Finalité S’insérer dans la cité





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date de publication18.06.2017
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LA PRESSE


Présentation de la séquence 


Cette séquence a été réalisée avec des élèves de CAP Employés techniques de laboratoire dont le niveau est très hétérogène : certains viennent de seconde, d’autres de troisième générale ou technologique et pour quelques-uns de SEGPA.
Cette séquence les a beaucoup intéressés et leur motivation a été d’autant plus forte que le but final avait été annoncé : préparer l’épreuve d’écriture longue du CAP.

Finalité 




S’insérer dans la cité



Objectifs 





  1. Analyser un article et connaître les caractéristiques de l’écriture journalistique.

  2. S’entraîner à l’écriture longue en rédigeant un article.

  3. Découvrir la diversité de la presse française.

  4. Présenter à l’oral un journal et un article.



Séance 1 : lire un article relatant un fait divers
Dominante : lecture

Support : un article de presse

Objectif : découvrir les caractéristiques de l’écriture journalistique

Activité : répondre à des questions

Durée : 1h

Séance 2 : Les paroles rapportées
Dominante : étude de la langue

Support : un article de presse

Objectif : analyser les différents procédés pour rapporter des paroles

Activité : répondre à des questions

Durée : 1h

Séance 3 : Écrire un article
Dominante : expression écrite

Support : un extrait de Rhinocéros de Ionesco

Objectif : rédiger un article en respectant les règles d’écriture et de présentation étudiées dans les séances précédentes

Activités : 1ère étape : écrire un article concernant le fait divers relaté dans l’extrait de la pièce de Ionesco

2ème étape : améliorer cet article

3ème étape : mise au propre

Durée : 50 minutes pour chacune des étapes

Séance 4 : Découvrir la diversité de la presse française
Dominante : lecture

Support : divers journaux et magazines

Objectif : classer ces publications en fonction de différents critères

Activités : Compléter un tableau

Durée : 1h


Séance 5 : Présenter un journal ou un magazine et un article
Dominante : oral

Support : un périodique choisi par l’élève

Objectif : s’exprimer en respectant des contraintes :

  • de temps

  • d’organisation

Activités :

  1. préparer l’oral à l’aide d’une grille d’analyse

  2. présenter un périodique et un article à la classe

  3. donner son avis sur le journal et sur l’article

Durée : 2h


Séquence proposée par M. LALANNE, Lycée Louise WEISS d’Achères (78)
C.A.P. E.T.L ÉPREUVE DE FRANÇAIS
SITUATION D’ÉVALUATION N° 1


Dates de passation :

Nom et prénom du candidat : ………………………………………..
Référence du texte fictionnel support : « Chasse à l’enfant »

Jacques Prévert
Production écrite demandée : un article de presse
Lors des 3 étapes le candidat doit :


  • s’approprier des consignes

  • mettre en œuvre une remédiation

  • finaliser sa production



Sujet : Vous êtes journaliste au  « Courrier d’Achères ». Après avoir enquêté sur les événements relatés dans le poème de Jacques Prévert vous rédigez un article, dans lequel :

- vous racontez les faits

puis

- vous donnez les réactions d’une habitante de l’île qui vous livre ses sentiments et son opinion.

Votre texte, entre 10 et 20 lignes, devra respecter les règles de l’écriture journalistique.

Dans le poème Chasse à l’enfant, l’auteur imagine l’évasion d’un enfant, fuyant une maison de redressement (1) établie sur une île.

CHASSE À L’ENFANT


Bandit ! Voyou ! Voleur ! Chenapan !
Au-dessus de l’île on voit des oiseaux

Tout autour de l’île il y a de l’eau
Bandit ! Voyou ! Voleur ! Chenapan !
Qu’est-ce que c’est que ces hurlements
Bandit ! Voyou ! Voleur ! Chenapan !
C’est la meute (2) des honnêtes gens

Qui fait la chasse à l’enfant
Il avait dit J’en ai assez de la maison de redressement

Et les gardiens à coups de clefs lui avaient brisé les dents

Et puis ils l’avaient laissé étendu sur le ciment
Bandit ! Voyou ! Voleur ! Chenapan !
Maintenant il s’est sauvé

Et comme une bête traquée

Il galope dans la nuit

Et tous galopent après lui

Les gendarmes les touristes les rentiers (3) les artistes
Bandit ! Voyou ! Voleur ! Chenapan !

1-Maison de redressement : établissement chargé de rééduquer les jeunes délinquants.

2-Meute : troupe de chiens dressés pour chasser.

3-Rentier : personne qui vit sans travailler, grâce à sa fortune.

C’est la meute des honnêtes gens

Qui fait la chasse à l’enfant

Pour chasser l’enfant pas besoin de permis

Tous les braves gens s’y sont mis

Qu’est-ce qui nage dans la nuit

Quels sont ces éclairs ces bruits

C’est un enfant qui s’enfuit

On tire sur lui à coups de fusil
Bandit ! Voyou ! Voleur ! Chenapan !
Tous ces messieurs sur le rivage

Sont bredouilles et verts de rage
Bandit ! Voyou ! Voleur ! Chenapan !
Rejoindras-tu le continent rejoindras-tu le continent

Au-dessus de l’île on voit des oiseaux

Tout autour de l’île il y a de l’eau

J. PRÉVERT (1946)

Nom : ……………………….
Prénom : ……………………

FICHE DE VÉRIFICATION ET D’AMÉLIORATION DU 1er JET


Après avoir relu votre texte, mettez une croix, dans l’une des deux colonnes, en face de chaque point à respecter.





Points à observer :

Avis de l’élève





Correct


À corriger





J’ai rédigé un article avec :

  • un titre ……………………..

  • un paragraphe où le journaliste raconte les faits ………………

  • un paragraphe où un témoin :

    • . dit ce qu’il a ressenti...

    • . donne son avis ……...




















Mon article répond aux questions :

  • Qui ? …………………..

  • Quoi ? …………………

  • Où ? ……………………

  • Quand ? ………………..

  • Pourquoi ? ……………..























Pour les paroles du témoin, j’utilise :

  • des guillemets, …………

  • la 1ère personne ………..

- des mots exprimant :

    • des émotions …...

    • une opinion …….











Professeur : M. LALANNE

Nom : ……………………….
Prénom : ……………………

FICHE DE VÉRIFICATION ET D’AMÉLIORATION DU 1er JET




Points à observer :




Avis du Professeur


Ce qui est bien



Points / 5



Conseils pour progresser


J’ai rédigé un article avec :

  • un titre

  • un paragraphe où le journaliste raconte les faits

  • un paragraphe où un témoin :

. dit ce qu’il a ressenti

. donne son avis



























Mon article répond aux questions :

  • Qui ?

  • Quoi ?

  • Où ?

  • Quand ?

  • Pourquoi ?




























Pour les paroles du témoin, j’utilise :

  • des guillemets,

  • la 1ère personne

  • des mots exprimant * des émotions

* une opinion












Professeur : M. LALANNE


QUELQUES OUTILS POUR AMÉLIORER VOTRE ARTICLE


L’expression des sentiments 


  • Pour exprimer des émotions 

Certains mots expriment des sentiments comme l’amour, la haine, le regret, la colère. Le sentiment est une sensation qui dure.

Ex. : adorer, détester, haïr, aduler….


  • Pour exprimer des sensations

Certains mots traduisent une impression immédiate et courte. Ils évoquent une émotion particulière.

Ex. : émerveillé, fasciné, attristé, écœuré…..


  • La construction des phrases 

Les sentiments et sensations peuvent également s’exprimer à travers l’utilisation de phrases exclamatives ou interrogatives.

Ex. : Quel scandale ! Quelle horreur !

Êtes-vous sérieux ?

L’expression d’une opinion 


  • L’emploi de la première personne :

Ex. : Je suis convaincu que ….C’est mon opinion…


  • Certains verbes expriment une opinion :

  1. en opposition avec un autre point de vue 

Ex. : désapprouver, contester, s’opposer, refuser, ….

  1. en accord avec des idées ou des actes :

Ex. : soutenir, accepter, approuver…


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