Discipline : Histoire des arts Cycle 3 secteur de collège





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Discipline : Histoire des arts  Cycle 3 secteur de collège :

Compétences travaillées

Connaissances et compétences associées

Repères de progressivité et/ou activités élèves

CM1

CM2



Tout au long du cycle 3, l'histoire des arts contribue à créer du lien entre les autres enseignements et met en valeur leur dimension culturelle. À partir de la classe de sixième, il associe des professeurs de plusieurs disciplines.

Les objectifs généraux de cet enseignement pour la formation des élèves peuvent être regroupés en trois grands champs :

  • des objectifs d'ordre esthétique, relevant d'une éducation de la sensibilité et qui passent par la fréquentation des œuvres dans des lieux artistiques et patrimoniaux ;

  • des objectifs d'ordre méthodologique, qui relèvent de la compréhension de l'œuvre d'art, de sa technique et de son langage formel et symbolique ;

  • des objectifs de connaissance destinés à donner à l'élève les repères qui construiront son autonomie d'amateur éclairé.

À la fin du cycle 3, les élèves ont acquis les éléments de lexique et de compréhension qui les rendent capables, devant une œuvre plastique ou musicale, face à un monument, un espace ou un objet artistique, d'en proposer une description qui distingue les éléments :

  • relevant d'une présence matérielle (matériaux, dimensions, fabrication) ;

  • caractéristiques d'un langage formel ;

  • indicateurs d'usages ou de sens.




Compétences travaillées :

Identifier : donner un avis argumenté sur ce que représente ou exprime

Analyser : dégager d'une œuvre d'art, par l'observation ou l'écoute, ses principales caractéristiques techniques et formelles.

Situer : relier des caractéristiques d'une œuvre d'art à des usages ainsi qu'au contexte historique et culturel de sa création.

Se repérer dans un musée, un lieu d'art, un site patrimonial.

Attendus de fin de cycle

- Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.

- Émettre une proposition argumentée, fondée sur quelques grandes caractéristiques d'une œuvre, pour situer celle-ci dans une période et une aire géographique, au risque de l'erreur.

- Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l'aide d'une première analyse.

- Se repérer dans un musée ou un centre d'art, adapter son comportement au lieu et identifier la fonction de ses principaux acteurs.

- Identifier la marque des arts du passé et du présent dans son environnement

Donner un avis argumenté sur ce que représente ou exprime une œuvre d'art




- Identifier des personnages mythologiques ou religieux, des objets, des types d'espaces, des éclairages.

- Résumer une action représentée en image, déroulée sur scène ou sur un écran, et en caractériser les personnages.

- Caractériser un morceau de musique en termes simples.

 

- Connaissance de mythes antiques et récits fondateurs, notamment bibliques.

- Caractéristiques et spécificités des discours (raconter, décrire, expliquer, argumenter, résumer, etc.).

- Lexique des émotions et des sentiments.

 










Dégager d'une œuvre d'art, par l'observation ou l'écoute, ses principales caractéristiques techniques et formelles




- Identifier des matériaux, y compris sonores, et la manière dont l'artiste leur a donné forme.

- Retrouver des formes géométriques et comprendre leur agencement dans une façade, un tableau, un pavement, un tapis.

- Dégager d'une forme artistique des éléments de sens.

 

- Caractéristiques des familles de matériaux.

- Caractéristiques et spécificités des champs artistiques et éléments de lexique correspondants.











Relier des caractéristiques d'une œuvre d'art à des usages, ainsi qu'au contexte historique et culturel de sa création




- Mettre en relation une ou plusieurs œuvres contemporaines entre elles et un fait historique, une époque, une aire géographique ou un texte, étudiés en histoire, en géographie ou en français.

- Mettre en relation un texte connu (récit, fable, poésie, texte religieux ou mythologique) et plusieurs de ses illustrations ou transpositions visuelles, musicales, scéniques, chorégraphiques ou filmiques, issues de diverses époques, en soulignant le propre du langage de chacune.

- Mettre en relation des œuvres et objets mobiliers et des usages et modes de vie.

 

- Constitution d'un premier « musée imaginaire » classé par époques.

- Fiche signalétique/cartel pour identifier une œuvre d'art.

- Premiers éléments de lexique stylistique.










Se repérer dans un musée, un lieu d'art, un site patrimonial.




- Effectuer une recherche (dans le cadre d'un exercice collectif et sur la base de consignes précises) en vue de préparer une sortie culturelle.

- Se repérer dans un musée ou un lieu d'art par la lecture et la compréhension des plans et indications.

- Être sensibilisé à la vulnérabilité du patrimoine.

- Premiers grands principes d'organisation muséale.

- Métiers de la conservation, de la restauration et de la diffusion.

- Identification et localisation d'une œuvre ou d'une salle.










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