Atelier 4 : cercle de lecture Respecter les règles du cercle de lecture. Présenter une lecture «coup de cœur»





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titreAtelier 4 : cercle de lecture Respecter les règles du cercle de lecture. Présenter une lecture «coup de cœur»
date de publication27.04.2017
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Ateliers de lecture, Période 2 année 2016-2017

Classe de CE2-CM1-CM2







OBJECTIFS

Cycle 2

Cycle 3

Atelier 1 : lecture à haute voix

Mémoriser des mots fréquents et irréguliers pour lire de plus en plus vite.

Lire environ 5 lignes d’un texte en respectant les critères de réussite fixés par l’enseignant.


Renforcer la fluidité de la lecture.

Mémoriser des mots fréquents et irréguliers.

Mettre en œuvre des stratégies pour décoder de manière efficace et rapide.

Lire environ 10 lignes d’un texte en respectant les critères de réussite fixés par l’enseignant.

Ecouter la mise en voix d’un conte par un adulte expert pour améliorer sa propre lecture du conte.

Atelier 2 : lecture silencieuse

Lire silencieusement des textes courts (3/4 lignes) et les comprendre.

Comprendre ce qui est caché dans un texte en mobilisant ses connaissances.

Lire silencieusement un texte et le comprendre.

Repérer des informations importantes permettant de répondre à des questions de compréhension.

Atelier 3 : carnet de lecteur

Etre capable de repérer les informations d’un livre et utiliser le vocabulaire spécifique (auteur, éditeur, année d’édition, genre...)

Compléter une fiche de lecture simple pour garder une trace de ses lectures.

Etre capable de repérer seul les informations d’un livre et connaitre le vocabulaire spécifique (auteur, éditeur, année d’édition, genre, personnages, lieu, époque...)

Compléter une fiche de lecture pour garder une trace de ses lectures.

Atelier 4 : cercle de lecture

Respecter les règles du cercle de lecture.

Présenter une lecture « coup de cœur » (avec support)

Lire des « moments clés » d’un récit d’aventure et justifier ses choix. (avec support)

Respecter les règles du cercle de lecture.

Présenter une lecture « coup de cœur » (avec support)

Lire des « moments clés » d’un récit d’aventure et justifier ses choix. (avec ou sans support)






Groupe A

Groupe B

Groupe C

Groupe D




Le ventre de la chose

Hubert Ben Kemoun

album

Octave et le cachalot Chauvel et Alfred

Bande dessinée

Le chien des mers

Marie-Aude Murail

roman

Les Derniers Géants

François Place

récit illustré


Hugo: préparer le porte-vue d’Aurore, vérifier si elle a toutes les fiches de travail.

Séance1

Présenter son livre préféré

Comprendre le déroulement du premier cercle de lecture


Pré-requis : les élèves ont eu à faire la fiche de lecture de leur livre préféré pendant les vacances.

L’enseignante a présenté le sien juste avant ces vacances, afin de montrer comment donner envie de lire aux autres.

Dire aux élèves « Je vous ai demandé de préparer une présentation de votre livre préféré. Chacun votre tour vous allez présenter votre livre devant la classe, ou dans votre groupe lors des ateliers. J’ai besoin de deux volontaires dans chaque groupe, qui sont d’accord pour présenter leur livre dès maintenant. Ceux qui préfèrent le présenteront plus tard. »

Demander de nommer le titre et l’auteur, l’essentiel (personnage, époque, lieu), un court résumé (qui permet de comprendre l’extrait lu ensuite) et son passage préféré. (Ces 4 points sont listés sur une affiche pour être repris ensuite lors du cercle de lecture.) L’enseignante aide à nommer le genre littéraire de l’ouvrage. Elle corrige les fiches de lecture une fois présentées (pendant la présentation de l’élève suivant).

Dire que ces présentations orales seront faites lors de l’atelier 4 (cercle de lecture).



Séances 2 à 5


Début des ateliers :

Atelier 1 : Lecture à haute voix

Atelier 2 : Lecture silencieuse

Ecoute du Vilain Petit Canard

(2 élèves)

Enregistrement d’un extrait choisi de son livre préféré

(2 élèves)

Lecture de listes infernales (2 élèves + AVS)

et prépa d’un extrait du livre

Les élèves qui auront déjà écouté le conte iront s’enregistrer ou travailler avec l’AVS

Groupe 1 : fiches inférences Zaubette 1

Groupe 2 : page 10 de CLEO CE2 (« Je comprends ce qui est caché dans un texte »)

Groupe 3 : page 10 de CLEO CE2 (« Je comprends ce qui est caché dans un texte »)

Groupe 4 : page 9 de CLEO CM1 (« Je comprends ce qui est caché dans un texte »)

JEU BRAIN BOX quand l’activité de l’atelier est terminée.

Atelier 3 : Carnet de lecteur

Atelier 4 : Cercle de lecture

  1. Fiche de lecture du livre emprunté à la médiathèque.

  2. Aider les élèves à déterminer le ou les temps forts du récit d’aventure : les noter dans le carnet de lecteur.

Lecture de l’ouvrage en cours quand l’activité de l’atelier est terminée.

Présenter son livre préféré :

  1. Citer de mémoire le titre et l’auteur

  2. Donner des informations sur « l’essentiel »

  3. Raconter l’histoire avec ses propres mots (ou seulement une partie, assez pour permettre de comprendre l’extrait lu)

  4. Lire son passage préféré.









Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 5

Atelier 1

Groupe D

Ecoute : Loren et Rayhâna

Enreg : Typhanie et Matisse

AVS : Maël S et Mathilde

Groupe B

Ecoute : Jules et Juliette

Enreg : Mathurine et Tom

AVS : Thomas et Léo

Groupe A

Ecoute : Clémence et Lucille

Enreg : Romain et Orlane

AVS : Maël R et Mohamed

Groupe C

Ecoute : Looka et Lucas

Enreg : Maxence et Aurore

AVS : Léa et Nathan

Atelier 2

Groupe A

Groupe C

Groupe B

Groupe D

Atelier 3

Groupe B

Groupe D

Groupe C

Groupe A

Atelier 4

Groupe C

Groupe A

Groupe D

Groupe B

Garder une seance pour faire copier la poesie P3

Séances 7 à 10




Atelier 1 : Lecture à haute voix

Atelier 2 : Lecture silencieuse

Ecoute du Vilain Petit Canard

(2 élèves)

Enregistrement d’un extrait choisi de son livre préféré

(2 élèves)

Lecture de listes infernales (2 élèves + AVS)

et prépa d’un extrait du livre

Les élèves qui auront déjà écouté le conte iront s’enregistrer ou travailler avec l’AVS

Groupe 1 : fiches inférences Zaubette 2

Groupe 2 : page 11 de CLEO CE2 (« Je comprends ce qui est caché dans un texte »)

Groupe 3 : page 11 de CLEO CE2 (« Je comprends ce qui est caché dans un texte »)

Groupe 4 : page 12 de CLEO CM1 (« Je comprends ce qui est caché dans un texte »)

JEU BRAIN BOX quand l’activité de l’atelier est terminée.

Atelier 3 : Carnet de lecteur

Atelier 4 : Cercle de lecture

  1. Fiche de lecture de la lecture en cours.

  2. Aider les élèves à déterminer le ou les temps forts du récit d’aventure : les noter dans le carnet de lecteur.

Lecture de l’ouvrage en cours quand l’activité de l’atelier est terminée.

Lire un « temps fort » de l’aventure :

  1. L’animateur demande « Quels sont selon vous les temps forts de cette aventure ? »

  2. L’animateur du cercle répartit l’ordre de passage de chaque lecteur.

  3. Après chaque lecteur, l’animateur demande « En quoi est-ce un temps fort de l’aventure ? ». L’élève lecteur est invité à justifier son choix.

  4. Les élèves réagissent (chacun a 3 bâtonnets : à mettre au centre de la table lorsqu’il veut prendre la parole).

  5. Reprendre à 3.



Vacances : Lire un livre choisi à la bibliothèque.




Séance 7

Séance 8

Séance 9

Séance 10

Atelier 1

Groupe D

Ecoute : Typhanie et Matisse

Enreg : Maël S et Mathilde

AVS : Loren et Rayhâna

Groupe B

Ecoute : Thomas et Léo

Enreg : Jules et Juliette

AVS : Mathurine et Tom

Groupe A

Ecoute : Romain et Orlane

Enreg : Maël R et Mohamed

AVS : Clémence et Lucille

Groupe C

Ecoute : Maxence et Aurore

Enreg : Léa et Nathan

AVS : Looka et Lucas

Atelier 2

Groupe A

Groupe C

Groupe B

Groupe D

Atelier 3

Groupe B

Groupe D

Groupe C

Groupe A

Atelier 4

Groupe C

Groupe A

Groupe D

Groupe B






Séance 11

Atelier 1

Ecoute : Loren et Mathilde Mathurine et Tom

Maël R (?) et Mohamed

Léa et Nathan

Enregistrement avec Hugo

Thomas et Léo

Looka et Lucas

Listes infernales avec Morgane :

Jules et Juliette

Maxence et Aurore



Jeux de lecture pour les autres élèves

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