Programme compétences attendues





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CIRCONSCRIPTION DE LIMOUX (LES CRITERES D’EVALUATION SONT A DEFINIR)

Français – CYCLE 2 – CP

Langage oral

PROGRAMME

Compétences attendues

au palier 1 du socle commun
Comp. 1 : La maîtrise de la langue française

- s’exprimer clairement à l’oral en utilisant un

vocabulaire approprié



Réf. du livret

Compétences attendues à la fin du CP

PERIODE 1

PERIODE 2

PERIODE 3

PERIODE 4

PERIODE 5

1

S’exprimer de façon correcte : prononcer les sons et les mots avec exactitude, respecter l’organisation de la phrase, formuler correctement des questions.

S'exprimer de façon de plus en plus correcte : articulation, prononciation, débit, organisation de la phrase. Formuler correctement des questions.
















2

Rapporter clairement un événement ou une information très simple : exprimer les relations de causalité, les

circonstances temporelles et spatiales, utiliser de manière adéquate les temps verbaux (présent, futur, imparfait,

passé composé).

Parler de soi, se présenter, se décrire.

Rappeler un événement vécu par la classe.


Relater un événement de la vie de la classe, en

respectant la chronologie.

Rappeler un événement

vécu par la classe, en

parler au passé.

Rappeler un événement

vécu collectivement,

éloigné dans le temps

et l'espace (sortie,

spectacle…).

Relater un événement

extérieur à la classe.

Manifester sa compréhension d’un récit ou d’un texte documentaire lu par un tiers en répondant à des questions le concernant : reformuler le contenu d’un paragraphe ou d’un texte, identifier les personnages principaux d’un récit.

Lecture entendue.

* Trouver un titre, un

résumé, parmi plusieurs

propositions.

* Interpréter une illustration :

prélever des indices pour

dégager un thème.
* Reformuler et extraire les

informations essentielles.


Lecture entendue.

* Trouver un titre, un

résumé, parmi plusieurs

propositions.

* Interpréter une illustration.

* Répondre oralement à des questions simples.

* Trier les informations

importantes.

Lecture entendue.

Trouver un titre, un

résumé, parmi plusieurs

propositions.

* Répondre oralement à des questions simples relatives aux personnages, aux lieux.

* Trouver des indices précis.

Lecture entendue.

* Sélectionner un titre

parmi plusieurs

propositions.

* Répondre oralement à

des questions orales

relatives aux actions, à

la chronologie.

* Comprendre qu’un

personnage peut être

désigné de différentes

façons.

* Trouver des indices

précis.

Lecture entendue.

* Sélectionner un résumé parmi plusieurs

propositions.

* Répondre à des

questions orales faisant

appel à l’implicite du

texte.

* Connaître différentes

façons de désigner un

personnage.

* Trouver des indices

précis, les connecteurs

de temps.

3

Raconter une histoire déjà entendue en s’appuyant sur des illustrations.

  • insister sur les marques temporelles.


Présenter un album.

  • exprimer la causalité, les circonstances temporelles et spatiales.

  • utiliser correctement les temps verbaux.

4

Décrire des images (illustrations, photographies...).






Décrire une image :

exprimer les circonstances temporelles et spatiales.







5

Reformuler une consigne.

Commencer à lire une

consigne écrite.

* Utiliser le dictionnaire des

consignes de la maternelle.

* Associer codage des

actions et mots écrits.

Lire une consigne écrite.

* Entourer les mots-clés, à

l’aide du dictionnaire des

consignes de maternelle.

* Relier la consigne à

l’exercice correspondant.

Comprendre des consignes.

* Retrouver la consigne,

parmi plusieurs, à partir

des résultats d’un

exercice.

* Lire seul et comprendre (reformuler) une consigne.

* Faire la tâche demandée.

6

Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres; poser des questions.

Situations ordinaires de la classe : "quoi de neuf", conversation, compte-rendu, résolution de problème, communication à d'autres classes…

* Participer à une conversation, à un débat : donner son avis et accepter celui des autres, même différent.

* Mobiliser son attention et écouter les autres.

* Tenir compte de l'échange pour ne pas répéter des propos déjà dits.

* Enrichir l'échange par des propos nouveaux et un vocabulaire de plus en plus précis.

Comp. 5 : La culture humaniste

- dire de mémoire quelques textes en prose ou

poèmes courts

7

Réciter des comptines ou de courts poèmes (une dizaine) en ménageant des respirations et sans commettre

d’erreur (sans oubli ou substitution).

Apprendre et dire une

comptine.

Apprendre par cœur et réciter un poème, en mentionnant le titre et l'auteur.

Réciter, en interprétant, un poème appris par cœur (rythme et intonation), sans oubli ou substitution.
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