Programmes de l’école maternelle : 2008 Grande section





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Programmes de l’école maternelle : 2008

Grande section


S’approprier le langage





Période 1

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5
  1. Echanger, s’exprimer


- dire, décrire, expliquer après avoir terminé une activité ou un jeu

* bilans ateliers d’apprentissage

* bilans des activités motrices

* expliquer les règles d'un jeu de société







- justifier un acte, un refus, une préférence « parce que »

* élaboration règles de vie


* début des débats

* formuler correctement demandes et réponses





- prendre la parole pour :

* relater un évènement inconnu des autres

* inventer une histoire (à partir d’images ou pas)




* exposer un projet




- produire un oral compréhensible par autrui, articuler convenablement
















- participer à une conversation en restant dans le sujet de l’échange

* apprendre un vocabulaire donné par rapport à un thème étudié (Rentrée, école)

* apprendre un vocabulaire donné par rapport à un thème étudié (Noël)

* apprendre un vocabulaire donné par rapport à un thème étudié (L’hiver)

* apprendre un vocabulaire donné par rapport à un thème étudié (Pâques)

* apprendre un vocabulaire donné par rapport à un thème étudié (Eté)

- dire comptines, poèmes ou autres textes en adoptant un ton approprié

* dire et mémoriser des textes courts




* dire et mémoriser des textes plus longs







- chanter une dizaine de chansons apprises en classe















  1. Comprendre


- comprendre les consignes données de manière collective

* comprendre, répéter, exécuter une consigne simple

* interpréter le dessin accompagnant la consigne pour la comprendre

* formuler des consignes







- comprendre une histoire llue par l’enseignant 

* la raconter en restituant les enchaînements logiques et chronologiques 

* l’interpréter ou la transposer (marionnettes, jeu dramatique, dessin)

* décrire un dessin avec précision

* faire des hypothèses sur ce qui suit ou ce qui précède dans un texte




- comprendre un texte documentaire lu par l’enseignant 

* être attentif lors de la découverte d'un texte documentaire

* faire des leins avec les quections qui se posaient ou/et avec ce qui a éte découvert en classe










- apprécier une poésie




* y repérer des mots évocateurs ou amusants

* faire part de ses impressions

* les exprimer par un dessin ou une peinture libre



  1. Maîtrise de la langue


- produire des phrases complexes, correctement construites
















- comprendre et utiliser à bon escient les temps des verbes (choix des temps plus important que la forme exacte du verbe conjugué)

* exprimer le passé : langage d'évocation

* exprimer le futur: langage d'évocation










- comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent (nom, verbes, adjectifs, adverbes, comparatifs), concernant

* les actes du quotidien et les relations avec les autres

* les activités et savoirs scolaires en particulier l’univers de l’écrit

* les récits personnels et le rappel des histoires entendues (caractérisation des personnages, relations entre eux, enchaînements logique et chronologique, relations spatiales)

* l’expression des sentiments ou émotions ressentis personnellement, ou prêtés aux autres et aux personnages d’histoires connues




- s’intéresser au sens des mots 

* repérer et demander l'explication d'un mot inconnu

* essayer de comprendre un mot nouveau en contexte









Découvrir l’écrit





Période 1

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5
  1. Supports du texte écrit


- reconnaître les types d’écrit rencontrés dans la vie quotidienne et avoir une première idée de leur fonction

* les livres, les journaux, les revues

* savoir manipuler l'organisation de la page dans différents contextes (tenir correctement journal, annuaire, album, publicité)

* les affiches, les enseignes

* classer des publicités selon leur provenance grâce à des signes distinctifs (sigles, logos, noms des magasins

* les affichages électroniques, les formulaires

* comparer différents types d’écriture édités par l’ordinateur ou écrits à la main


* les plaques de rue




- se repérer dans un livre (couverture, page, images, texte) ; s’orienter dans ll’espace de la page

* observer et connaître les éléments de la couverture

* observer la 4ème de couverture


* reconnaître l’organisation de la page (écriture de gauche à droite)

* différencier les mots et les images


* retrouver une page photocopiée d'un livre

* reconstituer une couverture d'album

* repérer le début et la fin d'un texte (majuscule et point)

*reconnaître des mots dans l’espace de la page




Ecoute et compréhension de la langue écrite

- après l’écoute attentive d’un texte lu, accéder à sa pleine compréhension

* écoute attentive d'un texte lu

* interroger le maître sur le sens inconnu de mots, d'expression, de constructions de phrases

* retrouver l'ordre d'images séquentielles








- connaître un conte dans différentes versions ; établir des comparaisons précises entre elles
















- donner son avis sur une histoire
















Contribuer à l’écriture d’un texte

- produire un énoncé oral pour qu’il puisse être écrit par l’enseignant (voc.précis, syntaxe adaptée, enchaînements clairs, cohérence d’ensemble)

* prendre conscience de la possible transformation des paroles en mots

* dicter des textes à l'adulte




* ralentir le débit de parole, contrôler la structure syntaxique lors de la dictée à l’adulte

* prendre en compte l’activité d’ écriture de l’adulte lors de la dictée à l’enseignant

* produire des écrits associant le texte et l’image en évitant la dictée à l’adulte

Identification de formes écrites

- reconnaître son prénom écrit en cursive

* reconnaître son prénom dans la même écriture

* reconnaîître son prénom dans des écritures différentes










Distinguer les sons de la parole

- pratiquer des comptines qui favorisent l’acquisition des sons, ainsi que des jeux sur les sons et les syllabes










* créer des comptines, des poèmes ou des chansons selon un modèle

* créer des comptines, des poèmes ou des chansons sans modèle avec des contraintes de lexique : sonorités, rimes particulières

- distinguer mot et syllabe

* découvrir la notion de syllabe

* jouer avec la notion de syllabe

* créer de nouveaux mots en manipulant différents sons connus

* associer et agencer des éléments de la langue parlée : sons, jeux de mots et invention de mots




- dénombrer les syllabes d’un mot ; localiser une syllabe dans u mot (début, fin)

* intégrer et utiliser un code pour compter les syllabes

* retrouver et classer les mots selon leur nombre de syllabes







* identifier des phonèmes en début, milieu et fin d’énoncé. Mise en place et utilisation d’un codage




- distinguer les sons constitutifs du langage, en particulier les voyelles a e i o u é , et quelques consonnes en position initiale (attaque) ou en terminale (rime) dans des mots (f s ch v z j) Localiser un son dans un mot ( début, fin)




* découvrir la notion de son, extraire des sons communs à plusieurs mots connus

* classer des mots selon un son particulier : créer des maisons des sons












- discriminer des sons proches





f/v

s/ch

s/z

ch/j

    Aborder le principe alphabétique


- mettre en relation des sons et des lettres : faire correspondre avec exactitude lettre et son pour quelques voyelles et quelques consonnes, qd la forme sonore est bien repérée







* s’exercer à écrire de manière autonome par copie, copie différée, invention des prénoms, des petites phrases ou des textes courts




* écrire des phrases avec des mots connus pour créer un écrit ayant du sens
  1. - reconnaître la plupart des lettres


* discrimination visuelle




* reconnaître des mots connus dans un contexte inconnu

* reconnaître une phrase avec des étiquettes mots

* retrouver l’ordre correct pour assembler des étiquettes
  1. Apprendre le geste de l’écriture


- pratiquer des exercices graphiques conduisant à la maîtrise des tracés de base de l’écriture

* copier des mots en capitales d'imprimerie

* le rond

* le trait

* le pont, le crochet

* la vague, le carré

* les boucles
  1. - après avoir appris le son qui est transcrit par une lettre, tracer cette lettre en écriture cursive




  1. - sous la conduite de l’enseignant, copier en écriture cursive de petits mots simples dont les correspondances entre lettres et sons ont été étudiées : écrire en contrôlant la tenue de l’instrument et la position de la page ; s’entraîner à recopier les mot d’abord écrits avec l’enseignant pour améliorer la qualité de sa production, taille et enchaînement des lettres en particulier


* maîtrise la graphie des lettres rondes a o d q

* écrire son prénom en lettres cursives

* copier qq mots en lettres cursives avec un modèle

* utiliser des lignes pour écrire

* maîtriser la graphie du trait et des lettres correspondantes : t, p


* copier des mots en lettres cursives

* adapter la taille des lettres à l’espace graphique

* maîtriser la graphie du point, du pont et du crochet et des lettres correspondantes i, m, n, u, c, x, s

* maîtriser la graphie de la vague et du carré et des lettres correspondantes v, w, r

* maîtriser la graphie des boucles e, l, h, k, b, f, g, j, y, z
  1. - écrire de mémoire son prénom en écriture cursive







Découvrir le monde : en fin d’école maternelle





Période 1

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5

- reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages

* identifier des propriétes pour accéder à des tris et des classements

* identifier une propriété commune pour exclure un intrus

* associer des objets

* établir une relation entre deux collections d'objets

* classer des objets dans un tableau selon deuc critères

* discerner des différences entre 2 images

* employer un code de coloriage

* comparer des longueurs et les ordonner

* identifier des propriétés différentes à l'intérieur d'une même collection d'objets

* retrouver des objets ayant des propriétés données dans un tableau

* dessiner des objets de llongueur croissante

- connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction

* découvrir des propriétés de matériaux naturels (papier, bois, terre, sable, pierre, laine, graines...)

* fabriquer des objets

* découvrir les propriétés de l'air (vent, souffle, météo...)

* découvrir les propriétés de la lumière (soleil, étoiles, planètes, lampes, ombres chinoises, arc en ciel)

* aborder la notion de vie aniamle et observer esl moeurs des animaux sauvages

* découvrir les propriétés de l'eau (changement d'état, flotte coule)

* monter et démonter des objet

- nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les 5 sens et leur fonction

* prendre conscience des différentes parties du corps et des relations qui existent entr elles













- connaître et appliquer quelques règles d’hygiène du corps, des locaux, de l’alimentation
















- repérer un danger et le prendre en compte
















- utiliser des repères dans la journée, la semaine, l’année
















- situer les évènements les uns par rapport aux autres
















- dessiner un rond, un carré, un triangle


* reconnaître des formes simples : rectangle, carré, rond

* reconnaître et continuer des algorithmes simples










- comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités

* comparer des collections d'objets en utilisant la correspondance terme à terme

* ordonner des objets en fonction de leur grandeur




* comparer des collections et exprimer la réponse

* réaliser une collection ayant moins, plus, autant d'éléments qu'une autre collection





* réaliser des algorithmes numériques : un de plus, un de moins

* comparer des collections de 1 à 20 objets

* placer des nombres avanr ou après d'autres nombres

* partager une collection d'objets

* résoudre des petits problèmes additifs et soustractifs à partir d'informations visuelles

- mémoriser la suite des nombres, au moins jusqu’à 30
















- dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus

* dénombrer grâce aux constellations

* dénombrer de petites collections


* dénombrer et construire des collections de 1 à 10




* établir une relation entre un nombre et une collection (1 à 10)

* construire une collection d'un nombre donné

* observer une image et dénomber les objets qui s'y trouvent

- associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée

* écrire la suite des nombres jusqu'à 3


* écrire la suite des nombres jusqu'à 5

* associer nombres et collection

* utiliser les premiers nombres ordinaux

* écrire la suite des nombres jusqu' à 10

* écrire la suite des nombres jusqu' à 20

* écrire la suite des nombres jusqu' à 30

- se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi

* distinger lignes ouvertes et lignes fermées

* dessiner un itinéraire selon un code

* rechercher des parcours dans des labyrinthes simples

* identifier des informations sur une image

* identifier droite et gauche

* placer un objet entre deux autres


* dessiner en suivant un code

* repérer les cases d'un quadrillage

* découper et reconstituer un puzzle


* effectuer des déplacements sur un quadrillage

* joindre des points en respectant un codage

* reconnaître la gauche et lla droite

* compléter un dessin par symétrie

- se repérer dans l’espace d’une page

* se repérer par rapport à une ligne













- comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps et dans l’espace




* relever des indices visuels sur des images pour recréer un ordre chronologique

* placer des images dans un ordre chronologique

* ordonner chronologiquement des évènements



Percevoir, sentir, imaginer, créer : en fin d’école maternelle





Période 1

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5

- adapter son geste aux contraintes matérielles

* utiliser différents instruments (pinceau, rouleau, pochon, éponge, brosse, fourchette, peigne, coton tige, carte téléphonique, voiture…)

* produire des œuvres autour des couleurs gouache, encre, pâte à gratter, sels colorés…










- utiliser le dessin comme moyen d’expression et de représentation

* colorier de manière réaliste (les couleurs de l’arbre d’automne)

* produire une oeuvre« à la manière de »

* dessiner pour imaginer(des personnages…à partir d’albums)

* reproduire un dessin à l’identique







- réaliser une composition en plan ou en volume selon un désire exprimé

* se servir des ciseaux

* réaliser un objet sur le thème de Noël




* réaliser une production sur Pâques

* utiliser une plus grande diversité de matériaux

* cadeau pou la fête des parents

* aborder les pliages, les collages en volume

- observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections




* identifier une œuvre d’art (observation, description, mise en rapport avec ses propres productions)




* identifier les constituants d’une œuvre plastique (production d’élève, image, œuvre d’art)

* s’exprimer sur un œuvre d’art

- avoir mémoriser et savoir interpréter des chants, des comptines

* l’apprentissage se fait par imprégnation

* l’apprentissage est précédé d’exercice : de relaxation, de respiration, d’articulation, de tessiture (sirène)

* le répertoire est rangé dans une boîte et réutilisé







* chanter en suivant l’ambiance d’un accompagnement musical




-écouter un extrait musical ou une production, puis s’exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions




* enregistrer l’ambiance sonore de la classe ou de la cour puis énumérer ce que l’on entend

* jouer à des lotos sonores (faire la correspondance entre l’image et le son et nommer le son)

* écouter différents types de musique , jazz, Rock, Classique Traditionnelle Musiques du Monde

* écouter des instruments en soliste ou en orchestre



Devenir élève : en fin d’école maternelle





Période 1

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5

- respecter les autres et respecter les règles de vie commune

* débattre pour accepter les contraintes liées à la vie de la classe

* respect d’autrui

* respect des règles de politesse

* respect du matériel










- écouter, aider, coopérer, demander de l’aide

* comprendre les règles de vie

* commencer à appliquer des pratiques d’entraide

* apprendre à partager le temps et l’attention de l’enseignant

* apprendre à différer ses attentes

échanger son point de vue

* apprendre à communiquer (parler avant d’agir, négocier plutôt qu’imposer, prendre sa place)


* apprendre à coopérer (projet commun, partager les responsabilités)

- éprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions
















- identifier les adultes et leur rôle

* identifier les rôles : maître, atsem

* identifier les adultes de l’école et leur fonction













- exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans les activités scolaires

* adapter son comportement à une contrainte de groupe, de travail













- dire ce qu’il apprend
















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