Dyslexie Définition





télécharger 117.41 Kb.
titreDyslexie Définition
page1/6
date de publication16.06.2017
taille117.41 Kb.
typeDocumentos
l.20-bal.com > documents > Documentos
  1   2   3   4   5   6
« TSL »

Compte-rendu de l’animation pédagogique du mercredi 9 mars 2011

Circonscription de Bois Guillaume
Intervenants : M. Wilfried Pailloux Maitre E et correspondant TSL sur la circonscription de Bois Guillaume

Mme Bidaux Nadine – CPC ASH-Adaptation


TSL = Troubles Spécifiques du Langage Ecrit et/ou Oral

C’est à dire :

Ce sont des Troubles isolés, structurels (durables), d’accès au langage écrit ou ora chez des enfants normalement intelligents, normalement scolarisés, indemnes de troubles sensoriels, indemnes de troubles psychologiques, expliquant ces difficultés d’accès au langage écrit ou oral.

Le diagnostic se fait par élimination :

Pas de déficit visuel

Pas de déficit auditif

Pas de déficit intellectuel

Pas de troubles psychologiques évidents

Pas de carences socio-culturelles
A partir d’un bilan orthophonique, d’un bilan psychologique et d’un bilan médical. C’est un médecin qui pose le diagnostic.
Ces enfants peuvent avoir besoin (selon les cas):

- d’une prise en charge rééducative : orthophonie, mais parfois aussi psychologique, psychomotrice,…
- d’une compensation : ordinateur, AVS… les parents doivent faire une demande auprès de la MDPH (se tourner vers l’enseignant référent).
- d’aménagements en milieu scolaire : référence circulaire n° 2002-024 du 31-1-2002 dans l’ encart du BO n°6 du 7-2-2002 : Mise en œuvre d'un plan d'action pour les enfants atteints d'un trouble spécifique du langage oral ou écrit. (circulaire qui a fait suite au rapport Ringard – 200O)

Ces aménagements sont contractualisés par le Projet Individuel de Scolarisation (PIS). Ce PIS est transmis avec le dossier scolaire, est joint au dossier de demande d’aménagement d’examen.


Il n’existe pas de recette miracle, stéréotypée et mécanique que l’on pourrait appliquer à tout le monde :

chaque enfant «dys» est DIFFERENT.

Dyslexie

Définition



Trouble spécifique du langage écrit : apprentissage de la lecture et production / compréhension de l’écrit

Retard de 18 mois dans l’apprentissage de la lecture


Différents types


La dyslexie phonologique  (60 %) : c’est la voie d'assemblage qui est affectée (voie indirecte). Cela se traduit par de grandes difficultés dans les conversions grapho-phonémiques. L’enfant ne peut analyser les éléments constitutifs d’un mot. Il peut lire les mots connus mais pas ou mal les mots inconnus en utilisant une approximation visuelle. La

lecture repose essentiellement sur la capacité de l’enfant à reconnaître le mot globalement,. Cette capacité de mémorisation globale de mots nouveaux est cependant affectée par la faible capacité de déchiffrage grapho-phonémique.

La dyslexie de surface (10 %) : c’est la voie d’adressage qui est affectée (voie directe). Cela se traduit par un accès perturbé du sens. La lecture repose sur un déchiffrage grapho-phonémique systématique. On observe un bon décodage des mots réguliers ou des pseudo-mots mais une incapacité à lire des mots irréguliers, ainsi qu’un faible lexique de mots reconnus globalement. Le rythme de lecture est donc très lent et les problèmes de compréhension sont majeurs.

La dyslexie mixte (30 %) : c’est une association des 2 formes précédentes.


Marqueurs


- Grande lenteur dans toutes les activités comprenant de l’écrit (lecture ou écriture) d’où impossibilité de traiter un devoir en entier

- Ecriture peu lisible dans son contenu et sa forme (graphisme, orthographe et segmentation des mots)

- Difficultés d’organisation, besoin de repères

- Problèmes pour se situer dans le temps, pour établir une chronologie

- Fatigabilité

- Gêne par le bruit qui perturbe la concentration

- Difficultés à lire, lenteur, erreurs sonores, paralexie (tabac/table), erreurs visuelles (p/q…)

- Orthographe très défaillante

- Meilleures performances à l’oral. Compréhension supérieure lorsque l’énoncé est oralisé

- Capacités d’apprentissage normales si on passe par une autre modalité que l’écrit


Troubles associés


- Troubles du regard (balayage, fixation, convergence, saccade, …)

- Troubles de discrimination phonémique (ta/da…)

- Problèmes temporo-spatiaux (ordre séquentiel, se diriger sur un plan)

- Difficultés de latéralisation.

- Agitation, inattention, renoncement, indifférence…

  1   2   3   4   5   6

similaire:

Dyslexie Définition iconUne Interwiew exclusive : une orthophoniste explique ! p
«De l’origine biologique de la dyslexie» écrit par M. Franck Ramus, Pour ne plus ignorer que la dyslexie est un handicap. – p 8

Dyslexie Définition iconDyslexie

Dyslexie Définition iconDiagnostiquer la dyslexie
«une fois pendant un temps c’était vrai», à la place de «une fois c’était vrai»

Dyslexie Définition iconDéfinition de totalitarisme

Dyslexie Définition iconPOÈme définition

Dyslexie Définition iconDefinition of La Negritude

Dyslexie Définition iconDéfinition du calorimètre

Dyslexie Définition iconI. definition, Problématique et interet

Dyslexie Définition iconEssai de définition du conte

Dyslexie Définition iconLe sonnet : origine, définition et structure





Tous droits réservés. Copyright © 2016
contacts
l.20-bal.com