PROJET de Descriptif des textes et activités : 1èreES2/1ère S6, Année scolaire : 2016/17
NOM de l’élève : ……………………………………….PRENOM : …………………………………. Lycée L’oiselet, Rue Vaucanson 38300 Bourgoin-Jallieu
Objets d’étude / Séquences
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Supports des lectures analytiques
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Supports des lectures complémentaires et cursives
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Perspectives d’étude /Histoire de l’art/Langues et cultures de l’Antiquité/Activités communes
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Séquence 1 : L’amitié en question
Problématique : Comment dire l’amitié ?
OBJETS D’ETUDE :
Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours
La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVIe siècle à nos jours
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Groupement de textes (lectures analytiques) :
Texte 1 : « Je n’ai plus que les os », Pierre de Ronsard, Derniers Vers
Texte 2: Acte I, scène 1, vers 1 à 40, Le Misanthrope, Molière
Texte 3 : « Les deux Amis », Fables, Jean de La Fontaine
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Textes complémentaires :
Michel de Montaigne, « Parce que c’était lui, parce que c’était moi… », Essais, livre 1er, chapitre XXVII, extrait
« Les Copains d’abord », Georges Brassens : les références culturelles
Lecture cursive d’une œuvre complète :
Art, Yasmina Réza
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les procédés de l’argumentation, l’apologue
Eléments de versification
Par quels moyens les textes littéraires peuvent-ils se révéler particulièrement puissants pour défendre une cause ? Sujet de dissertation
Alceste à bicyclette, film de Philippe Le Guay : l’amitié, la dispute, l’art du comédien, les jeux spéculaires
Analyse d’image : Autoportrait avec un ami, Raphaël
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Séquence 2 : « Tout homme bien portant peut se passer de manger pendant deux jours, - de poésie, jamais. », Baudelaire
OBJET D’ETUDE : Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours
Problématique : Comment caractériser la poétique baudelairienne ?
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Groupement de textes (lectures analytiques) :
Texte 4 : « L’Albatros »
Texte 5: « Parfum exotique »
Texte 6 : « Une Charogne »
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Textes complémentaires :
Les fonctions de la poésie :
« Je n’ai plus que les os », Pierre de Ronsard, Derniers Vers
« Les deux Amis », Fables, Jean de La Fontaine
« Melancholia », Les Contemplations, Victor Hugo
« Une Charogne », Charles Baudelaire
Le poème qui m’inspire : il est demandé à chaque élève d’apporter à l’examen un poème qui l’a marqué et d’être en mesure de justifier son choix :
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Lecture cursive d’une œuvre complète :
La section « Spleen et idéal », in Les Fleurs du mal, Charles Baudelaire. Edition conseillée : Petits classiques, Larousse
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Eléments biographiques sur l’auteur
La poétique baudelairienne : les correspondances, le spleen, l’idéal, la transfiguration, le titre du recueil : Les Fleurs du mal, la structure du recueil et plus précisément de « Spleen et idéal »
La versification
Les fonctions de la poésie
La poésie, ne sert-elle qu’à exprimer des sentiments personnels ? Sujet de dissertation
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Séquence3 : Ne nous fâchons pas, ou l’art de la dispute au théâtre
OBJETS D’ETUDE :
La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVIe siècle à nos jours
Théâtre : texte et représentation
Problématique : En quoi la dispute est-elle théâtrale ?
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Groupement de textes (lectures analytiques) :
- Texte 7 bis : Acte I, scène 1, vers 1 à 40, Le Misanthrope, Molière
-Texte 8 : Acte III, scène 3, « Ah, ah ! Voici une nouvelle histoire […] de tout cela. », Le Bourgeois gentilhomme, Molière
- Texte 9 : Acte II, scène1, « Belle Marianne […] perruche. », Les Caprices de Marianne, Alfred de Musset
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Textes complémentaires : extraits de
Feydeau, Feu la mère de Madame, scène 1
R de Obaldia, Edouard et Agrippine, scène 1
Les procédés comiques, l’intention critique dans ces textes.
Lecture cursive d’une œuvre complète :
Art, Yasmina Réza : l’amitié, la dispute, les intentions de l’auteur
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Alceste à bicyclette, film de Philippe Le Guay : l’amitié, la dispute, l’art du comédien, les jeux spéculaires
Mise en scène pour la Comédie française du Misanthrope par Jean-Pierre Miquel, 2000, Acte I, scène 1, vers 1 à 40
Comédie classique, tragédie classique, drame romantique : éléments de comparaison
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Séquence 4 : Etude d’une œuvre complète. Dom Juan, Molière. Pas d’édition imposée.
OBJET D’ETUDE : Théâtre : texte et représentation
Problématique : En quoi Dom Juan est-elle une pièce qui échappe à toute classification ?
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Extraits étudiés :
Texte 10 : Acte I, scène 2 : « Quoi ? Tu veux qu’on se lie… ? […] conquêtes amoureuses. » La tirade de l’inconstance
Texte 11 : Acte II, scène 4 : du début à « …dans un quart d’heure. » Don Juan face à Charlotte et Mathurine.
Texte 12 : Acte V, scène 5 et 6 (en entier): le dénouement
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Lecture cursive d’une œuvre complète : La Cantatrice chauve, Eugène Ionesco. Pas d’édition imposée :
-le théâtre de l’absurde,
-quelques clés d’interprétation.
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Définition du libertinage.
Dom Juan : pièce baroque ou pièce classique ? Tragédie ou comédie ? En quoi cette pièce n’est-elle pas une tragi-comédie ?
Mise en scène de Daniel Mesguich
« Le théâtre rassemble des gens venus écouter un cri qui va les bouleverser », Wajdi Mouawad, entretien sur evene.fr, juin 2009. Sujet de dissertation : partagez-vous cette opinion de Mouawad ?
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Séquence 5: Du héros à l’antihéros ; d’un monde à l’autre.
OBJET D’ETUDE : Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours.
Problématique : Comment la représentation des héros romanesques offre-t-elle aussi une représentation du monde ? Que nous dit l’évolution du personnage romanesque sur l’évolution de la société ?
(La métaphore du miroir)
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Groupement de textes (lectures analytiques) :
- Texte 13 : « Mme de Chartres empira […] elle se sentait attachée. », La Princesse de Clèves, Madame de Lafayette
-Texte 14 : « Puis des voix humaines […] au sortir du lit. », Bel-Ami, Guy de Maupassant.
- Texte 15 : « Serais-je donc le seul lâche sur la terre ? […] Il n’y avait plus rien à voler ! », Voyage au bout de la nuit, Louis-Ferdinand Céline.
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Textes complémentaires :
Yvain, Le Chevalier au Lion, Chrétien de Troyes : le héros médiéval, chevalier preux et courtois
René, François-René de Chateaubriand : le héros romantique
Lecture cursive d’une œuvre complète : L’Etranger, Albert Camus : l’auteur, le titre, l’absurde
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-photogramme extrait du documentaire : Nous princesses de Clèves, Régis Sauder
-Le Voyageur contemplant une mer de nuages, Caspar David Friedrich
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Séquence 6 : Etude d’une œuvre complète. Paul et Virginie, Bernardin de Saint-Pierre. Edition conseillée : Librio
OBJETS D’ETUDE :
Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours.
La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVIe siècle à nos jours
Problématique : Quelles stratégies emploie le roman pour faire naître chez le lecteur des interrogations ?
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Extraits étudiés :
Texte 16 : «Lorsqu’ils surent parler […] contentement de leur âme » : le bonheur de l’enfance
Texte 17 : «Vous autres Européens […] simplicité d’un enfant » : nature et culture
Texte 18 : « La mer soulevée […] par les oreilles » : la mort de Virginie
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Textes complémentaires :
Courts extraits des Liaisons dangereuses de Laclos, La Princesse de Clèves de Madame de Layette, Germinal de Zola, Voyage au bout de la nuit de Céline : différents types de héros
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L’auteur, l’influence rousseauiste, le titre, les récits enchâssés.
L’argumentation indirecte : apologue et utopie. De la narration à l’argumentation.
Paul et Virginie, est-il un roman des Lumières… ?
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Signature du professeur : Mme Provoost Cachet et signature du chef d’établissement :
Ce descriptif est rédigé sur trois pages A4 et comporte 18 (dix-huit) textes étudiés de façon analytique. Les élèves ne sont autorisés à n’en supprimer aucun. |
