Document de formation peac année scolaire 2016/2017 dsden du Bas-Rhin





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titreDocument de formation peac année scolaire 2016/2017 dsden du Bas-Rhin
date de publication23.04.2017
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Document de formation PEAC - Année scolaire 2016/2017 - DSDEN du Bas-Rhin

EXEMPLE DE PEAC
Il est construit de manière à s’assurer que, dans un même niveau de classe tous les élèves ont accès à un projet mettant en jeu les mêmes types de rencontres, les mêmes types de pratiques, les mêmes connaissances. La programmation permet à chaque enseignant l’élaboration et la conduite de projets artistiques singuliers pour sa classe.
Il peut être étayé de plus de rencontres, plus de pratiques et plus de connaissances et n’exclut pas les autres projets en enseignements artistiques.


MATERNELLE - CYCLE 1


LA RENCONTRE

LA PRATIQUE

LES CONNAISSANCES

Petite section

Arts du spectacle vivant et arts plastiques

Spectacle à l’école ou dans une structure
(selon les opportunités des programmations de salle : spectacle de marionnettes / de danse / etc.)

Mimer, reproduire des gestes, des attitudes, des mimiques repérés dans le spectacle (à l’aide de photos)

Réaliser une ou plusieurs compostions plastiques en volume, évoquant les personnages présents dans le spectacle

S’ouvrir aux émotions de diverses natures suscitées par l’œuvre
Savoir restituer quelques moments vécus grâce à l’œuvre
Exprimer corporellement des images, des sentiments

Communiquer ses émotions
Découvrir le vocabulaire des émotions

Utiliser des techniques


Moyenne Section

Arts du quotidien et arts plastiques

Natures mortes au musée

Produire une réalisation culinaire mêlant harmonieusement des goûts et des saveurs

Réaliser une ou plusieurs compostions plastiques en volume reprenant les caractéristiques d’une nature morte

Réaliser une ou plusieurs compositions plastiques planes (nature morte), mêlant des techniques diverses

Identifier le lieu culturel et adapter son comportement
Entrer en complicité avec les œuvres en les questionnant

S’ouvrir aux ressentis sensoriels et émotionnels suscitées par les œuvres

Communiquer ses ressentis et ses émotions
Elargir son vocabulaire sensoriel et le vocabulaire des émotions

Utiliser des techniques


Grande Section

Univers sonores et arts du spectacle vivant


Un conte musical

Aller écouter une œuvre en concert

Identifier les personnages du conte, les mimer : jouer avec sa voix pour évoquer des personnages, imiter des sons, des cris

Découvrir un ou deux instruments d’une œuvre

Collecter des petits instruments ou des objets récupérés et explorer les possibilités sonores de différents matériaux (bois, métal, …) pour évoquer un paysage sonore du conte

Réaliser un enregistrement (d’un paysage sonore créé, d’un extrait raconté,…)

Créer un décor en volume en lien avec le conte

Reconnaître quelques lieux et acteurs culturels de son environnement proche (salle de spectacle, musiciens…)

Exprimer corporellement des images, des émotions. Expliquer ses choix.

Elargir son vocabulaire sensoriel et le vocabulaire des émotions

Expérimenter des matériaux dans des univers artistiques sonores, visuels et corporels

Présenter sa production dans un lieu




CYCLE 2


LA RENCONTRE

LA PRATIQUE

LES CONNAISSANCES

CP

Education musicale

Aller au concert

Rencontrer un musicien/un chanteur professionnel et découvrir son métier

Préparer la venue au concert en écoutant l’œuvre en classe

Explorer les paramètres du son avec sa voix, des objets du quotidien ou avec des instruments

S’engager dans une pratique collective (jouer ou chanter ensemble)

Organiser une restitution finale : se produire devant des spectateurs et faire des choix scéniques (décor scénique, choix d’interprétation : soliste, groupe…)

Exprimer ses émotions en utilisant un vocabulaire riche et varié

Confronter sa perception avec celle des autres élèves

Identifier les lieux culturels de proximité

Nommer différentes formes de productions artistiques

Identifier quelques éléments caractéristiques d’une œuvre

Comparer différentes œuvres entre elles et identifier des ressemblances et des différences


CE1

Arts du langage et arts du son

Printemps de l’écriture

Printemps des poètes

Un « arbre à poème »

Rencontrer des œuvres littéraires

Rencontrer un poète ou un comédien

Explorer des jeux de diction, de langage et des jeux de langue : lire, dire, interpréter la poésie

Ecrire une poésie selon des contraintes fixées

Copier et présenter un texte écrit et illustré sur des supports variés

Valoriser les productions dans un souci de présentation originale et de mise en espace (arbre à poèmes par exemple)

Création sonores de poésies mises en musique


Connaitre les lieux de culture, leur fonction et s’y sentir à l’aise

Entrer en complicité avec des œuvres de différentes formes d’expression

Exprimer ses émotions, ses ressentis en utilisant un vocabulaire riche et nuancé

Repérer les éléments communs dans les différentes œuvres rencontrées

S’intégrer dans un processus créatif, en comprendre le sens, les étapes

Utiliser des techniques diverses selon son intention et les effets recherchés

CE2


Arts du langage et arts plastiques

Printemps de l’écriture


Œuvres littéraires en lien avec la thématique

Œuvres plastiques au musée ou au Frac Alsace (selon les propositions du dispositif)


Expérimentations de créations littéraires aux formes diverses

Création d’un texte ou d’une poésie selon des contraintes fixés

Réalisation de compositions plastiques planes ou en volume selon une intention définie



CYCLE 3


LA RENCONTRE

LA PRATIQUE

LES CONNAISSANCES

CM1

Arts visuels – Cinéma


Dispositif

Ecole et cinéma

Œuvres cinématographiques selon parcours thématique de la programmation

Construction d’une scène, (par le dessin ou un story-board, ou par la narration ou un enregistrement) pouvant prolonger ou modifier une scène d’un film vu.



Connaitre les lieux de culture, leur fonction et s’y sentir à l’aise

S’ouvrir aux émotions de diverses nature suscitées par les films, les reconnaitre, les nommer.

Tenter d’expliquer ce qui, relevant du champ cinématographique, a contribué à les provoquer.

Donner un avis argumenté sur le film et sur ce qu’il exprime

Utiliser des techniques diverses selon une intention et les effets recherchés
Présenter sa production, l’expliquer de manière structurée


CM2

Arts des espaces – Sensibilisation à l’architecture

Arts Visuels - Photographie -

Rencontre avec un architecte

Approche sensible d’une architecture patrimoniale


Reportage photographique

Fabrication de maquettes avec
expérimentation de matériaux, recherche d’équilibre et intention esthétique.

Connaitre les espaces, leur fonction et s’y sentir à l’aise

Réaliser des choix de points de vue et de cadrage pour garder des traces originales.

Utiliser des techniques diverses selon une intention et les effets recherchés

Exploiter les matériaux en fonction de son intention

Présenter sa production, l’expliquer de manière structurée.

Justifier ses intentions en utilisant un vocabulaire adapté


6ème

Education musicale

Arts du spectacle vivant

Rencontre avec un compositeur de musique

Questionner l’artiste sur ses œuvres et sa démarche

(tous styles de musique allant de la musique contemporaine à l’auteur-compositeur de musique actuelle)


Créer une chanson ou la détourner par des processus de réécriture

Explorer les paramètres du son

Faire des propositions personnelles lors de moments de création, d’invention et d’interprétation

S’engager dans un processus collectif et y trouver sa place

Identifier différentes étapes d’une démarche de création 

Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux différents en utilisant un lexique adapté

Situer des œuvres du passé et du présent dans leurs contextes

Argumenter un jugement sur une musique

Ecouter et respecter le point de vue des autres et l’expression de leur sensibilité




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