Langage oral
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PROGRAMME
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Compétences attendues
au palier 1 du socle commun
Comp. 1 : La maîtrise de la langue française
- s’exprimer clairement à l’oral en utilisant un
vocabulaire approprié
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Réf. du livret
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Compétences attendues à la fin du CP
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PERIODE 1
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PERIODE 2
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PERIODE 3
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PERIODE 4
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PERIODE 5
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1
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S’exprimer de façon correcte : prononcer les sons et les mots avec exactitude, respecter l’organisation de la phrase, formuler correctement des questions.
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S'exprimer de façon de plus en plus correcte : articulation, prononciation, débit, organisation de la phrase. Formuler correctement des questions.
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2
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Rapporter clairement un événement ou une information très simple : exprimer les relations de causalité, les
circonstances temporelles et spatiales, utiliser de manière adéquate les temps verbaux (présent, futur, imparfait,
passé composé).
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Parler de soi, se présenter, se décrire.
Rappeler un événement vécu par la classe.
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Relater un événement de la vie de la classe, en
respectant la chronologie.
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Rappeler un événement
vécu par la classe, en
parler au passé.
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Rappeler un événement
vécu collectivement,
éloigné dans le temps
et l'espace (sortie,
spectacle…).
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Relater un événement
extérieur à la classe.
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Manifester sa compréhension d’un récit ou d’un texte documentaire lu par un tiers en répondant à des questions le concernant : reformuler le contenu d’un paragraphe ou d’un texte, identifier les personnages principaux d’un récit.
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Lecture entendue.
* Trouver un titre, un
résumé, parmi plusieurs
propositions.
* Interpréter une illustration :
prélever des indices pour
dégager un thème.
* Reformuler et extraire les
informations essentielles.
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Lecture entendue.
* Trouver un titre, un
résumé, parmi plusieurs
propositions.
* Interpréter une illustration.
* Répondre oralement à des questions simples.
* Trier les informations
importantes.
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Lecture entendue.
Trouver un titre, un
résumé, parmi plusieurs
propositions.
* Répondre oralement à des questions simples relatives aux personnages, aux lieux.
* Trouver des indices précis.
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Lecture entendue.
* Sélectionner un titre
parmi plusieurs
propositions.
* Répondre oralement à
des questions orales
relatives aux actions, à
la chronologie.
* Comprendre qu’un
personnage peut être
désigné de différentes
façons.
* Trouver des indices
précis.
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Lecture entendue.
* Sélectionner un résumé parmi plusieurs
propositions.
* Répondre à des
questions orales faisant
appel à l’implicite du
texte.
* Connaître différentes
façons de désigner un
personnage.
* Trouver des indices
précis, les connecteurs
de temps.
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3
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Raconter une histoire déjà entendue en s’appuyant sur des illustrations.
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insister sur les marques temporelles.
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Présenter un album.
exprimer la causalité, les circonstances temporelles et spatiales.
utiliser correctement les temps verbaux.
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4
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Décrire des images (illustrations, photographies...).
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Décrire une image :
exprimer les circonstances temporelles et spatiales.
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5
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Reformuler une consigne.
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Commencer à lire une
consigne écrite.
* Utiliser le dictionnaire des
consignes de la maternelle.
* Associer codage des
actions et mots écrits.
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Lire une consigne écrite.
* Entourer les mots-clés, à
l’aide du dictionnaire des
consignes de maternelle.
* Relier la consigne à
l’exercice correspondant.
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Comprendre des consignes.
* Retrouver la consigne,
parmi plusieurs, à partir
des résultats d’un
exercice.
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* Lire seul et comprendre (reformuler) une consigne.
* Faire la tâche demandée.
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6
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Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres; poser des questions.
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Situations ordinaires de la classe : "quoi de neuf", conversation, compte-rendu, résolution de problème, communication à d'autres classes…
* Participer à une conversation, à un débat : donner son avis et accepter celui des autres, même différent.
* Mobiliser son attention et écouter les autres.
* Tenir compte de l'échange pour ne pas répéter des propos déjà dits.
* Enrichir l'échange par des propos nouveaux et un vocabulaire de plus en plus précis.
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Comp. 5 : La culture humaniste
- dire de mémoire quelques textes en prose ou
poèmes courts
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7
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Réciter des comptines ou de courts poèmes (une dizaine) en ménageant des respirations et sans commettre
d’erreur (sans oubli ou substitution).
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Apprendre et dire une
comptine.
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Apprendre par cœur et réciter un poème, en mentionnant le titre et l'auteur.
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Réciter, en interprétant, un poème appris par cœur (rythme et intonation), sans oubli ou substitution.
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