Littérature (dire, lire, écrire)





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Séquence littéraire
Les 111 Haïkus

Bashô
Cycle 3 :
Langue française, éducation littéraire et humaine
Littérature (dire, lire, écrire).
Compétences transversales :
. Maîtrise du langage et de la langue orale

. Développement d’une attitude réflexive

. S’exprimer sur une œuvre et réaliser une production (idéogrammes japonais).

. Recourir au logiciel de traitement de texte pour saisir son texte, le mettre en forme en utilisant à bon escient les minuscules et les majuscules, les polices disponibles.

Liste des séances


Séance 1

Découverte des Haïkus : mise en page, premiers éléments sémantiques.

Séance 2

Emergence d’éléments récurrents (littéraires+ORL)

Séance 3

ORL

Recueil de corpus de phrases

Isoler des éléments grammaticaux et de conjugaison.

Séance 4

Approche sémantique : champs lexicaux.

Séance 5

ORL Enrichissement du vocabulaire : adjectifs

Séance 6

ORL Enrichissement du vocabulaire : substantifs

Séance 7

ORL Phrases épurées

Séance 8

Production d’écrit 1

Séance 9

Production d’écrit 2

Séance 10

Arts du visuel : idéogrammes


Le Haïku est une forme japonaise de poésie : un écrit qui nous livre l'énergie d'une émotion à travers un événement réellement vécu par l'auteur.

Sur le fond :

  • Pour écrire un Haïku, il faut déjà chercher dans nos souvenirs ce moment où nous avons éprouvé une émotion bien réelle.

  • Une fois cet événement, cette émotion, identifiés, vient le temps de l'écriture : le Haïku ne s'obtient pas au premier jet, il s'écrit, se réécrit, s'épure et se charge en émotion. Celles-ci peuvent être de natures diverses (tristesse, joie, colère, injustice), le plus souvent, le Haïku témoigne simplement d'un regard porté sur le monde sans à priori, sans excès.

  • Pour vous aider à ce véritable chantier d'écriture, voici quelques conseils sur la forme que revêt en général le Haïku.

Sur la forme : pour les puristes, le Haïku...

  • ...comporte, 17 syllabes réparties en 3 vers courts de 5, 7 et 5 syllabes (respecter ce rythme "court, long, court" en s'accordant la liberté du nombre de syllabes);

  • ...évite les rimes;

  • ...débute souvent par un "grand angle", termine par un "zoom". La clef du Haïku est souvent dans le dernier vers avec une véritable montée en puissance de l'émotion;

  • ...comporte toujours un mot (le "kigo") permettant de situer dans le temps l'instant émotionnel vécu.

Exemple :
Quand elle fond
La glace avec l'eau
Se raccommode (Teitoku) (glace à hiver)

  • ...repose sur les cinq sens;

  • ...a un style très simple et limpide : pas d'explications, pas ou peu d'articles, d'adverbes;

  • ...est écrit au présent;

  • ...commence, pour ses trois vers, par une majuscule;

  • ...évite la ponctuation;

C'est un texte poétique où l'on joue avec les mots, les double sens, les expressions de notre langue. "Le Haïku doit unir le bonheur de la parole à la justesse de l'émotion" (J.H.Malineau).

Si petit soit-il le Haïku ne peut se résumer aux éléments que nous vous livrons ici. Accordez-vous des libertés. Et même si, une fois, remanié, épuré, votre haïku vous semble encore loin du cœur, de l'esprit et de la culture du poète japonais, vous pouvez toujours être satisfaits d'avoir essayé de vous en approcher...

 

Séance 1
Objectifs

. Découvrir les haïkus.

. Expliciter le type de texte : texte poétique.

. Expliciter la mise en page.

. Mémoriser un texte court.

Matériel

. 75 haïkus

. Fiche de lecture Litt. Haïkus 1

. Idéogrammes japonais


Distribuer trois Haïkus à chaque élève.
Lecture individuelle et silencieuse des Haïkus.
Remplir la fiche de lecture 1.
- Découverte des idéogrammes.

- Découverte de l’espace textuel.

- Accéder aux premiers éléments sémantiques : nature, saisons…

- Explicitation des règles de mise en page.



Individuel oral

Individuel écrit


Choisir deux Haïkus et les mémoriser.



Individuel oral


Réciter les Haïkus devant la classe



Collectif oral


Commentaires :

Un premier travail dans le domaine des Arts du visuel participerait à cette imprégnation nécessaire.

Il pourrait s’organiser sous la forme suivante :

. Recopier des Haïkus en respectant les règles de l’écriture cursive, le code orthographique, la disposition ainsi que la mise en page.

. Reproduire des idéogrammes japonais avec soin et précision.
L’imprégnation se poursuivra par la mémorisation quotidienne de Haïkus. Elle s’effectuera à la maison. L’élève sera, chaque jour, amené à réciter son Haïku devant ses pairs.

Fiche de lecture

Litt. Haïkus 1


1. Quel nom donne-t-on à ces textes ?

2. Comment s’organise le texte (mise en page) ?


3. Que peux-tu dire des signes à gauche du texte ?

4. Lis attentivement ces textes. De quoi parlent-ils ?

5. De quel type de texte s’agit-il ?


Séance 2
Objectifs

. Réciter un texte poétique.

. Lire à haute voix (le Haïku se lit normalement d’un souffle).

. Expliciter des règles de fonctionnement communes à chaque Haïku :

  • mise en page

  • ORL (temps de conjugaison, champs lexicaux…) 


. Mettre en valeur des règles organisationnelles.
Matériel
. 75 haïkus

. Fiche de lecture Litt. Haïkus 1



L’enseignant doit utiliser dès cette séance des éléments lexicaux essentiels que les élèves devront, employer naturellement :

  • idéogrammes japonais

  • Haïkus Haïkiste

  • Vers

  • Syllabes…


Récitation des haïkus mémorisés à la maison.
Mise en commun de la fiche de lecture Litt. Haïkus 1
Faire émerger des éléments communs à chaque haïku :

  • nombre de lignes

  • nombre de vers

  • nombre de syllabes par vers

  • signes de ponctuation

  • le contenu sémantique

  • les temps de conjugaison

  • les interjections

  • etc.

L’ensemble des éléments découverts par les élèves sera répertorié puis organisés dans des tableaux ORL (grammaire, vocabulaire, conjugaison) qui seront complétés à chaque lecture de haïku ou récitation.


Collectif oral



Séance 3
Objectifs
. Réciter un texte poétique

. Repérer des règles de fonctionnement dans le domaine de l’observation réfléchie de la langue.
Matériel

. Litt. Haïkus 2

. Litt. Haïkus 3

. 75 haïkus




Récitation des haïkus mémorisés à la maison.
Activité d’observation ORL

Lecture du haïku suivant :

Le printemps est là !

Sur la montagne sans nom

Brume matinale

Faire émerger :

- Verbe être : phrase verbale.

  • L’absence de verbes dans les deux derniers vers : phrase nominale

  • L’utilisation d’un signe de ponctuation : le point d’exclamation

  • Suppression de l’article dans le dernier vers

  • 3 vers

  • 5 syllabes / 7 syllabes / 5 syllabes


Lecture du haïku suivant :

Ah ! le vieil étang

Une grenouille y plonge

Le bruit de l’eau

Faire émerger :

  • L’utilisation d’un signe de ponctuation : le point d’exclamation

  • L’utilisation d’une interjection

  • Deux phrases nominales, une phrase verbale.

- Présent de l’indicatif


Collectif oral





Activité d’observation ORL
Lecture individuelle des haïkus.
Compléter les grilles ORL litt. Haïkus 2 et 3 afin d’obtenir un corpus de phrases verbales et nominales notamment.
Eléments de la grille ORL :
Phrases verbales ; phrases nominales ; temps de conjugaison ; signe de ponctuation ; interjections.



Individuel écrit



Haïkus

ORL

litt. Haïkus 2



Phrases verbales

Phrases nominales




























































































Haïkus

ORL

Litt. Haïkus 3


Verbes

Temps de conjugaison

Interjections

Signes de ponctuation

Adjectifs

Articles

Adverbes






















































































































































































































































































































































Séance 4
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