SEQUENCES
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OBJETS D’ETUDE
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SEQUENCE 1
La fable, le conte, des récits qui font grandir.
Problématique : Comment l’imaginaire des écrivains fait il réfléchir petits et grands ?
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Groupement de textes :
Texte 1 Birago Diop, préface, Les Contes d’Amadou Koumba.
Texte 2 Marc Alain Descamps Le conte (Psychanalyse des contes de fées)
Texte 3 Jean de La Fontaine Le Corbeau et le Renard
Texte4 La fable "Le Corbeau et le Renard" expliquée par J.J. Rousseau
Texte 5 (lecture cursive) Yak Rivais « le corbeau et le renard mécontent de La Fontaine »
Doc vidéo : Site BNF « le petit chaperon rouge publicité parfum Chanel » avec un texte de Bruno Bettelheim
http://expositions.bnf.fr/contes/pedago/chaperon/pub.htm
Texte 6 Zadig de Voltaire (extrait) la chienne et le cheval
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5 semaines
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- Objet d’étude : du côté de l’imaginaire
La fable, le conte, les récits imaginaires sont-ils réservés aux jeunes lecteurs ?
Comment l’imaginaire joue-t-il avec les moyens du langage, à l’opposé de sa fonction utilitaire et référentielle ?
Le lecteur de fiction fuit-il la réalité ?
Sujet BEP certification intermédiaire « La mère des contes » in l’arbre d’amour de la sagesse de H Gougaud
Situation 2 CCF CAP
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SEQUENCE 2
Le conte philosophique, une arme pour dénoncer les injustices
Problématique : Comment le conte devient-il une arme contre l’injustice dans le combat des Lumières ?
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Visite avec questionnaire sur le site de la BNF exposition sur les Lumières : http://expositions.bnf.fr/lumières
Lecture cursive puis bilan lecture: Le conte philosophique « Candide » de Voltaire
Parcours de lecture dans une œuvre longue
Etude de certains chapitres : chapitre 1, chapitre 2, chapitre 6, chapitre 19, chapitre 30
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3
semaines
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Objet d’étude 2 : Les philosophes des Lumières
et le combat contre l’injustice.
Une action juste l’est-elle pour tout le monde ?
Quelles armes littéraires les philosophes des Lumières ont-ils léguées aux générations suivantes pour dénoncer l’injustice ?
En quoi les écrits des philosophes des Lumières permettent-ils élaboration d’un jugement argumenté ?
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Objet d’étude 1 : Du côté de l’imaginaire
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SEQUENCE 3
L’arme du langage au cœur du combat des Lumières et des citoyens d’aujourd’hui
Comment les écrivains ont ils exploité les ressources de l’argumentation pour dénoncer la tyrannie ?
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Groupements de textes sur les condamnations injustes et la tyrannie :
Beccaria, des délits et des peines
Voltaire, « torture » article dictionnaire philosophique 1764
Marivaux, l’Ile des esclaves
Badinter, contre la peine de mort
BHL, Michel Serres…, « Lettre ouverte aux autorités iraniennes concernant la lapidation ».
Affiche Amnesty Internationale, « la torture une arme de la terreur »
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5
semaines
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Objet d’étude 2 : Les philosophes des Lumières
et le combat contre l’injustice.
Une action juste l’est-elle pour tout le monde ?
Quelles armes littéraires les philosophes des Lumières ont-ils léguées aux générations suivantes pour dénoncer l’injustice ?
En quoi les écrits des philosophes des Lumières permettent-ils élaboration d’un jugement argumenté ?
Sujet BEP : Certification intermédiaire sujet 0 :
Exemple 3 Condorcet/C. Vidal
Situation 2 CCF CAP
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SEQUENCE 4
La magie des mots, le pouvoir de l’imaginaire
En quoi l’expression des rêves permet-elle de donner au réel une autre dimension ? En quoi, l’onirisme est déterminant dans l’écriture poétique ?
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Groupement de textes
- Groupement de textes
Textes
« déclaration du 27 janvier 1925 de Antonin Artaud
Définition du Surréalisme, in André Breton, Manifeste du Surréalisme, 1924
« J’ai temps rêvé de toi » de Desnos 1930
Documents iconographiques et film :
Dali « Rêve causé par le vol d’une abeille » 1944
Film : Extrait Hitchcock « la maison du docteur Edwards » scène onirique supervisée par Dali (9mn)
Publicité à partir du tableau de Magritte « Le conquérant »
Texte certification intermédiaire (texte et tableau): « je rêve que je ne dors pas » extrait 1937 recueil « Donner à voir » 1939 Eluard / Tableau : Max Ernst, de 1926, intitulé « La Vierge corrigeant l’enfant Jésus »
Le centre Georges Pompidou : dossier l’art surréaliste, collection du musée » un mouvement, une période ».www.centrepompidou.fr
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4 semaines
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Objet d’étude 1 : du côté de l’imaginaire
Comment l’imaginaire joue-t-il avec les moyens du langage, à l’opposé de sa fonction utilitaire ou référentielle ?
Le lecteur de fiction fuit-il la réalité ?
Fil conducteur de la séquence : Il s’agit, à travers des jeux d’écriture et de mise en voix, de stimuler l’imaginaire des élèves et en goûtant à la puissance des mots de leur faire découvrir les ressources du langage.
Certification intermédiaire : BEP rénové et situation 2 CCF CAP
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SEQUENCE 5
Quand la science rencontre la fiction. Entre rêve et rationalité
L’avatar ou le double informatique
En quoi peut-il y avoir influence du virtuel sur le réel et du réel sur le virtuel ?
Quels sont les dangers pour l’homme de s’immerger dans des univers virtuels ?
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- Extrait de la nouvelle de Théophile Gauthier(1856) « Avatar »
- « Télécharger son esprit dans un avatar, c’est (peut-être) possible » le courrier international du 17 au 23 juin 2010
-Publicité « Panassonic » et photo du film « Avatar » de James Cameron(2010)
- Page d’accueil du site Seconde life : http://www.fr-secondlife.com
- Interview de Serge Tisseron, psychiatre et psychanalyste « Internet : les dangers de la vie virtuelle »
TUIC : exposition à la Cité des sciences et de l’Industrie Paris site : www.cite-sciences.fr/francais/ala_cite/expositions/science-et-fiction/reseaux-et-monde-virtuels
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4 semaines
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Objet d’étude 3 :L’homme face aux avancées scientifiques et techniques : enthousiasmes et interrogations.
En quoi les avancées scientifiques et techniques nécessitent-elles une réflexion individuelle et collective ?
Le virtuel est-il un enrichissement du réel ?
Le dépassement des limites de l’être humain peut-il faire craindre une perte d’humanité ?
+ Objet d’étude 1 : du côté de l’imaginaire
Le lecteur de fiction fuit-il la réalité ?
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SEQUENCE 6
L’Homme en quête de jouvence éternelle.
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Choisir une nouvelle dans l’œuvre intégrale de Pierre Bordage « Nouvelle vie »
Etude d’une nouvelle « Nouvelle vie » de Pierre Bordage « la science au service de la jeunesse éternelle !!!! ou manipulation génétique : le clonage ….. »
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3
semaines
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Objet d’étude 3 :L’homme face aux avancées scientifiques et techniques : enthousiasmes et interrogations.
En quoi les avancées scientifiques et techniques nécessitent-elles une réflexion individuelle et collective ?
Le virtuel est-il un enrichissement du réel ?
Le dépassement des limites de l’être humain peut-il faire craindre une perte d’humanité ?
Certification intermédiaire BEP sujet 0
exemple 2
- situation 2 CCF CAP
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