Mémoires de ma Vie, Livre I extrait manuel p 304 T4 : Nathalie Sarraute, Enfances, introduction T5 : étude du tableau de Courbet «Bonjour M. Courbet»





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Epreuves anticipées de Français 2003

Descriptif des lectures et activités

CLASSE




Ecole française de Port-Vila (Vanuatu)

1ères Set ES




Manuel utilisé : Littérature 1ère, Des textes aux séquences

Edition Hatier, mai 2001



Séquence n° 1 : l’autobiographie, entre vérité et fiction




Objets d’étude, perspective et orientations principales (problématique retenue)

  • Le biographique

  • Genres et registres




Le problème de la sincérité dans l’autobiographie


Lecture analytique

Groupement de textes


Titres
Auteurs
Extraits

T1 : Rousseau, Les Confessions, le préambule

T2 : Nicolas Rétif de la Bretonne Monsieur Nicolas ou le cœur dévoilé du début à « Moi, dans moi-même ».

T3 : Chateaubriand, Mémoires de ma Vie, Livre I extrait manuel p 304

T4 : Nathalie Sarraute, Enfances, introduction

T5 : étude du tableau de Courbet « Bonjour M.Courbet »

Lectures cursives et documents complémentaires

  • Les élèves ont lu tous les textes concernant le biographique proposés dans leur manuel




Activités proposées à la classe

A partir du classement des textes du manuel :

  • Cerner la notion de biographique et d’autobiographie

  • Les différentes connotations des titres d’œuvres à travers les textes du manuel

  • Projection et discussion sur la peinture de Courbet à travers l’étude du tableau « L ‘enterrement à Ornans » émission Palettes




Lectures et activités personnelles

Lire au choix une œuvre de nature autobiographique



Séquence n° 2 : Mythes et Utopie, textes et images



Objets d’étude, perspective et orientations principales (problématique retenue)

  • Un mouvement littéraire et culturel : le siècle des Lumières

  • Convaincre, persuader, délibérer

  • Etude des genres et registres

  • L’utopie, une forme de l’apologue






L’utilisation de l’utopie comme arme de dénonciation de la société


Lecture analytique

Groupement de textes


Titres
Auteurs
Extraits

T1 : Montesquieu, Les Lettres persanes, extrait des Troglodytes

T2 : Marivaux, L’Ile des Esclaves, extrait scène 2

T3 : Voltaire, Candide, chap 17 « L’Eldorado » extrait

T4 : Diderot, Le Supplément au Voyage de Bougainville, extrait

T5 : Mercier : L’An 2440

Prolongement T6 : analyse d’un extrait du film Bienvenue à Gattaca, 2 fils, 2 sociétés…


Lectures cursives et documents complémentaires

  • corpus de textes sur l’utopie :

    • un extrait d’Utopia de Thomas More

    • un extrait de Gargantua de Rabelais (« L’abbaye de Thélème »)

    • un extrait du Meilleur des Mondes d’Aldous Huxley

    • un extrait de 1984 de Georges Orwell




Activités proposées à la classe

  • l’utopie à travers les siècles

  • projection du film « Bienvenue à Gattaca » dans le cadre de Lycée au cinéma et analyse précise de 3 extraits du film. (la naissance du héros, la conception de son frère, l’opposition dans la famille). Travail transdisciplinaire avec le professeur d’Anglais.




Lectures et activités personnelles

lecture d’une œuvre utopique au choix de l’élève


Séquence n° 3 : le libertinage au XVIIIème siècle



Objets d’étude, perspective et orientations principales (problématique retenue)

  • Un mouvement littéraire et culturel : le siècle des Lumières

  • Convaincre, persuader, délibérer

  • Etude des genres et registres : l’épistolaire




Le XVIIIème siècle est-il seulement le siècle des philosophes ?

Lecture analytique

Oeuvre intégrale


Titre, auteur


Les Liaisons dangereuses, Choderlos de Laclos

Extraits


T1 : Lettre 47 en entier

T2 : Lettre 67 de « Je ne voulais plus vous répondre » à « que vous ne m’ayez répondu ».

T3 : Lettre 81 de « J’étais bien jeune encore » à « le désir de m’instruire m’en suggéra les moyens »

T4 : Lettre 96 de « Sérieusement, j’étais bien aise d’observer » à la fin.


Etudes d’ensemble



  • le titre de l’œuvre

  • réflexion sur la fin de l’œuvre : est-elle morale ou immorale ?

  • le genre épistolaire : Laclos, héritier d’une tradition et originalité de l’œuvre

  • le libertinage

Lectures cursives et documents complémentaires

  • Différents extraits de l’œuvre




Activités proposées à la classe

questionnaire sur l’ensemble de l’œuvre

Lectures et activités personnelles





Séquence n° 4 : Maîtres et valets au théâtre



Objets d’étude, perspective et orientations principales (problématique retenue)

  • Le théâtre, textes et représentation

  • Convaincre, persuader, délibérer : étude de l’argumentation et des effets sur le destinataire

  • Genres et registres





Les revendications des « petits » contre les « grands »


Lecture analytique

Groupement de textes


Titres
Auteurs
Extraits


T1 : Molière Dom Juan, acte I scène 2 extrait

T2 : Molière, Le Malade imaginaire, acte I scène 5 extrait

T3 : Marivaux, L’Île des Esclaves, scène 2 extrait

T4 : Beaumarchais, Le Mariage de Figaro début du monologue, acte V scène 3


Lectures cursives et documents complémentaires

  • extrait du Jeu de l’Amour et du Hasard acte I scène 8 extrait

  • corpus d’extraits de textes sur le théâtre :

- Beaumarchais, «Lettre modérée sur la chute et la critique du Barbier de Séville».

- Molière, L'École des femmes, 1662.

- Jean Racine, Mithridate, 1673.

- Victor Hugo, Hernani, 1830.

- Eugène Ionesco, Le roi se meurt, 1962.



Activités proposées à la classe

  • Les élèves ont assisté à une représentation de Ventre de papier et ont rencontré par la suite l’acteur-metteur en scène pour une discussion autour des pratiques théâtrales et une initiation au jeu d’acteur.

  • Projection du film « Beaumarchais l’insolent » et discussion autour de la censure et de l’atmosphère du XVIIIème siècle

  • comparaison avec des extraits et commentaires du Mariage mise en scène de Joël Dragutin (émission Gallilée, la 5ème , 1998)

  • Rencontre avec un intervenant extérieur pour poser les bases de ce qu’est l’opéra et de la différence avec le théâtre.

  • Projection de deux extraits d’opéra mis en scène par Peter Sellars dans leur version moderne et comparaison avec les extraits de théâtre étudiés



Lectures et activités personnelles

Lecture du Barbier de Séville et du Mariage de Figaro dans leur intégralité


Séquence n° 5 : Mais de qui se moque-t-on ?



Objets d’étude, perspective et orientations principales (problématique retenue)

  • Le théâtre, texte et représentation

  • Convaincre, persuader, délibérer : les formes du dialogue

  • Genres et registres



Ubu, drame ou comédie ?

Lecture analytique

Oeuvre intégrale


Titre, auteur


Ubu Roi, Alfred Jarry

Extraits


T1 : Acte I, scène 1

T2 : Acte I, scène 4

T3 : Acte III, scène 2


Etudes d’ensemble



  • Biographie et contexte artistique : Ubu dans l’œuvre de Jarry

  • la destruction des conventions théâtrales

  • la conception du théâtre selon Jarry

Lectures cursives et documents complémentaires

  • Lettre à Lugné-Poe




Activités proposées à la classe

  • Lecture de l’image :
    - quelques tableaux symbolistes du Douanier Rousseau et de Gauguin
    - photographies d’une mise en scène d’Ubu

Lectures et activités personnelles






Séquence n° 6 : prendre la plume, prendre les armes…



Objets d’étude, perspective et orientations principales (problématique retenue)

  • La poésie

  • Etude des genres et registres

L’engagement des poètes au XIXème et XXème siècle


Lecture analytique

Groupement de textes


Titres
Auteurs
Extraits

T1 : Victor Hugo, « Souvenir de la Nuit du 4 » extrait des Châtiments, les 28 premiers vers.

T2 : Arthur Rimbaud, « Le Dormeur du Val » dans les cahiers de Douai, Poésies*

T3 : Apollinaire, « La nuit d’avril 1915 » le poème n’a été étudié qu’en comparaison avec le texte 2 pour montrer deux façons de dénoncer la guerre.

T4 : Aragon, « La rose et le réséda » dans La Diane française

Lectures cursives et documents complémentaires

  • Les élèves ont lu tous les textes concernant la poésie sur leur manuel




Activités proposées à la classe

  • Travail sur « Les dernières paroles du poète » de René Daumal Le Contre-Ciel (œuvre intégrale)



Lectures et activités personnelles





* travail réalisé au moment de l’envoi du descriptif au professeur examinateur le 12 novembre 2003

Le professeur : Le proviseur :

Jean-Claude Fulcrand M. Leroy-Lusson

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