Questionnaire d’accompagnement





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DANS LA GUERRE DES TOUBABS

Les tirailleurs sénégalais en 14-18

Exposition du 22 septembre 2007

au 20 avril 2008
CAVERNE DU DRAGON – CHEMIN DES DAMES




Questionnaire d’accompagnement

de la visite


Au matin du 16 avril 1917, plus de 15 000 tirailleurs sénégalais s’élancent à l’assaut des crêtes du Chemin des Dames. Paralysés par le froid, fauchés par les mitrailleuses, ils meurent par centaines dès les premières heures de l’offensive.

Qui étaient-ils ? D’où venaient-ils ? Comment avaient-ils été amenés à participer à une guerre qui était d’abord celle des « Toubabs », des Blancs ?

Cette exposition présentée à l’occasion du 90e anniversaire des combats du Chemin des Dames se propose d’évoquer les 160 000 combattants noirs venus de tous les territoires de l’ancienne Afrique Occidentale Française, et qui ont participé, sous l’uniforme des « tirailleurs sénégalais », en France et en Orient aux combats de la Première Guerre mondiale.

Pendant quelques mois, elle constitue aussi une introduction à la sculpture monumentale intitulée « Constellation de la Douleur », de Christian Lapie, installée à proximité de la Caverne du Dragon et qui pérennise, désormais, sur le Chemin des Dames, le souvenir des combattants noirs de 1914-1918.


CE QUESTIONNAIRE EST UNE PROPOSITION, UNE BASE DE TRAVAIL ET L’ON NE PEUT QUE CONSEILLER VIVEMENT DE L’ADAPTER AU NIVEAU DES ÉLÈVES QUE L’ON A EN CHARGE ET AUX OBJECTIFS QUE L’ON CHERCHE A ATTEINDRE.
Durée : 30 minutes à 1h00, selon les objectifs retenus et l’organisation de la visite.
Compétences et objectifs principaux que cette activité peut contribuer à atteindre :

Culture humaniste, maîtrise de la langue française, culture scientifique et technologique, autonomie et initiative des élèves

Connaissances / objectifs de savoirs

Capacités

Attitudes

  • Conflit

  • Phases de la guerre, théâtres d’opérations, aspects tactiques et stratégiques du conflit

  • Contexte national et international du conflit

  • Colonisation, colonie, métropole

  • Image des colonisés, perception par les Européens

  • Guerre totale

  • Acteurs du conflit (politiques, militaires, troupes métropolitaines et surtout tirailleurs sénégalais, etc…)

  • Conditions de vie des combattants

  • Bilan humain, et matériel

  • Mémoires

  • Lire une exposition, dégager les idées essentielles

  • Définir la nature d’un document, des notions

  • Relever des informations, les expliquer

  • Mettre en relation des éléments, les comparer

  • Comprendre et décrire le monde réel

  • Raisonner logiquement, pratiquer la déduction

  • Observer, questionner, formuler une hypothèse

  • Réaliser un paragraphe argumenté / une réponse organisée à un sujet

  • Volonté de justesse dans l’expression écrite, volonté d’enrichissement du vocabulaire

  • Développer la rigueur et la précision, le sens de l’observation, la curiosité, l’envie de fréquenter des lieux culturels

  • Développer l’esprit critique



Propositions d’utilisation du questionnaire :

Questionnaire traité par chacun des élèves intégralement

ou

A. Répartition des élèves par groupes et traitement d’une des parties du questionnaire par l’un de ces groupes.

B. Présentation des travaux de chacun des groupes devant le reste de la classe

C. Synthèse
Divers :

Accès libre à l’exposition du 22 septembre 2007 au 20 avril 2008 aux jours et heures d’ouverture de la Caverne du Dragon (du mardi au dimanche, de 10h00 à 18h00.

Le service éducatif du Chemin des Dames et de la Caverne du Dragon reste à votre disposition pour tout renseignement complémentaire (emmanuel.veziat@ac-amiens.fr)
Caverne du Dragon, 02160 Oulches-la-Vallée-Foulon

Tél. : 03.23.25.14.18

Fax : 03.23.25.14.11

Mel : caverne @cg02.fr
BONNE VISTE, BON TRAVAIL !!!
QUESTIONNAIRE et PROLOGEMENTS :


  1. Présentation de l’exposition.




    1. Qui est le commanditaire ?

    2. Quelles sont les natures des documents utilisés dans cette exposition ? Précisez-en les spécificités.




  1. Définissez les notions et termes suivants :


Colonie, colonisation, métropole, tirailleur sénégalais. Ces définitions pourront être enrichies au fil de la visite de l’exposition.


  1. Les Africains et la France métropolitaine avant guerre




    1. Dans la case reconstituée :

      1. Présentez les documents et précisez quel point de vue ils expriment

      2. A partir de ces documents, décrivez la vie en Afrique et les activités qui y étaient pratiquées

    2. Quelles fonctions, quels rôles militaires les Africains occupaient-ils avant la Grande Guerre ?

    3. Comment les Africains sont-ils considérés par les Européens ?




  1. Pendant la Grande Guerre




    1. Faire venir des troupes noires en métropole

      1. Qui est le principal promoteur de la venue des troupes noires en métropole et sur le front d’Orient ? Comment procède-t-il et pourquoi défend-il cette venue ?

      2. Comment les tirailleurs sénégalais rejoignent-ils la métropole ? Vous pourrez vous appuyer, pour cette réponse, sur les itinéraires des neuf tirailleurs que cette exposition retrace.

      3. Quels sont les effectifs, l’importance numérique des tirailleurs sénégalais engagés dans le conflit ?

      4. Quelles sont les attitudes des peuples Noirs face à la guerre en métropole, face à l’obligation de venir se battre ?




    1. L’emploi des troupes noires

      1. Au combat, dans les offensives, comment les troupes noires sont-elles employées ?

      2. Les troupes noires sont-elles toute l’année dans la zone du front ? Pourquoi ? Sinon, quelles sont leurs activités ?

      3. Avec quels équipements les troupes noires ont-elles combattu ?

      4. Quel est le bilan humain de l’engagement des tirailleurs sénégalais dans le conflit ? Calculez le pourcentage de pertes par rapport aux troupes initialement engagées et comparez ce chiffre aux mêmes données pour les troupes métropolitaines. Recherche à faire par les élèves.

      5. Comment les Allemands ont-ils perçu l’emploi de troupes noires pendant la guerre ?




    1. Les tirailleurs sénégalais au Chemin des Dames

      1. Où et pourquoi ont-ils été engagés ?

      2. Quel est le bilan, le résultat de cet engagement ?




    1. Les élites noires

      1. Par quelle personne, en particulier, les populations, les troupes noires ont-elles été défendues en métropole ? Relevez quelques éléments biographiques significatifs de son parcours.

      2. Quelle a été sa pensée, son action au sujet des troupes noires et des peuples africains ?




    1. Sur le mur au dessus de l’escalier : Identifiez les types de documents et définissez comment les troupes noires sont perçues par les métropolitains.




  1. Les conséquences de l’emploi des troupes coloniales

Quelles sont, à court, moyen et long terme, les conséquences, pour la métropole, de l’engagement des tirailleurs sénégalais sur les théâtres des opérations de la Grande Guerre ?


  1. La mémoire des tirailleurs sénégalais.

Comment la mémoire des tirailleurs sénégalais est-elle perpétuée après guerre ? Votre réponse prendra en compte le point de vue français, métropolitain, mais aussi africain et allemand ?

La réponse à cette question pourra soit être générale, soit prendre appui plus spécifiquement sur un monument choisi par les élèves ou l’enseignant.


  1. Paragraphe argumenté ou réponse organisée à réaliser selon le niveau des élèves

Sujets possibles avec, selon les cas, des recherches complémentaires de la part des élèves :

  • Les troupes noires / africaines / coloniales dans la Grande Guerre

  • La France et ses colonies dans la Grande Guerre

  • Métropoles et colonies durant la Grande Guerre

  • L’impact de la Première Guerre mondiale dans les rapports entre métropoles et colonies

  • Colonisation en Afrique et Première Guerre mondiale




  1. Prolongements, pistes de travail possibles

  • A partir de recherches documentaires, établissez si les autres puissances coloniales européennes font appel à leur empire pour soutenir l’effort de guerre et, si oui, de quelle(s) manière(s).




  • Selon la composition de la classe, il peut être intéressant de rechercher si certains élèves sont des descendants de ces combattants venus d’Afrique Noire ou des colonies. Le recueil de sources écrites peut néanmoins constituer une difficulté pour cet éventuel projet.




  • Etudes de documents iconographiques dans le cadre d’un travail interdisciplinaire avec les Arts plastiques (liste non limitative) :

    • Affiches mettant en scène l’action des troupes coloniales

http://tdm.vo.qc.ca/affiches//1418/1402.htm

    • Félix VALLOTTON, Soldats sénégalais au camp de Mailly. 1917

http://www.histoire-image.org/site/oeuvre/analyse.php?rang=0&liste_analyse=33

    • Lucien JONAS, Journée de l’Armée d’Afrique et des Troupes coloniales. 1917

http://www.histoire-image.org/site/oeuvre/analyse.php?rang=0&liste_analyse=715

    • Une du Petit Journal – supplément illustré n°1484 du 1er juin 1919 mettant en valeur la bravoure, la valeur militaire des tirailleurs sénégalais puisque leur drapeau possède de nombreuses décorations. Mais, les chefs de ces unités restent, majoritairement des Blancs (porte-drapeau, généraux…). Le « porte-parole » noir de ces tirailleurs, Blaise Diagne est également représenté.

Ce document est reproduit dans plusieurs manuels scolaires (Magnard TS, etc.)
Pour ces quatre documents, l’étude pourra s’organiser autour des axes suivants :

    • Présentation de l’œuvre (titre, auteur, dimensions, support, technique utilisée, date(s) d'exécution, commanditaire, contexte, genre du tableau, lieu d'exposition actuel).

    • Description, analyse de l’œuvre (lieu, moment, décor, éléments naturels, objets, architecture des bâtiments, personnages, couleurs, lumières, ombres, composition du tableau avec les différents plans, les lignes directrices, la présence de symétries, le point de fuite, etc.).

    • Interprétation : symbolique et intérêt historique des éléments représentés, de l’ensemble de l’œuvre, portée du document, etc.




  • Etudes des poèmes de Léopold Sedar Senghor dans le cadre d’un travail interdisciplinaire avec les Lettres, et notamment :

    • « Aux tirailleurs sénégalais morts pour la France », Tours, 1938. Plusieurs sites Internet proposent le texte de ce poème. Il permet d’aborder de nombreux aspects de la participation des tirailleurs sénégalais à la Grande Guerre et, en particulier, la manière par laquelle on leur a demandé de venir combattre en métropole, les conditions de vie dans les tranchées, la mort qui les a frappés en grand nombre, le sort qui leur a été réservé et la dénonciation de l’abandon dont ils ont pu faire l’objet, etc.




  • Intervention du député Blaise Diagne lors du 7e comité secret – Chambre des Députés, 29 juin 1917




Ces documents peuvent soit être étudiés seuls, dans le cadre d’une explication d’un document en Histoire, soit être étudiés dans le cadre d’un ensemble documentaire.
Orientations bibliographiques

(cette liste ne prétend pas à l’exhaustivité et doit être utilisée en complément des bibliographies jointes aux autres questionnaires proposés par le service éducatif )

1914 – 1918, l’Empire dans la guerre, Ministère de la Défense/Secrétariat aux Anciens Combattants, Paris, 1998, 80 p.

AGERON (Charles-Robert), COQUERY-VIDROVITCH (Catherine), MEYNIER (Gilbert), THOBIE (Jacques), Histoire de la France coloniale 1914-1990, Tome II, Paris, Armand Colin, 1991, 654 p.

ALMEIDA-TOPOR (Hélène d’), L’Afrique au XXe siècle, Armand Colin, 2003

BOUCHE (Denise), Histoire de la Colonisation française, tome 2, Flux et Reflux (1815-1952), Fayard, Paris, 1992, 607 pages.

CARLIER (Claude) et PEDRONCINI (Guy) (dir.), Les troupes coloniales dans la guerre, Paris, Economica, 1997, 206 p.

CASTEX (Henri), L’Affaire du Chemin des Dames. Les Comités secrets (1917), Paris, Imago, 1998.

COQUERY-VIDROVITCH (Catherine), L'Afrique Occidentale au Temps des Français. Colonisateurs et Colonisés, 1860-1960, La Découverte, Paris, 460 pages.

DEROO (Eric), CHAMEAUX (Antoine), La Force noire, Tallandier, 2006.

DER THIAM (Ida), Le Sénégal dans la guerre de 14-18 ou le prix du combat pour l’égalité, Dakar, Nouvelles Editions africaines du Sénégal, 1992, 177 p.

MICHEL (Marc), Les Africains et la Grande Guerre. L’appel à l’Afrique (1914-1918), Paris, Karthala, 2003, 302 p. (Version augmentée de l’édition de 1981).

MICHEL (Marc), « Les troupes noires, la Grande Guerre et l’armée française » in JANOS (Riesz) et SCHULTZ (Joachim), Tirailleurs sénégalais, Frankfurt – Bern – New York - Paris, Peter Lang, 1989, 280 p.

FREMEAUX (Jacques), L'Afrique à l'Ombre des Épées. 1830-1930, S.H.A.T., Vincennes, 3 tomes.

FREMAUX (Jacques) Les colonies dans la Grande Guerre : Combats et épreuves des peuples d'outre-mer, 14-18 Editions, 2006

********

MICHEL (Marc), "Les troupes noires, la Grande Guerre et l'Afrique noire française après 1918", in Historiens et Géographes, n° 364, Octobre-novembre 1998.

MICHEL (Marc), "Blaise Diagne et le recrutement en Afrique Occidentale Française", in 14-18, le Magazine de la Grande Guerre, n° 24, Février-mars 2005.





E. Véziat - Service éducatif Chemin des Dames - Caverne du Dragon

Exposition « DANS LA GUERRE DES TOUBABS – Les tirailleurs sénégalais en 14-18 »

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