépasser

- utiliser un livre dans le bon sens

Découvrir

le monde du vivant


- respecter quelques règles d'hygiène (aller aux toilettes, se laver les mains, se moucher…)

- nommer différentes parties du corps et du visage

- observer les caractéristiques du vivant : faire des plantations, observer la croissance des plantes/fleurs…

- demander de l’aide pour être secouru ou porter secours

Explorer la matière

- manipuler la pâte à modeler sans et avec fiche (MS)

-découper des formes simples (MS)

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

- manipuler une paire de ciseaux (PS)

- coller proprement

- enfiler des perles sur un fil (PS)

- construire librement (PS) ou avec des fiches techniques (MS)

Utiliser des outils numériques

- prendre soin des ordinateurs de la classe

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