Les 4 axes de travail définis dans le projet académique 2014 – 2017





télécharger 450.34 Kb.
titreLes 4 axes de travail définis dans le projet académique 2014 – 2017
page4/4
date de publication09.11.2019
taille450.34 Kb.
typeDocumentos
1   2   3   4



Organisation du temps de l’enfant au cours de la première période et évolution envisagée au fil des périodes :


Du point de vue de l’accueil : horaires, modalités d’accueil des parents, modalités d’accueil de l’enfant, autres.


Du point de vue de la récréation : horaires, surveillance, espace et aménagement, autres.




Du point de vue de la sieste : horaires (juste après le repas), organisation de la surveillance, autres.



Annexe 6 : uniquement pour les écoles concernées

REFONDATION DE L’ECOLE PRIMAIRE et REFONDATION DE L’ÉDUCATION PRIORITAIRE   :

Dispositif « Plus de maîtres que de classes. »40


NOM DE L’ECOLE : COMMUNE ou EPCI :
Ecole maternelle : Ecole primaire : Ecole élémentaire :

Ecoles concernées, si EPCI :

Hors EP :  RRS :  ECLAIR :  REP+ : 



Le projet pédagogique : joindre le projet détaillé
Objectifs :


Modalités de la mise en œuvre et organisation :

Affectation du maître supplémentaire41 :

Accompagnement pédagogique en termes de besoins de formation :





1 COS : Contrats d’objectifs scolaires (pour les RRS, les ECLAIR et les REP plus confondus).

2 Refonder l’éducation prioritaire – Extrait du dossier, p.6 « Pour concrétiser ces mesures, des moyens nouveaux et importants seront affectés à l’éducation prioritaire, selon une logique de progressivité et de justice. Ils conforteront l’ensemble des équipes des réseaux d’éducation prioritaire (REP) et permettront aux collèges et aux écoles qui rencontrent les plus importantes difficultés sociales de bénéficier de moyens renforcés (REP+). »

3 Cf. La circulaire n°2007-011 du 9.01.2007 parue au BO n°3 du 18 janvier 2007 – COS à 2014-2014 devront être réécrits en s’appuyant sur les 3 axes des 10 mesures clés de la Refondation de l’Education prioritaire (Cf. Dossier de présentation du 12 janvier 2014, pp.7-8 / 42).

6 En référence avec la Politique de la Ville dans le cadre du Contrat Urbain de Cohésion Sociale (CUCS).

7 Liste des établissements classés en ZEP, zone sensible ou relevant du plan de lutte contre la violence.

8 Contacter le coordonnateur de réseau (ex secrétaire de COMEX) de votre secteur ou se connecter sur le site du Rectorat : http://www.ac-rouen.fr/l-academie/projet-academique/les-bassins-d-education-et-de-formation-78828.kjsp

9 Cf. Décret n°2013-682 du 24 juillet 2013 relatif aux cycles d’enseignement à l’école primaire et au collège.

12 Le PAP est inscrit dans la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la république n°2013-595 du 08/07/2013, article 7 qui modifie l’article L311-7- du code de l’éducation. Ce PAP est créé au bénéfice des élèves relevant des troubles des apprentissages (Le PAP remplace le PIS et le PAI)Circulaire de l'IA-DASEN, du 10 octobre 2013 : « Plan départemental d’action pour les élèves présentant un Trouble Spécifique des Apprentissages dont les Troubles Spécifiques du Langage Oral/Ecrit (TSL O/E). »

16 En liaison Mission Départementale Maternelle 76 – NE PAS OUBLIER DE JOINDRE LA FICHE RÉSULTATS 2014

17 Les modalités d’utilisation du test national CE1 et son exploitation sont laissées à l’initiative des équipes pédagogiques.

18 Les modalités d’utilisation du test national CM2 et son exploitation sont laissées à l’initiative des équipes pédagogiques.

19 À distinguer des prises en charge uniquement « E » ou uniquement « G ».

20 Idem pour les autres grands domaines de maîtrise, à formaliser sur la fiche annexe 4 – Autres actions complémentaires (en référence avec le socle commun).

23 Le projet d’école ne saurait se confondre avec la simple juxtaposition et/ou un catalogue d’actions sans réelle articulation entre elles : « Définition Afnor X50-115 du projet : « Un projet est un ensemble d'activités coordonnées et maîtrisées comportant des dates de début et de fin, entrepris dans le but d'atteindre un objectif conforme à des exigences spécifiques. » 

24 Axe 1 : L’ambition pour chaque parcours : Affirmer comme une priorité absolue que toutes les scolarités sont égales en dignité, c'est aussi indiquer aux élèves que l'école qui les accueille refuse les déterminismes : elle sait que son devoir est d'empêcher les inégalités sociales et territoriales de peser sur les ambitions. – Axe 2 : Former un élève connecté et participatif : favoriser l’utilisation raisonnée des outils numériques au service d’une pédagogie adaptée à chaque élève pour renouveler les pratiques professionnelles.Axe 3 : L’éducation dans un monde ouvert : ouvrir l’école sur le monde et ses évolutions, sur les problématiques environnementales, faire une place à toutes les cultures.Axe 4 : Des réseaux, des chaînes d’actions au service d’une stratégie : s’engager dans des expériences innovantes, mettre en réseau les compétences des acteurs.

25 Exemple 1 - Action visant à améliorer les performances scolaires en lecture au cycle 3 (Cf. constats résultats test national CM2 et/ou autre) : mise en place d’un ROLL (axe 1 :  ), en lien le dispositif numérique : « les fondamentaux : faire entrer l’école dans l’ère du numérique (axe 2 :)…avec une articulation « Accompagnement éducatif » (axe 4 :). – Exemple 2 – (Cf. constats CECRL – A1) Action visant le renforcement des compétences en langues vivantes à l’école (axe 1 ), en lien avec une approche culturelle et linguistique complémentaire dans le cadre d’une formation « eTwinning » (axe 2 :  - axe 3 :).

26 Fiche annexe supplémentaire dans le cadre du PEL, du PEDT (en lien avec les partenaires – Axe 4: du projet académique ...

27 Axe 1 : L’ambition pour chaque parcours : égale dignité des parcours, refus les déterminismes, empêcher les inégalités sociales et territoriales de peser sur les ambitions.Axe 2 : Former un élève connecté et participatif : favoriser l’utilisation raisonnée des outils numériques au service d’une pédagogie adaptée à chaque élève pour renouveler les pratiques professionnelles. Axe 3 : L’éducation dans un monde ouvert : ouvrir l’école sur le monde et ses évolutions, sur les problématiques environnementales, faire une place à toutes les cultures.Axe 4 : Des réseaux, des chaînes d’actions au service d’une stratégie : s’engager dans des expériences innovantes, mettre en réseau les compétences des acteurs.

28 Exemple 1 - Action visant à améliorer les performances scolaires en lecture au cycle 3 (Cf. constats résultats test national CM2 et/ou autre) : mise en place d’un ROLL (axe 1 :  ), en lien le dispositif numérique : « les fondamentaux : faire entrer l’école dans l’ère du numérique (axe 2 :)…avec une articulation « Accompagnement éducatif » (axe 4 :). – Exemple 2 – (Cf. constats CECRL – A1) Action visant le renforcement des compétences en langues vivantes à l’école (axe 1 ), en lien avec une approche culturelle et linguistique complémentaire dans le cadre d’une formation « eTwinning » (axe 2 :  - axe 3 :).

29 Fiche annexe supplémentaire dans le cadre du PEL, du PEDT (en lien avec les partenaires – Axe 4 du projet académique ...

30 À télécharger sur Base Elève – Fiche école : Extraire la fiche sur Base élèves premier degré 

31 Exemple : fiche école – 17/12/2013 – E.E.PU XXXXX (076xxxxx) 1/4 pages - Date d’observation : 17/12/2013

32 Texte de référence : circulaire n° 2013-017 du 6-2-2013 – BO n°6 du 7 février 2013

33 Texte de référence : circulaire n° 2013-036 du 20 mars 2013 – BO n° 12 du 21 mars 2013

34.Exemples : COMPÉTENCES 6 et 7 - SOCIALES ET CIVIQUES : (« Egalité Filles / Garçons et Éducation à la sexualité »), COMPÉTENCE 2 (« Langues vivantes »), autres, …

35 Axe 1 : L’ambition pour chaque parcours : égale dignité des parcours, refus les déterminismes, empêcher les inégalités sociales et territoriales de peser sur les ambitions.Axe 2 : Former un élève connecté et participatif : favoriser l’utilisation raisonnée des outils numériques au service d’une pédagogie adaptée à chaque élève pour renouveler les pratiques professionnelles. Axe 3 : L’éducation dans un monde ouvert : ouvrir l’école sur le monde et ses évolutions, sur les problématiques environnementales, faire une place à toutes les cultures.Axe 4 : Des réseaux, des chaînes d’actions au service d’une stratégie : s’engager dans des expériences innovantes, mettre en réseau les compétences des acteurs.

36 Exemple 1 - Action visant à améliorer les performances scolaires en lecture au cycle 3 (Cf. constats résultats test national CM2 et/ou autre) : mise en place d’un ROLL (axe 1 :  ), en lien le dispositif numérique : « les fondamentaux : faire entrer l’école dans l’ère du numérique (axe 2 :)…avec une articulation « Accompagnement éducatif » (axe 4 :). – Exemple 2 – (Cf. constats CECRL – A1) Action visant le renforcement des compétences en langues vivantes à l’école (axe 1 ), en lien avec une approche culturelle et linguistique complémentaire dans le cadre d’une formation « eTwinning » (axe 2 :  - axe 3 :).

37 Fiche annexe supplémentaire dans le cadre du PEL, du PEDT (en lien avec les partenaires – Axe 4 du projet académique ...

38 Texte de référence : circulaire n°2012-202 du 18 décembre 2012, BO n°3 du 15 janvier 2013 - Voir texte d’accompagnement pour compléter ce document projet - La scolarisation des enfants avant trois ans a été identifiée comme un puissant levier pour la réussite des élèves, notamment de ceux issus des milieux les moins favorisés – Cf. Axe 1, Mesure 1 « Des élèves accompagnés dans leurs apprentissages et dans la construction de leur parcours scolaire. » (Refonder l’éducation prioritaire – 10 mesures-clés pour refonder l’éducation prioritaire, p.7).

39 Compléter le III

40 Texte de référence : circulaire n°2012-021 du 18-12-2012 - BO n°3 du 15 janvier 2013 – Cf. Axe 1, Mesure 2 « L’affectation dans une école d’un maître supplémentaire favorise le travail collectif des enseignants et contribue à bien identifier les besoins des élèves et à accompagner leurs apprentissages par des pédagogies différenciées. » (Refonder l’éducation prioritaire – 10 mesures-clés pour refonder l’éducation prioritaire, p.7).



1   2   3   4

similaire:

Les 4 axes de travail définis dans le projet académique 2014 – 2017 iconLes six ambitions du projet documentaire académique

Les 4 axes de travail définis dans le projet académique 2014 – 2017 iconExemples de correspondances possibles entre la progression grammaticale...

Les 4 axes de travail définis dans le projet académique 2014 – 2017 iconLes Entretiens de Sologne 2014 auront lieu les 26 – 27 et 28 septembre 2014
«la forêt d’initiatives… qui pousse actuellement, et de plus en plus vite, dans nos villes et dans nos campagnes»

Les 4 axes de travail définis dans le projet académique 2014 – 2017 iconA travers les échanges de cette année, huit thèmes de travail reviennent...
«plus vite» dans les cours au lp qu’à la segpa. Quelques matières mettent plus particulièrement les «anciens segpa» en difficulté,...

Les 4 axes de travail définis dans le projet académique 2014 – 2017 iconReprésentants des familles
«Le Conseil d’école peut transmettre un projet d’organisation de la semaine scolaire au directeur académique des services de l’éducation...

Les 4 axes de travail définis dans le projet académique 2014 – 2017 iconSéminaires de spécialités 2014-15
«Le travail de mémoire dans la littérature russe du Dégel au début du xxie siècle. Transmissions, ruptures, résurgences.»

Les 4 axes de travail définis dans le projet académique 2014 – 2017 iconAcadémie d’Orléans-Tours Délégation académique à l’éducation artistique...
«Cinéma à l’Ecole», de pouvoir s’appuyer sur l’utilisation de plusieurs outils spécifiques, tels que

Les 4 axes de travail définis dans le projet académique 2014 – 2017 iconDictionnaire Hydrographique International
«papier», devrait faire l’objet d’un projet de version «électronique». Le Bureau Hydrographique International (bhi) a demandé aux...

Les 4 axes de travail définis dans le projet académique 2014 – 2017 iconCalendrier universitaire 2016-2017 65 Emploi du temps 2016-2017 66...
«Centre d’études féminines et d’études de genre», a fêté ses quarante années de vie. Le «Centre d’études féminines» a été fondé à...

Les 4 axes de travail définis dans le projet académique 2014 – 2017 iconTravail de groupes 18. 03. 2014





Tous droits réservés. Copyright © 2016
contacts
l.20-bal.com