Les 4 axes de travail définis dans le projet académique 2014 – 2017





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Validation du B2i - Année scolaire 2013-2014 : critère de validation = l'attestation B2i école sera délivrée si 18 des 22 items ont été validés et sous réserve qu'au moins 50 % des items soient validés dans chaque domaine.

Nombre d'élève en CM2 : .........

......... % d'élèves qui ont validé le B2i

Domaine 1

Domaine 2

Domaine 3

Domaine 4

Domaine 5

%

%

%

%

%




  1. Le numérique à l’école


Équipement de l’école







Équipement par classe





Organisation pédagogique





Autres






BILAN 2013/2014



RÉSULTATS DES ÉLÈVES - ÉVALUATION DES ÉLÉVES 




Évaluations académique GS16

Constats :

Points forts


Points faibles














Évaluations du palier 1 : CE117

Constats :

Points forts


Points faibles














Évaluations du palier 2 : CM218

Constats :

Points forts


Points faibles














Autres évaluations :

Constats :

Points forts


Points faibles










BILAN 2013/2014



VALIDATION DES PALIERS DU SOCLE


Aide à la validation :

« Les enseignants se fondent sur les items évalués positivement pour valider chaque compétence du socle. Si des lacunes manifestes apparaissent dans un domaine, la compétence n’est pas validée. La « non validation » d’une compétence déclenche la mise en place des actions d’aide et de soutien (Activités Pédagogiques Complémentaires – PPRE – Stage de Remise à Niveau, autres). Les items non acquis sont alors évalués ultérieurement. Une compétence peut être validée même si tous les items qui la composent ne sont pas renseignés. - La validation définitive est inscrite dans le livret. » - Extrait de « La mise en œuvre du livret personnel des compétences. » - DGESCO, Janvier 2001, EDUSCOL.
« Il convient, pour valider les compétences, d’adopter les règles suivantes : pour attester la maîtrise d’une compétence, on évalue la maîtrise de chacun des items qui la composent, sans exiger de l’élève qu’il les maîtrise tous ; pour attester la maîtrise du socle commun, toutes les compétences doivent être validées : aucune ne peut compenser l’autre. », (Le livret personnel de compétences, repères pour sa mise en œuvre, MEN, 26 mai 2010, p.11/50)
PARCOURS DES COHORTES DE L’ÉCOLE - CYCLE 2
Année scolaire 2011/2012 :

Nombre d’élèves inscrits au CE1




% d’élèves dont le PALIER 1 est validé



Année scolaire 2012/2013 :

Nombre d’élèves inscrits au CE1




% d’élèves dont le PALIER 1 est validé





Validation du PALIER 1 – Année scolaire 2013/2014 :

Nombre d’élèves inscrits au CE1




% d’élèves dont le PALIER 1 est validé




Pour chaque compétence du PALIER 1, nombre d’élèves n’ayant pas obtenu la validation :

C1. Maîtrise de la langue Française




C2. Principaux éléments de mathématiques




C3. Compétences sociales et civiques




Les élèves n’ayant pas validé le Palier 1 devront le valider au cycle 3.
Année scolaire 2011/2012 :

Nombre d’élèves inscrits au CM2




% d’élèves dont le PALIER 2 est validé



Année scolaire 2012/2013 :

Nombre d’élèves inscrits au CM2




% d’élèves dont le PALIER 2 est validé





Validation du PALIER 2 - Année scolaire 2013/2014 :

Nombre d’élèves inscrits au CM2




% d’élèves dont le PALIER 2 est validé






Pour chaque compétence du PALIER 2, nombre d’élèves n’ayant pas obtenu la validation :

C1. Maîtrise de la langue Française




C2. Pratique d’une langue vivante étrangère




C3. Principaux éléments de mathématiques, de culture scientifique et technologique




C4. Maîtrise des TUIC





C5. Culture humaniste





C6. Compétences sociales et civiques




C7. Autonomie – Initiative


















Validation du niveau A1 du cadre européen de référence en langue (CECRL) - Année scolaire 2013/2014 :

- Seuil de validation = au moins 22 items réussis lors de l’évaluation académique


Nombre d’élèves inscrits au CM2





% d’élèves dont le niveau A1 est validé (CM2/6ème)








BILAN 2013/2014



RECENSEMENT DES AIDES MISES EN ŒUVRE

Année scolaire 2013 /2014 :

Niveau

Effectif

Nombre d’élèves ayant bénéficié d’une aide







Temps scolaire

Hors temps scolaire







APC

RASED

PPRE

SRAN

AE







E

G

E et G19

PSY

PS































MS































GS































Total































CP































CE1































Total cycle 2 hors GS































Dont redoublants en 2013-2014































CE2































CM1































CM2































Total cycle 3































Dont redoublants en 2013-2014































Total général
































APC : Activités Pédagogiques Complémentaires – PPRE : Programme Personnalisé de Réussite Educative – SRAN : Stage de Remise A Niveau – AE : Accompagnement Educatif
Évolution des aides mises en œuvre depuis 3 ans : commentaires



BILAN 2013/2014



DISPOSITIFS MIS EN ŒUVRE POUR AIDER LES ÉLÈVES




Dispositifs mobilisés

En supplément des 24 heures obligatoires d’enseignement :

  • Activités pédagogiques complémentaires (APC).

  • Stage de remise à niveau (SRAN).

  • Accompagnement éducatif (AE).

  • Ecole ouverte (EO).

  • Programme personnalisé de réussite éducative (PPRE).

  • Dispositif(s) innovant(s) (art.34, Refondation…).

Actions partenariales :

  • Programme de réussite éducative (PRE).

  • Contrat local d’accompagnement scolaire (CLAS).

  • Temps d’activité périscolaire (TAP).

  • Contrat éducatif local (CEL).

  • Projet éducatif local (PEL).

  • PEDT.

  • Autres.

Outil de synthèse et de régulation : le PPRE




Analyse des résultats observés :






BILAN 2013/2014



ACTIONS MISES EN ŒUVRE POUR LE PROJET 2011/2014


Le bilan sera établi en se référant :

  • Aux programmes d’enseignement de l’école primaire (BO n° 3 du 19 juin 2008 – BO n° 1 du 5 janvier 2012),

  • Aux grilles de référence du socle commun – Eduscol : http://eduscol.education.fr/.

  • Aux résultats des tests nationaux : CE1, CM2 (dont l’exploitation est laissée à l’initiative des équipes au niveau de l’établissement.),

  • Aux résultats du test académique : GS,

  • Attestation A1 du CECRL : tests CM2/6ème,

  • Résultats B2i,

  • Résultats du savoir nager,

  • Autres tests choisis par l’équipe pédagogique au niveau de l’établissement, de la circonscription, …,

  • À l’évolution des taux de retard scolaire : fluidité des parcours scolaires.




Rappel des objectifs privilégiés dans le projet 2011 – 2014 pour chaque cycle :



Analyses et commentaires :











PROJET D’ÉCOLE

2014/2017



« L'école a toujours eu la triple mission de transmettre à la fois des savoirs, des valeurs et permettre l'acquisition des compétences. Dans un monde numérique, elle le fait en s'interrogeant sur les équilibres qu'il convient de rechercher entre ces trois composantes. Ce sera une des questions majeures qui retiendront l'attention de l'académie au cours des quatre années du projet académique. » (Projet académique de l’Académie de Rouen)

Note d’accompagnement pour l’élaboration du projet :
Le nouveau projet d’école est structuré autour de deux axes nationaux :

  • MAÎTRISE DE LA LANGUE ET PRÉVENTION DE L’ILLETTRISME, 

  • MAÎTRISE DES MATHÉMATIQUES ET DE LA CULTURE SCIENTIFIQUE.


Ces deux axes nationaux sont à croiser avec les priorités académiques. (Cf. Tableau n°1 ci-dessous).
Concrètement, les actions peuvent (doivent) relever, de plusieurs axes à la fois pour inscrire l’action pédagogique des équipes dans des « RESEAUX, DES CHAINES D’ACTIONS AU SERVICE D’UNE STRATEGIE. » (Axe 4 du projet académique)

Au moins, une action pédagogique, par axe national : la maîtrise de langue et prévention de l’illettrisme, et la maîtrise des mathématiques et de la culture scientifique20, doit comporter un volet numérique pour « Former un élève connecté et participatif ». (Cf. Tableau n°2 ci-dessous)
Tableau n°1


Tableau n°1


Projet académique 2014/201721

En liaison avec la refondation de l’école et de l’éducation prioritaire22



Axe 1. L’ambition pour chaque parcours.




Axe 2. Former un élève connecté et participatif.



Axe 3. L’éducation dans un monde ouvert.






Axe 4. Des réseaux, des chaînes d’actions au service d’une stratégie.






PROJET D’ÉCOLE 2014/2017

----------------------------

Déclinaison des actions structurant le projet de l’école23

Les équipes pédagogiques doivent décliner les actions pédagogiques et éducatives en prenant appui sur les axes du projet académique et de la Refondation de l’éducation prioritaire.





Objectifs privilégiés pour le projet triennal :






MAÎTRISE DE LA LANGUE ET PRÉVENTION DE L’ILLETTRISME 

Les actions envisagées doivent permettre d’atteindre les objectifs fixés dans le cadre du projet d’école.

Ces objectifs sont impérativement inscrits dans la dynamique du projet académique 2014/201724.




Actions envisagées pour l’année 2014-2015 :

Au moins une des actions, envisagées dans le cadre de la maîtrise de la langue, doit avoir un volet numérique.



Descriptif des actions et moyens mis en œuvre :

Si l’action comporte un volet numérique : préciser les modalités, les supports, ...

Lien avec les axes du Projet académique

(Cocher la ou les cases correspondantes25.)

1





Axe 1
Axe 2
Axe 3
Axe 4

Fiche annexe supplémentaire 26 n°…


2






Axe 1
Axe 2
Axe 3
Axe 4

Fiche annexe supplémentaire n°…


3







Axe 1
Axe 2
Axe 3
Axe 4

Fiche annexe supplémentaire n°…


4






Axe 1
Axe 2
Axe 3
Axe 4

Fiche annexe supplémentaire n°…

5






Axe 1
Axe 2
Axe 3
Axe 4

Fiche annexe supplémentaire n°…





MAÎTRISE DES MATHÉMATIQUES ET DE LA CULTURE SCIENTIFIQUE

Les actions envisagées doivent permettre d’atteindre les objectifs fixés dans le cadre du projet d’école.

Ces objectifs sont impérativement inscrits dans la dynamique du projet académique 2014/201727.




Actions envisagées pour l’année 2014-2015 :

Au moins une des actions, envisagées dans le cadre de la maîtrise de la langue, doit avoir un volet numérique.



Descriptif des actions et moyens mis en œuvre :

Si l’action comporte un volet numérique : préciser les modalités, les supports, ...

Lien avec les axes du Projet académique

(Cocher la ou les cases correspondantes28.)

1





Axe 1
Axe 2
Axe 3
Axe 4

Fiche annexe supplémentaire 29 n°…


2






Axe 1
Axe 2
Axe 3
Axe 4

Fiche annexe supplémentaire n°…


3






Axe 1
Axe 2
Axe 3
Axe 4

Fiche annexe supplémentaire n°…


4





Axe 1
Axe 2
Axe 3
Axe 4

Fiche annexe supplémentaire n°…

5






Axe 1
Axe 2
Axe 3
Axe 4

Fiche annexe supplémentaire n°…



Dispositifs mobilisables

En supplément des 24 heures obligatoires d’enseignement :

  • Activités pédagogiques complémentaires (APC).

  • Stage de remise à niveau (SRAN).

  • Accompagnement éducatif (AE).

  • Ecole ouverte (EO).

  • Programme personnalisé de réussite éducative (PPRE).

  • Ressources numériques - Les fondamentaux…

Actions partenariales :

  • Programme de réussite éducative (PRE).

  • Contrat local d’accompagnement scolaire (CLAS).

  • Temps d’activité périscolaire (TAP).

  • Contrat éducatif local (CEL).

  • Projet éducatif local (PEL).

  • PEDT.

  • Autres.

Outil de synthèse et de régulation : le PPRE




Mise en place des parcours individualisés (PPRE…) et/ou personnalisés (PPS ou PAP)

Définir les modalités et les organisations des dispositifs mis en œuvre.

Renseigner si nécessaire en annexe. (exemple : Fiche annexe APC)



Le(s) Directeur(s) d’école et/ou La (les) Directrice(s) d’école :

Date et signature :



Validation par l’Inspecteur de l’Éducation Nationale



Observations :


  • Analyse du contexte et bilan du projet 2011/2014 :



  • Objectifs du projet d’école 2014/2017 et actions mises en œuvre :



  • Fiches Annexes remontées : (Cocher les cases et renseigner le tableau ci-dessous, SVP)




A1







A2







A3






A4







A5










A6







OBLIGATOIRES

COMPLÉMENTAIRE


REFONDATION DE L’ÉCOLE PRIMAIRE




  • Fiches Annexes supplémentaires remontées : libellés des actions













  • Autres documents remontées - Exemple fiche résultats GS 2014










 Nécessité de modifier le projet d’école pour prendre en compte les observations.
Retour à l’école le :

L’IEN de circonscription :
 Projet dont la cohérence d’ensemble permet la validation.
Projet validé le :

L’IEN de circonscription :

DOCUMENT À RETOURNER À L’IEN DE CIRCONSCRIPTION : si possible fin juin, et au plus tard, pour le vendredi 22 septembre 2014
Transmission à l’Inspecteur de l’Éducation nationale (IEN) le :

ANNEXES OBLIGATOIRES

Annexe 1 : FICHE ÉCOLE BASES ÉLÈVES / PARCOURS DES ÉLÈVES, p.18.
Annexe 2 : VOLET ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE, p.19.
Annexe 3 : PROJET D’ORGANISATION DES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES COMPLÉMENTAIRES (APC), p.20.

ANNEXES COMPLÉMENTAIRES

Annexe 4 : AUTRES ACTIONS COMPLÉMENTAIRES (En référence au socle commun), p. 21.

ANNEXES REFONDATION DE L’ECOLE PRIMAIRE

(Uniquement pour les écoles concernées par ces dispositifs)
Annexe 5 : ACCUEIL ET SCOLARISATION DES ÉLÈVES DE MOINS DE 3 ANS, pp.22 à 23.

JOINDRE LE PROJET PEDAGOGIQUE EGALEMENT
Annexe 6 : PLUS DE MAÎTRES QUE DE CLASSES, p.24

JOINDRE LE PROJET PEDAGOGIQUE EGALEMENT

ANNEXES SUPPLÉMENTAIRES ET/OU PARTENARIALES

(En contexte local)
Exemples :
Fiche n°… : ACTION ÉDUCATIVE SPECIFIQUE dans le cadre du Projet Educatif Local et/ou PEDT de la commune. (À joindre impérativement)
Fiche n°… : ACTIVITES PERI-ÉDUCATIVES dans le cadre de l'accompagnement éducatif. (À joindre impérativement)


Annexe 1 :

FICHE ÉCOLE BASES ÉLÈVES / PARCOURS DES ÉLÈVES30




frame8


(À extraire de FICHE ECOLE BASES ÉLEVES)
Fiche école (4 pages) à insérer dans le projet d’école


TABLEAUX QUI CONSTITUENT L’ANNEXE 1 :

La répartition des élèves par niveau et par sexe. 

La répartition des élèves par niveau et par âge.

La répartition des élèves par niveau sexe et âge.

Les parcours scolaires : élèves maintenus, retards scolaires, avances scolaires.

La répartition des élèves par activité périscolaire.

La répartition des élèves par commune de résidence.









Remarques et commentaires : ajustements éventuels en raison de la date d’observation31





Annexe 2 :

VOLET ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE

Les actions envisagées doivent permettre d’atteindre les objectifs fixés dans le cadre du projet d’école. Ces objectifs sont impérativement inscrits dans la dynamique du projet académique.
1 - Etat des lieux de l’environnement artistique et culturel autour de l’école :



2 - Les ressources et modalités d’organisations pédagogiques :
3 - Projet d’éducation artistique et culturelle :


Arts du visuel




Arts des espaces




Arts du spectacle vivant




Arts du son




Arts du Langage




Culture scientifique



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