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« PROGRAMMATION-REPERE » ANNUELLE en Maîtrise de la langue au CYCLE 2 – Programmes 2008
Classe de CP








TOUSSAINT

NOEL

FEVRIER

PRINTEMPS




LANGAGE ORAL

• Parler de soi, se présenter, se décrire.

• Rappeler un événement vécu par la classe.

• Apprendre et dire une comptine.

• Relater un événement de la vie de la classe, en respectant la chronologie.

• Raconter une histoire entendue en s'appuyant sur les Illustrations et insister sur les marques temporelles.

• Rappeler un événement vécu par la classe, en parler au passé.

• Reformuler un texte ou une histoire entendue.

• Identifier les personnages.

• Dire de mémoire un récit.

• Apprendre par cœur et réciter un poème, en mentionnant

le titre et l'auteur.

• Décrire une image et exprimer les circonstances temporelles et spatiales.

• Rappeler un événement vécu collectivement, éloigné dans le temps et l'espace (sortie, spectacle…).

• Reformuler un texte ou une histoire entendue.

• Identifier les personnages.

• Dire de mémoire un récit.

• Apprendre par cœur et réciter un poème, en mentionnant le titre et l'auteur.

• Présenter un album et exprimer la causalité, les circonstances temporelles et spatiales et utiliser correctement les temps verbaux.

• Relater un événement extérieur à la classe.

• Reformuler un texte ou une histoire entendue.

• Identifier les personnages.

• Dire de mémoire un récit.

• Apprendre par cœur et réciter un poème en interprétant (rythme et intonation), en mentionnant le titre et l'auteur.

• Présenter un album et exprimer la causalité, les circonstances temporelles et spatiales et utiliser correctement les temps verbaux.

LECTURE


• Jouer avec les prénoms

• Je sais déjà lire des lettres

• Je me demande comment fait-on pour lire

• Je sais lire des mots : jours de la semaine, couleurs, animaux.

• Lire des lettres

• Classement des prénoms

• Lire des mots

+ Etude des premiers sons selon la méthode de lecture.

Lecture découverte:

• Rappel de l’histoire.

• Déchiffrer l’illustration.

• Compréhension orale du texte lu.

• Identifier les mots connus ou lus puis inconnus dans tout le texte.

• Lecture magistrale.

• Lecture collective.

• Lecture orale individuelle.

+ Etude des premiers sons selon la méthode de lecture.

Lecture découverte:

• Rappel de l’histoire.

• Déchiffrer l’illustration.

• Compréhension orale du texte lu

• Identifier les mots connus ou lus puis inconnus dans tout le texte

• Lecture magistrale.

• Lecture collective.

• Lecture orale individuelle.

+ Etude des sons selon la méthode de lecture.

Lecture découverte:

• Rappel de l’histoire.

• Déchiffrer l’illustration.

• Compréhension orale du texte lu.

• Identifier les mots connus ou lus puis inconnus dans tout le texte.

• Lecture magistrale.

• Lecture collective.

• Lecture orale individuelle.

+ Etude des sons selon la méthode de lecture.

Lecture découverte:

• Rappel de l’histoire.

• Déchiffrer l’illustration.

• Compréhension orale du texte lu.

• Identifier les mots connus ou lus puis inconnus dans tout le texte.

• Lecture magistrale.

• Lecture collective.

• Lecture orale individuelle.

+ Etude des sons complexes selon la méthode de lecture.

ECRITURE

• Ecrire son prénom

• Ecrire des phrases à partir des prénoms

• Le positionnement du stylo et de la main

• La tenue de la ligne

• Le 1er geste: la boucle.

• Le 2ème geste: la coupe

• Le 3ème geste: le rond.

• Geste et orientation précise des lettres : (en lien avec les sons étudiés)

• Écrire des mots et des phrases

• Remettre des étiquettes en ordre pour reconstituer une phrase.

• Remettre des mots en ordre pour écrire une phrase.

• Compléter des phrases avec les mots qui conviennent (donnés ou non).

• Écrire une phrase en s’appuyant sur une image.

Copie de mots.

• Geste et orientation précise des lettres : (en lien avec les sons étudiés).

• Écrire des mots et des phrases.

• Remettre des étiquettes en ordre pour reconstituer une phrase.

• Remettre des mots en ordre pour écrire une phrase.

• Compléter des phrases avec les mots qui conviennent (donnés ou non).

• Écrire une phrase en s’appuyant sur une image.

• Ecrire une phrase en respectant les contraintes données.

• Ecrire une phrase grammaticalement et orthographiquement correcte en choisissant parmi plusieurs groupes de mots.

• Projet : écrire une liste, une lettre.

• Copie de mots et de phrases.


• Geste et orientation précise des lettres : en lien avec les sons étudiés

• Ecrire des mots et des phrases

• Remettre des étiquettes en ordre pour reconstituer une phrase.

• Remettre des mots en ordre pour écrire une phrase.

• Compléter des phrases avec les mots qui conviennent (donnés ou non).

• Ecrire une phrase en s’appuyant sur une image.

• Ecrire une phrase en respectant les contraintes données.

• Compléter des mots croisés.

• Ecrire une phrase grammaticalement et orthographiquement correcte en choisissant parmi plusieurs groupes de mots.

• Répondre à une question.

• Copie de mots et de phrases.

• Geste et orientation précise des lettres : en lien avec les sons étudiés.

• Projet : décrire un personnage et une illustration.

• Exercices complémentaires :

  • Compléter des mots croisés.

  • Ecrire des phrases en s'appuyant sur des images.

• Dictée :

  • Ecrire des phrases dictées avec des mots appris ou composés de syllabes connues.

  • Copie de phrases et d’un texte court.

• Geste et orientation précise des lettres : en lien avec les sons étudiés.

• Apprendre à écrire les majuscules cursives les plus fréquentes.

• Projet : écrire une histoire.

• Exercices complémentaires :

  • Modifier une phrase en changeant un groupe de mots.

  • Compléter un texte en s'appuyant sur une image.

  • Compléter des mots croisés.

  • Répondre à des questions.

• Copie d’un texte court.

VOCABULAIRE

• Des classements :

  • Découvrir quelques catégories sémantiques: les jours de la semaine, les couleurs, les animaux.

• Les animaux :

  • Découvrir que les noms peuvent comporter des éléments communs (bases et suffixes).

  • Découvrir que ces formations ne sont pas systématiques.

• Les noms et adjectifs - les couleurs :

  • Découvrir les dérivations masculin / féminin.

  • Découvrir quelques particularités concernant les couleurs.

• Les métiers :

  • Découvrir les dérivations masculin/ féminin.




• Les familles de mots et les mots de la famille :

Identifier les masculins et féminins réguliers.

• Comprendre les expressions imagées (doux comme un agneau).


• Les personnages :

  • Préciser et structurer le lexique concernant la caractérisation des personnages (fier, jeune...).

• L’ordre alphabétique.

• Les sentiments :

  • Préciser et structurer le lexique concernant l'expression des sentiments.

• L’ordre alphabétique

• Trouver le contraire d’un adjectif ou d’un verbe d’action.

GRAMMAIRE


• La phrase :

  • Identifier et modifier des phrases.



• Le groupe nominal :

  • Marquer le genre du nom et du déterminant.

  • Accorder le genre de l'adjectif dans le groupe nominal.

  • Faire varier en nombre le groupe nominal.



• Le groupe nominal :

  • Accorder en genre et en nombre le groupe nominal.

  • Utiliser des pronoms personnels: il, elle, ils, elles.




• Le verbe :

  • Remarquer que le verbe change selon le temps et que cela est audible (avec il, elle).

  • Remarquer que la variation du verbe dépend du contexte.

• La phrase :

  • Identifier des phrases quelle que soit la ponctuation.

  • Repérer et utiliser la négation dans les phrases.

• Le groupe nominal :

  • Découvrir et utiliser les pronoms personnels.

• Le verbe :

  • Utiliser à l’oral le présent, le passé composé et le futur.

ORTH

• Mots outils : selon la méthode de lecture.

• Orthographe/dictée : écrire des syllabes dictées.

• Mots outils : selon la méthode de lecture.

• Orthographe/dictée : écrire des syllabes dictées, puis des mots composés de syllabes connues.

• Mots outils : selon la méthode de lecture.

• Orthographe/dictée: écrire des syllabes dictées, puis des mots composés de syllabes connues.

• Mots outils : selon la méthode de lecture.

• Orthographe/dictée : écrire des syllabes dictées, puis des mots composés de syllabes connues.

• Mots outils : selon la méthode de lecture.

• Orthographe/dictée : écrire des syllabes dictées, puis des mots composés de syllabes connues.
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