Les familles de mots ce1





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date de publication28.04.2017
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Les familles de mots CE1

IO : La compréhension, la mémorisation et l’emploi des mots lui sont facilités par la découverte des familles de mots.

Séance 1 :

Objectif : Entendre qu’un mot de départ (radical) se retrouve dans les mots d’une même famille.

  • Situation de départ : je lis une poésie

Quand je vais chez le dentiste

Je suis triste !

Il s’occupe de mes dents

Je le trouve méchant !

Quand je suis revenue édentée

Après être tombée

Il a fallu y aller.

Pour des soins dentaires

A des périodes régulières.

Il me parle de dentifrice

Quel artifice !

Nous finirons tous chez l’orthodontiste !

Et dans des dizaines d’années

Avec un dentier !

  • Synthèse orale : Que remarquez-vous ? Quels mots se ressemblent ?

Je recopie au tableau les mots cités par les enfants.

Explication sur la formation des mots, entourer dans chaque le radical.

  • EVALUATION DIAGNOSTIQUE : je donne un mot « CHAUD » et ils doivent proposer des mots qu’ils connaissent d’une même famille.

  • Séance 2 :

Objectif : Réinvestir la séance précédente sur la formation des mots d’une même famille

Matériel : un jeu d’étiquettes de mots de plusieurs familles par groupe d’enfants

Le but du jeu est de reconstituer les familles de mots sur une affiche avec le mot « radical » en tête de liste.

Synthèse avec les affiches au tableau.

saut

brassard

sauter

bracelet

sauterelle

aliment

terre

sauteur

brasse

patinette

sautiller

alimenter

atterrir

bras

sous-alimenté

sursaut

terrain

alimentation

embrasser

patiner

terrier

brassière

suralimenté

patin

patinoire

patineur

déterrer

patinage

alimentaire

terrestre



allonger

collage

repousser

repartir

longueur

poussette

tourner

grandeur

longiligne

agrandir

grand

long

pousser

décoller

pousse-pousse

largesse

grande

grandement

tour

allongement

recoller

longitude

départ

tourner

coller

large

partir

colle

largeur

retourner

Après cette séance, tous les matins, je propose un mot « radical » sous forme d’une fleur et les enfants doivent réfléchir dans la journée aux mots de la même famille. En fin de journée, je collecte les réponses et je complète avec les mots trouvés dans chaque pétale de la fleur, (les fleurs restent affichées dans la classe). Ce travail se fera chaque matin sur 2 semaines ou plus et concernera la classe entière (les CP également).

Mots étudiés : lourd, coiffe, glace, colle, haut, cadre, bond, goût, grand, propre, ami.

Séance 3 :

Objectif : Trouver les mots d’une même famille

  • Rappel

  • Je propose des mots différents aux enfants (par 2) et ils recherchent les mots de la même famille.(groupe 1)

Longueur/écriture /coiffeur/douceur/jardin/grand/

AIDE (groupe 2) Je propose différents jeux sur ordinateur (réalisés avec JCLIC)

    • A l’aide de flèches associer les radicaux et mots dérivés

    • Cliquer sur les mots appartenant à la même famille

    • Jeu de mémory : associer adjectif et adverbe du style doux/ doucement ; lent/lentement ;…….

DIFFICILE A GERER CAR LE COURS DOUBLE DEVIENT UN COURS TRIPLE

  • Synthèse et correction orale :

Chaque groupe présente aux autres son travail. Correction pour le groupe 1.

Séance 4 :

Objectif : créer des recueils de familles de mots : un recueil par enfant

Par groupes de 2, les enfants vont choisir individuellement parmi un mot (radical) de départ.

AIDE : Pour les enfants ne trouvant pas de mot adapté, je leur suggère un mot de départ.

Dans un second temps, ils vont devoir trouver les mots de la même famille : avec le dictionnaire si besoin et aide de la maitresse.

Ensuite va débuter le travail de présentation sous forme de recueil avec la consigne suivante :

SUR UNE PAGE : UN MOT (radical)

LE DESSIN (pour les mots difficiles à représenter, uniquement le mot)

Séance 5:

Objectif : créer des recueils de familles de mots (suite)

MEME CHOSE sur la DEUXIEME PAGE avec un mot de la même famille.

MEME CHOSE sur la TROISIEME PAGE avec un mot de la même famille.

MEME CHOSE sur la QUATRIEME PAGE avec un mot de la même famille….

Séance 6:

Objectif : créer des recueils de familles de mots (suite)

Terminer les recueils de familles de mots

Plastifier et relier les documents

Les lire aux CP puis libre accès dans la bibliothèque de la classe

Séance 7: EVALUATION FINALE

Je redonne à chaque enfant le même mot qu’en évaluation diagnostique, à savoir « chaud ».

Comparaison des résultats entre les 2 évaluations.

A faire régulièrement Exercices oraux : étiquettes des mots à piocher : les enfants doivent retrouver les mots de la famille associée

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