Synthèse des travaux des trois groupes (CI, cii, ciii) du 19 mars 2014





télécharger 12.22 Kb.
titreSynthèse des travaux des trois groupes (CI, cii, ciii) du 19 mars 2014
date de publication01.06.2017
taille12.22 Kb.
typeThèse
l.20-bal.com > documents > Thèse
Synthèse des travaux des trois groupes (CI, CII, CIII) du 19 mars 2014.

Comment apprendre une poésie au cycle I.

Il est important de choisir une poésie, une comptine en lien avec le thème du moment, l’album étudié ou qui touche l’affect des élèves.

Le moment de la découverte a son importance, les enfants doivent être calmes, attentifs.

L’enseignant va lire la comptine, la poésie plusieurs fois.

Il interroge ensuite les enfants sur leur ressenti, explique la poésie, le vocabulaire difficile s’il y a lieu.

L’enseignant travaille ensuite sur la musicalité, les rythmes, les sons, ce qui entraîne un certains nombre de répétition de la part des élèves.

Il utilise si possible des jeux de doigts et la marionnette de la classe s’il y en a une.

L’enseignant peut prendre appui sur des dessins. Il peut proposer un texte à trous à l’oral.

Il entretient une écoute active. La séance ne doit pas durer plus de 20 minutes.

Les enfants peuvent s’enregistrer et se ré écouter.

L’enseignant revient très souvent sur ce nouveau texte au cours de la journée, de la semaine, de l’année. L’apprentissage est progressif.

Il y a un coin dans la classe dédié aux poésies (affichage collectif).

La poésie est collée dans le cahier de vie et on incite les parents à lire, à reprendre les textes avec leur enfant.

Toutes les comptines, poésies étudiées en GS sont communiquées à l’enseignant de CP qui les reprend avec les élèves.

Comment apprendre une poésie au cycle II.

L’enseignant lit à haute voix le texte plusieurs fois.

Il expliquer le sens de la poésie et le vocabulaire inconnu.

Il pratique des mises en voix en faisant varier la vitesse, l’intonation, la hauteur de voix…

Il travailler sur le rythme de la langue (faire parler la marionnette de la classe au CP)

Il introduit une gestuelle (mime).

Il fait copier la poésie aux élèves (pour les élèves en difficulté, donner une photocopie, faire de même pour les élèves de CP en début d’année).

Les élèves illustrent la poésie.

L’enseignant met en place des lectures « en furet », un vers / un élève…

Il proposer des jeux oraux ou écrits à partir du texte :

-donner un texte à trous à compléter (par écrit, les élèves en difficulté ont le listing des mots manquants),

-découper la poésie en vers et répartir les élèves en cercle (un vers par élève) pour dire la poésie,

-remettre les vers de la poésie dans l’ordre du texte.
Important :

Indiquer très clairement aux élèves les critères d’évaluation, de notation (mémorisation, illustration, présentation écrite…).

Travailler en classe une fiche méthodologique qui donne des indications sur « Comment faire pour apprendre une poésie à la maison ? ».

Comment apprendre une poésie au cycle III.

Lecture à haute voix de l’enseignant.

Découverte du texte, travail sur le ressenti, puis sur le thème général, le sens et les mots difficiles.

Découverte de l’écrit (poésie écrite au tableau), relecture par les enfants plusieurs fois.

Mise en voix en faisant varier la vitesse, l’intonation, la hauteur de voix…

Travailler sur le rythme de la langue.

En collectif, effacer des mots que les élèves doivent retrouver. (Pour les élèves en difficulté, donner le listing des mots manquants).

A l’écrit, proposer des jeux à partir du texte comme un puzzle de vers, de mots, de strophes.

Chercher des mots dans le dictionnaire.

A partir de mots qui plaisent, inventer une définition.

Faire copier la poésie aux élèves (pas de photocopie sauf pour les élèves en grande difficulté).

Illustrer la poésie (sous forme de BD, en illustrant chaque vers, chaque strophe si c’est possible).

Important :

Indiquer très clairement aux élèves les critères d’évaluation (mémorisation, illustration, présentation écrite…).

Travailler en classe une fiche méthodologique qui donne des indications sur « Comment faire pour apprendre une poésie à la maison ? ».

similaire:

Synthèse des travaux des trois groupes (CI, cii, ciii) du 19 mars 2014 iconSynthèse des résultats des travaux des groupes pour les 3 secteurs

Synthèse des travaux des trois groupes (CI, cii, ciii) du 19 mars 2014 iconSynthèse sur la proposition relative
«Jeu des 7 familles» au passé composé» synthèse sur le passé composé des verbes des autres groupes et de être et avoir

Synthèse des travaux des trois groupes (CI, cii, ciii) du 19 mars 2014 icon14-15 Immigration et politiques culturelles : synthèse de trois débats...

Synthèse des travaux des trois groupes (CI, cii, ciii) du 19 mars 2014 iconSynthèse des travaux

Synthèse des travaux des trois groupes (CI, cii, ciii) du 19 mars 2014 iconSynthèse des ateliers
«Fictions du religieux» a voulu se placer à l’intersection du politique, de l’esthétique et des sens notamment de la culture de la...

Synthèse des travaux des trois groupes (CI, cii, ciii) du 19 mars 2014 iconCette séquence sur la poésie a été réalisée par Franck legaud agrégé...
«art poétique» à l’infinitif, qui utilisera des verbes des trois groupes appartenant au lexique de la cuisine; des poèmes au présent...

Synthèse des travaux des trois groupes (CI, cii, ciii) du 19 mars 2014 iconTravail de groupes 18. 03. 2014

Synthèse des travaux des trois groupes (CI, cii, ciii) du 19 mars 2014 iconJambles infos mars 2014
«En tous sens» animé par Carol Beaudoin. Un atelier d’écriture autour des 5 sens

Synthèse des travaux des trois groupes (CI, cii, ciii) du 19 mars 2014 iconCatherine PÉlage
«La traduction, médiation et médiatisation des cultures» et organisera en mars 2014 le colloque almoreal «Double(s) sens/doble(s)sentido(s...

Synthèse des travaux des trois groupes (CI, cii, ciii) du 19 mars 2014 iconDes textes à dire ou à chanter pour jouer
«délier la langue» («Six gros escargots grelottent et ont la grippe / Trois tristes tortues sur trois toits gris /Trois gros rats...





Tous droits réservés. Copyright © 2016
contacts
l.20-bal.com