EMU 01A LA CHANSON FRANCAISE N°1 (Voir liste mallette 1 uniquement)
Malle pédagogique
« la chanson française »
« L’histoire des arts favorise une rencontre sensible et raisonnée avec des œuvres considérées dans un cadre chronologique en liaison avec l’histoire, le français et les pratiques artistiques. »
Bulletin officiel hors-série n° 3 du 19 juin 2008
Inspection Académique de la Drôme
Centre Administratif Brunet
Place Louis le Cardonnel
BP 1011 - 26015 Valence Cedex
C
ontenu :
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Liste mallette 2
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NOUVELLE SCENE
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1
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IA26-CHFR-2-01
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ARTHUR H – L’homme du monde
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2
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IA26-CHFR-2-02
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AMELIE-LES-CRAYONS – et pourquoi les crayons ?
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3
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IA26-CHFR-2-03
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L – Initiale
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4
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IA26-CHFR-2-04
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PEP’S – Utopies dans le décor
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5
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IA26-CHFR-2-05
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JEANNE CHERAL – L’eau
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6
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IA26-CHFR-2-06
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M – Je dis aime
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7
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IA26-CHFR-2-07
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ZAZ – Zaz
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8
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IA26-CHFR-2-08
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Yann TIERSEN – C’était ici
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9
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IA26-CHFR-2-09
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TETES RAIDES –L’an demain
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10
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IA26-CHFR-2-10
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JULIETTE – Bijoux et babioles
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11
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IA26-CHFR-2-11
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THOMAS FERSEN – Le pavillon des fous
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12
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IA26-CHFR-2-12
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MADEMOISELLE K – Ca me vexe
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13
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IA26-CHFR-2-13
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BENABAR – reprise des négociations
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14
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IA26-CHFR-2-14
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RENAN LUCE – Repenti
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15
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IA26-CHFR-2-15
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ABD AL MALIK – Gibraltar
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CHANSON
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16
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IA26-CHFR-2-16
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ALAIN BASHUNG – Bleu pétrole
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17
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IA26-CHFR-2-17
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ENZO ENZO – Têtue
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18
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IA26-CHFR-2-18
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HOMMAGE A FRANCOIS BERANGER – Collectif
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19
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IA26-CHFR-2-19
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JEAN FERRAT – volume 1
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20
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IA26-CHFR-2-20
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JEAN FERRAT – volume 2
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21
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IA26-CHFR-2-21
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CLAUDE NOUGARO – Sa majesté le jazz
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22
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IA26-CHFR-2-22
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BARBARA – Ma plus belle histoire d’amour … c’est vous
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23
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IA26-CHFR-2-23
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PIERRE VASSILIU – Double d’or
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24
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IA26-CHFR-2-24
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TROIS POETES BREL BRASSENS FERRE
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25
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IA26-CHFR-2-25
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ANGE – 4 albums originaux
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ANTHOLOGIES
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Poètes
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26
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IA26-CHFR-2-26
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René – Guy CADOU
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27
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IA26-CHFR-2-27
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Victor HUGO
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28
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IA26-CHFR-2-28
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Jacques PREVERT
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29
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IA26-CHFR-2-29
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Paul VERLAINE
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30
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IA26-CHFR-2-30
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Arthur RIMBAUD
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LES CHANSONS DE L’HISTOIRE (avec documents d’époque)
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31
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IA26-CHFR-2-31
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1900-1904
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32
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IA26-CHFR-2-32
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1905-1909
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33
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IA26-CHFR-2-33
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1910-1914
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34
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IA26-CHFR-2-34
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1915-1919
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35
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IA26-CHFR-2-35
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1920-1924
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36
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IA26-CHFR-2-36
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1925-1929
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37
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IA26-CHFR-2-37
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1930-1934
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38
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IA26-CHFR-2-38
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1935-1939
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39
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IA26-CHFR-2-39
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1945-1949
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40
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IA26-CHFR-2-40
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Toute une histoire – les enfants de la Zique – 2011 – vol 1
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IA26-CHFR-2-41
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Toute une histoire – les enfants de la Zique – 2011 – vol 2
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42
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IA26-CHFR-2-42
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Un siècle de chansons françaises (partitions)
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1949-1959
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43
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IA26-CHFR-2-43
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Arrêt sur images – Le Train Théâtre (photographies)
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Domaines
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Cycle 1
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Cyle2
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Cycle 3
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Vocal
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Activités vocales
Jeux vocaux et corporels.
Répertoire : jeux de doigts, comptines, chansons (de tradition orale, en langue étrangère ou régionale, d’auteurs contemporains...)
Phrases musicales simples, structures courtes, étendue restreinte
Séances quotidiennes (mémorisation)
Projets divers d’expression, d’invention .
Chorale (amplifie le travail de la classe)
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Voix et chant
Jeux vocaux, invention.
une dizaine de chants (étendue d’un octave)
Approche de la polyphonie (bourdons mélodiques, rythmiques, canons simples)
Enrichissement par des productions
instrumentales.
Culture vocale : stabilité, justesse, prosodie, respiration.
Répétition, modification, invention sur une structure musicale.
Chorale de cycle ou d’école.
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Voix et chant
Jeux vocaux.
une dizaine de chants.
Répertoire plus large, d’époques et de cultures plus éloignées.
Comparaisons.
Canons, chants à deux voix.
Culture vocale plus aboutie.
Travail en petits groupes ou en chorale.
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Ecoute
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Activités d’écoute
Sources : monde sonore, productions de la classe, rencontre d’œuvres, musique vivante.
Développement de la sensibilité, de la discrimination, de la mémoire auditive, des références culturelles.
Ecoute intérieure, développement d’un imaginaire sonore.
Ecoute « pour le plaisir » : réactions
corporelles, déplacements, imitations,
expression verbale.
Ecoute dirigée : écouter / chanter / jouer / reproduire / inventer (contrastes, formes, paramètres du son, comparaisons...)
Utilisation d’un lexique précis.
Codages simples.
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Ecoute
Construction d’un patrimoine culturel.
Oeuvres en lien avec les chants ou d’autres domaines d’activités.
Audition des essais et reprises de la classe.
Expression de goûts.
Démarche : écoute / production / invention
Moyens : activités vocales, instrumentales (objets sonores, petites percussions, lames
sonores...), chorégraphiques.
Repérage d’éléments saillants (mis en lien avec les productions)
Chaîne d’événements successifs et simultanés.
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Ecoute
Répertoire très large (contemporain,
populaire...), musique vivante.
Oeuvres en lien avec d’autres supports musicaux, avec le programme d’histoire...
Justification des choix et des goûts musicaux.
Démarche : écoute / production / invention.
Démarche plus analytique (mémorisation de l’ordre des éléments, de leur superposition),
lexique spécifique.
Expression chorégraphique.
Partitions simplifiées.
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Rythme
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Activités avec des instruments
Exploration (tous objets sonores)
Expérimentation / reproduction / invention.
Recherche de gestes sonores.
Combinaison avec les comptines, chants...
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Projets musicaux
Donner du sens (résultat abouti)
Articulation entre ressources inventives et savoir-faire.
Démarche de projet.
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Pratiques instrumentales
Liées aux autres domaines, aux projets d’accompagnement de chansons.
Jeux rythmiques plus complexes.
Projets musicaux
Réinvestissement des acquis.
Recherche et invention dans le respect de
contraintes.
Démarche de musicien, travail d’interprétation.
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