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Public Étudiants en journalisme, diplomatie, histoire, sciences politiques ou en relations internationales, écoles militaires, personnes intéressées par la politique, l’histoire et les relations internationales. Thématique La presse, la liberté de la presse, le journalisme, les caricatures, les médias, le pouvoir des images. Contenu Pour visionner l’émission de Géopolitis « Liberté de la presse : le dessin comme arme absolue ? », se rendre sur le site de l’émission http://www.tsr.ch/emissions/geopolitis/, puis taper les mots « liberté presse » dans la zone de recherche (en haut à droite de l’écran). Sélectionner l’émission « Liberté de la presse : le dessin comme arme absolue ? » (diffusée : le 6 mai 2012 sur la TSR). Vous pouvez également accéder au site de l’émission Géopolitis en suivant le chemin suivant : www.tv5monde.com/info > L’actualité vue par les rédactions partenaires. Pour télécharger l’émission, disponible en podcast, aller à : http://www.tsr.ch/services/podcasts/ L’émission comporte quatre parties : 1. Le contexte (0’00 à 3’42) 2. Le reportage (3’43 à 7’35) 3. L’invité (7’36 à 13’41) : Gérald Herrmann, dessinateur de presse à la Tribune de Genève. 4. L’éditorial (13’42 à 15’47) Objectifs
Liste des activités Les activités proposées portent sur l’émission dans son ensemble ainsi que sur son site Internet. Les deux premières activités permettent aux apprenants de se familiariser avec la problématique et le sujet des reportages par la découverte du site de l’émission. Les six activités suivantes approfondissent la thématique en mettant l’accent sur la compréhension orale des reportages ainsi que sur l’analyse des sujets présentés. Les deux dernières activités sont des activités de bilan. Les apprenants doivent développer une réflexion personnelle à partir des informations recueillies et des analyses faites lors des activités précédentes. C1 Faire le point sur la liberté de la presse dans le monde. Avant de visionner l’émission C1 Découvrir un reportage animé. Avant de visionner l’émission C1 Se préparer à l’écoute d’un reportage. Le contexte C1 Comprendre un reportage. Le contexte C1 Analyser une courte séquence. Le reportage C1 Comprendre les propos d’un invité. L’invité C1 Analyser l’apport de l’entretien à l’émission. L’invité C1 Analyser et discuter du choix du sujet de l’éditorial. L’éditorial C1 Analyser et présenter une caricature. L’ensemble de l’émission et du site Internet C1 Rédiger un texte de présentation de l’émission. L’ensemble de l’émission et du site Internet C1 Ressources pour aller plus loin.
Individuellement en salle multimédia (ou à la maison en préparation au cours). Laisser les apprenants prendre connaissance de la carte proposée par le site de Géopolitis sous l’onglet « la carte ». Observez la carte et répondez aux questions suivantes :
Pistes de correction / Corrigés : 1. La Chine, la Birmanie, le Laos, le Vietnam, le Sri Lanka, l’Iran, le Soudan, la Somalie, l’Érythrée, l’Arabie Saoudite, la Syrie, le Yémen, le Turkménistan, l’Ouzbékistan, la Biélorussie et Cuba 2. La France, la Suisse, la Belgique, l’Irlande, l’Allemagne, l’Autriche, la Norvège, la Suède, la Finlande, l’Estonie, l’Islande, le Canada et la Namibie. Retour à la liste des activités
Individuellement en salle multimédia (ou à la maison en préparation au cours). Laisser les apprenants prendre connaissance du reportage animé de Chappatte « La mort est dans le champ » proposé par le site de Géopolitis sous l’onglet « vu du passé ». Visionnez le reportage. Discussion générale à l’oral en groupe classe.
Pistes de correction / Corrigés : Réponses libres des apprenants. Le but de l’activité n’est pas de faire une analyse approfondie du reportage animé, mais d’introduire le sujet de l’émission et de lancer la discussion. Réponses possibles :
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Individuellement ou en petit groupe. Avant de visionner « le contexte ». Répondez aux questions de l’activité 1. Mise en commun en groupe classe. Pistes de correction / Corrigés :
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Individuellement. Visionnez « le contexte » et répondez aux questions de l’activité 2. Pistes de correction / Corrigés :
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En groupe classe. Visionner « le reportage ».
Discuter des propos relevés :
Réfléchir à l’ajout des entretiens au milieu du reportage :
Mise en commun en groupe classe. Pistes de correction / Corrigés : 1. Burki : « J’essaie de donner à mes dessins, pas seulement une méchanceté ni tirer à boulet rouge sur certaines personnalités, mais aussi chercher le côté poétique ». Chappatte : « J’essaie d’être juste. Ça a l’air modeste, mais en même temps, derrière la justesse, il y a la provocation, je crois. On est jamais aussi provocant que quand on est juste, quand on vise juste ». Herrmann : « Je déteste regarder les choses en plan moyen, j’aime bien me placer un peu plus haut que l’actualité ou à côté ou en contre bas pour voir les choses d’en bas. Et ça me donne un angle que les journalistes ne vont pas chercher ». 2. Ils ne donnent pas une définition précise de ce métier, mais parlent de ce qu’ils essaient de faire passer au travers des dessins, leurs intentions. 3. Ils ne le définissent pas de la même manière. Burki met l’accent sur la recherche d’un côté poétique, Chappatte par la volonté d’être juste et Hermmann par l’angle de vue qu’il souhaite adopter. 4. Ces entretiens permettent d’entendre et de connaître l’opinion des acteurs concernés, à savoir les dessinateurs de presse. 5. Réponse possible : « Les entretiens s’intègrent parfaitement au récit, car le journaliste les annonce dans son introduction ». Retour à la liste des activités
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