Recherche lexicale





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date de publication14.06.2017
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TYPES D’ECRITS

DESCRIPTION

PORTRAIT

SUITE D’UN RECIT

DIALOGUE

Niveau de classe*







Du CE2 au CM

Du CE2 au CM

Langage oral

- Analyse collective de paysage

- Décrire oralement un dessin, un paysage

- Recherche lexicale

- Reformuler

- Lecture puis échange sur celle-ci

- Jeux du « qui est-ce ? »

- Devinettes

- Qui saura me deviner

- Analyse collective d’un portrait connu

- Recherche d’une suite possible à l’oral pour proposer différentes idées à ceux qui n’en n’ont pas.

- A partir de questions, rajouter des éléments à l’histoire

- Lectures oralisées : reconstituer un dialogue (d’après les indices qui parlent)

- Rechercher l’auteur de chaque phrase

- Interpréter une conversation téléphonique (jeu de questions / réponses))

- Jeu du « ni oui, ni non » (comprendre le système question / réponse)

Lecture

- Lire pour créer une ambiance

- Lecture de descriptions

- Utiliser un code couleur pour repérer les mots

- Identifier les termes uniquement descriptifs

- Lire une description : la dessiner ou la reconnaître parmi plusieurs paysages

- Corpus de texte

- Imprégnation dégagée par le texte/ le portrait

- Repérer des éléments spécifiques (vêtement, …), caractère physique

- Elaboration d’une boîte à outils

- Lecture de différents textes

- Analyse de différentes suites de différents textes en repérant la structure, ex : Histoire à la courte paille

- Lire des corpus de textes : à quoi ils servent, dans quel but les utiliser ?

- Mise en voix

- Comparer des textes avec ou sans dialogue

Littérature

- Composer un texte en empruntant des textes d’auteurs

- Donner un angle choisi à un texte

- Paysages décrits par des auteurs à dessiner

- Lire une œuvre dans sa totalité


- Identifier la structure du texte : situation initiale (SI), déroulement, situation finale (SF)

- Apport de différents textes

- Compléter les bulles d’une BD (Tintin, Titeuf, …)

- Lecture :

- Poésies

- Le petit Prince

- BD

Rédaction

- Insérer une description dans un récit donné

- Légender des paysages

- Mise en page (traitement de texte + insertion d’images)

- Décrire une photo, un dessin, une œuvre d’art

- Donner une grille d’évaluation (préconstruite et évolutive avec les enfants)

- Rédiger un texte d’une dizaine de lignes en respectant les contraintes spécifiques.

- Exercices préalables à la rédaction : améliorer en changeant les verbes, les adjectifs

- Transformer un portrait

- Ecrire à la manière de

- Devinettes

- Rédiger la carte d’identité d’un héros

- Mettre en page (traitement de textes et photos)

- Différents exercices préparatoires :

- 3 images

- écrire une légende qui correspond à l’idée principale

- inventer le début ou la fin d’une histoire
- aides : questions, dessins, dialogues
- final : création de liens hypertextes pour renvoyer aux différentes suites

-Reconstituer des dialogues ensuite à l’écrit

- Réécrire un extrait en faisant parler les personnages

- Produire un dialogue

- Mise en page (écrire à la ligne, utilisation des tirets)

Vocabulaire

Grammaire

- Boîtes à outils – connecteurs

- Banque de mots

- Lexique particulier

- Vocabulaire pour remplacer « il y a » ou « voir »

- Expansions du GN »

- Connecteurs de lieu

- Un mode de description


- Boîte à outils

- Améliorer le vocabulaire

- Eviter les répétitions de pronoms, les verbes être et avoir

- Identification du temps des verbes

- Repérer les personnages et leurs substituts

- Repérer les connecteurs logiques

- Apport de vocabulaire

- Mise en dialogue

- La ponctuation dans le dialogue

- Choisir des verbes précis

- Les types de phrases

- Changer de personne

- Les substituts de nom




TYPES D’ECRITS

CONTES DES ORIGINES

COURS RECITS IMAGINAIRES

CREATIONS POETIQUES et JEUX

Niveau de classe*

Du CE2 au CM

Du CE2 au CM

Du CE2 au CM

Langage oral

- Lecture offerte

- Résumé d’un conte lu

- Réponses orales à des questions en « pourquoi »

- Résumé oral d’une histoire (moments clés) : structuration du savoir-faire

Emboîtements en poésie :

- en présenter plusieurs oralement

- échanger

- présentation à d’autres classes
- Dire la poésie (« mettre le ton »)

- jeux sur les rythmes, les sonorités

- Présenter à d’autres classes

- Inventer et modifier des histoires (poésies)

Lecture

- Analyse de textes experts afin de déterminer la structure (situation initiale (SI), situation finale (SF), mots de liaison), les temps utilisés, la locution

- Textes puzzles à partir des textes experts

- Trouver le titre, la question de plusieurs contes

- Documentaire sur les animaux, la nature

- Lecture offerte

- Lecture collective/individuelle

- Exercer son sens critique

- en faire lire d’autres
- Lire à haute voix

- Saisir l’atmosphère d’un texte ou le ton en s’appuyant sur son vocabulaire (CM1)

- Reconnaître les marques de ponctuation (CE2)

- Repérer les effets de choix formels (CM2)

Littérature

Corpus de livres, de contes étiologiques (pour le plaisir)

- Compréhension de texte

- Travail de l’implicite

- Travail sur la chronologie

- Connaissance d’une structure particulière

- Analyse des intentions des personnages

- D’autres textes des auteurs concernés : similitudes et différences ; bibliographie des auteurs
- Etablir des relations entre textes (CE2)

- Rapprocher des œuvres poétiques (CM2)

Rédaction

Ecrire la suite

Ecrire le début

Ecrire l’explication (on connaît le début et la fin)

Ecrire à partir d’images

Créer un conte collectivement
Dispositif :

- Trame collective + travail de groupe (SI + développement + SF)

- Plusieurs groupes sur le même conte, la même situation et proposent des explications différentes

- Remettre un récit dans l’ordre

- Légender des images

- Ecrire la partie manquante

- Ecrire la suite

- Changer de point de vue

- Ecrire à la manière de … après rédaction d’un texte personnel
- Ecrire un texte de type poétique (CM2)
- Ecrire un texte poétique en obéissant à une ou plusieurs consignes précises :

- à la manière de …. (structure)

- en transposant, modifiant

- types de rimes

- sur un thème

Vocabulaire

Grammaire

- Le substitut du nom

- Les connecteurs

- Le temps du récit (imparfait / passé simple)

- Recherche lexicale

- Utiliser des temps verbaux

- Repérer les connecteurs logiques

- Repérer les substituts du nom

- Repérer les métaphores

- Repérer l’expansion du nom

- Repérer les dialogues (directs/indirects)

- Lexique spécifique pour décrire les sentiments

- Grammaire de texte

- Travail phrases courtes, complexes

- Le travail : singulier / pluriel + accords

déterminants

le verbe (changement de temps)

synonymes

enrichir un nom, une phrase

- selon le thème choisi

- La montagne

- L’arbre, la forêt

- Paris
- Acquisition du vocabulaire

- Maîtrise du sens des mots

- Travail sur les classes de mots

- Travail sur les accords

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