Cours élémentaire deuxième année : raconter, DÉcrire, exposer





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Progressions pour le cycle 3 – FRANÇAIS

Ce document est issu du (B.O. Juin 2008) actualisé en janvier 2012. Il reprend les tableaux des compétences et des connaissances nouvelles pour chaque niveau et propose une grille de lecture de ces compétences par période.

Les tableaux sont présentés sous format WORD afin d’être librement modifiés.

La présentation des compétences et des connaissances respectent l’ordre de la progressivité des apprentissages réfléchi au cours de la conception des programmes de 2008.

Le découpage propose 5 périodes correspondant au temps scolaire entre les périodes de vacances. Il n’est qu’une proposition.

Français

Langage oral

Cours élémentaire deuxième année : RACONTER, DÉCRIRE, EXPOSER

P 1

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  • Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
















  • Inventer et modifier des histoires en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
















  • Exprimer des sentiments en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
















  • Échanger et débattre.
















  • Écouter et prendre en compte ce qui a été dit
















  • Questionner afin de mieux comprendre
















  • Exprimer et justifier un accord ou un désaccord.
















  • Emettre un point de vue personnel motivé.
















Cours moyen première année : RACONTER, DÉCRIRE, EXPOSER
















  • Décrire un objet.
















  • Présenter un travail à la classe en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié.
















Cours moyen première année : ÉCHANGER, DÉBATTRE
















  • Demander et prendre la parole à bon escient.
















  • Réagir à l’exposé d’un autre élève en apportant un point de vue motivé.
















  • Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de politesse.
















  • Présenter à la classe un travail collectif
















Cours moyen deuxième année : ÉCHANGER, DÉBATTRE
















  • Participer aux échanges de manière constructive en s’exprimant dans un vocabulaire approprié et en phrases correctes : rester dans le sujet
















  • Participer aux échanges de manière constructive en s’exprimant dans un vocabulaire approprié et en phrases correctes : situer son propos par rapport aux autres
















  • Participer aux échanges de manière constructive en s’exprimant dans un vocabulaire approprié et en phrases correctes : apporter des arguments
















  • Participer aux échanges de manière constructive en s’exprimant dans un vocabulaire approprié et en phrases correctes : exprimer des sentiments
















Cours élémentaire deuxième année : RÉCITER

P 1

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P 3

P 4

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  • Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes.
















Cours moyen première année : RÉCITER
















  • Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes.
















Cours moyen deuxième année : RÉCITER
















  • Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes.
















Lecture

Cours élémentaire deuxième année

P 1

P 2

P 3

P 4

P 5

  • Lire les consignes de travail.
















  • Lire les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître.
















  • Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation.
















  • Lire silencieusement un texte littéraire et le comprendre : reformuler, répondre à des questions sur ce texte.
















  • Lire silencieusement un texte documentaire et le comprendre : reformuler, répondre à des questions sur ce texte.
















  • Repérer dans un texte des informations explicites en s’appuyant en particulier sur le titre, l’organisation (phrases/paragraphes), le vocabulaire.
















  • Reconnaître les marques de ponctuation.
















  • Dans un récit, s’appuyer sur le repérage des différents termes désignant un personnage.
















  • Dans un récit, s’appuyer sur le temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements.
















  • Dans un récit, s’appuyer sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages.
















  • Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif et restituer à l’oral l’essentiel du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages.
















  • Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif et restituer à l’écrit l’essentiel du texte, objet de la description, trame de l’histoire, relations entre les personnages.
















  • Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris.
















  • Relire, questionner, recourir au dictionnaire pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris.
















  • Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre.
















Cours moyen première année
















  • Lire sans aide les consignes de travail.
















  • Lire sans aide les énoncés de problèmes.
















  • Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d’une dizaine de lignes, après préparation.
















  • Lire silencieusement un texte littéraire et le comprendre : reformuler, répondre à des questions sur ce texte.
















  • Lire silencieusement un texte documentaire et le comprendre : reformuler, répondre à des questions sur ce texte.
















  • Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites)
















  • Dans un récit, s’appuyer sur le temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l’action ou du lieu décrit..
















  • Comprendre l’usage de l’imparfait dans un récit.
















  • Comprendre l’usage du passé simple dans un récit.
















  • Comprendre l’usage du présent dans un texte scientifique ou documentaire.
















  • Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte descriptif en s’appuyant sur son vocabulaire.
















  • Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte narratif en s’appuyant sur son vocabulaire.
















  • Saisir l’atmosphère ou le ton d’un texte poétique en s’appuyant sur son vocabulaire.
















  • Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d’autres de manière argumentée.
















  • Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages,…) pour rechercher une information, surmonter une difficulté.
















  • Effectuer des recherches, avec l’aide de l’adulte, dans des ouvrages documentaires (livre ou multimédia).
















Cours moyen deuxième année
















  • Lire sans aide une leçon dans un manuel après un travail en classe sur le sujet.
















  • Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte de plus de 10 lignes après préparation.
















  • S’appuyer sur des mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement.
















  • Repérer les effets de choix formels : emploi de certains mots.
















  • Repérer les effets de choix formels : utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé.
















  • Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia)
















  • Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque.















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