Atelier d’écriture poétique





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titreAtelier d’écriture poétique
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Fiche séquence – Atelier d’écriture poétique – Cycle 2 - UPE2A 1er degré

FICHE SEQUENCE

Cycle : 2

Classe : UPE2A (EANA)

Discipline : Français

Activité : l’étude du fonctionnement de la langue, lecture, expression écrite, expression orale.

Atelier d’écriture poétique

A la manière de…. Christophe Tarkos

Nb de séances prévues : 4

Nb d’heures au total : 3h

Nouveau socle - Cycle 2 – Volet 3 les enseignements – Français
Domaine 1 - Les langages pour penser et communiquer

Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit

Au cycle 2, l’apprentissage de la langue française s’exerce à l’oral, en lecture et en écriture. L’acquisition d’une aisance à l’oral, l’accès à la langue écrite en réception et en production s’accompagnent de l’étude du fonctionnement de la langue et permettent de produire des énoncés oraux maitrisés, des écrits simples, organisés, ponctués, de plus en plus complexes et de commencer à exercer une vigilance orthographique.


Compétences travaillées

Domaines du socle

Comprendre et s’exprimer à l’oral

  • Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte.

  • Dire pour être entendu et compris.

1, 2

Lire

  • Identifier des mots de manière de plus en plus aisée.

  • Comprendre un texte.

  • Lire à voix haute.

  • Contrôler sa compréhension.

1, 5

Écrire

  • Produire des écrits.

  • Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit.

1

Comprendre le fonctionnement de la langue

  • Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit.

  • Mémoriser et se remémorer l’orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu.

  • Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique.

  • Orthographier les formes verbales les plus fréquentes.

  • Identifier des relations entre les mots, entre les mots et leur contexte d’utilisation ; s’en servir pour mieux comprendre.

1, 2




Programmes 2008 - À la fin du CE1 les élèves doivent être capables de :

- savoir écouter pour comprendre, pour interroger, pour répéter, pour réaliser un travail ou une activité ;

- participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication ;

- s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis ;

- lire seuls et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse ;

- écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes ;

- utiliser leurs connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre ou mieux l’écrire).

Niveau A2 du CECRL

Écrire un court récit, des biographies imaginaires et des poèmes courts et simples.




Argumentaire

La poésie à l’école est encore trop souvent associée à la récitation de poèmes appartenant à un corpus quasi immuable. Cette forme particulière de littérature est pourtant d’une grande richesse, et pour motiver les élèves à produire de l’écrit et pour les engager dans des productions artistiques incitant à la pluridisciplinarité.
Il n’est pas évident au premier abord de proposer un atelier d’écriture poétique à des enfants allophones nouvellement arrivés et pourtant… La forme très libre de la poésie contemporaine, notamment le mouvement dit de « poésie sonore », qui privilégie une écriture « orale », qui utilise la langue comme un matériau sonore plutôt que comme un ensemble signifiant, favorise l’expression des élèves. Christophe Tarkos est passé maître dans une poésie sonore, empreinte de gravité et d’humour.
L'intérêt du procédé poétique de Christophe Tarkos, qui consiste à agglomérer les mots comme de la pâte à modeler (la "patmo"), avec un vocabulaire et une syntaxe très simples, permet à tous les élèves de participer, se faire plaisir et être en réussite.
Il est prévu que des élèves rient au cours cette activité... (en tout cas le rire fera partie des critères de réussite).




Séance



Durée

Titre

Objectifs principaux de la séance

1

30 minutes

La poésie sonore, c’est quoi ?

  • Rencontre avec les élèves, présentation du projet d’atelier d’écriture poétique

2

50 minutes

Christophe Tarkos et sa « patmo »

  • Diffusion de « Expressif, le petit bidon » dit par C. Tarkos

  • Faire prendre conscience que la langue peut être utilisée comme un matériau sonore

  • Identification des procédés utilisés des effets produits

  • Apports biographiques et littéraires

  • Lecture silencieuse du texte

3

50 minutes

A nous de jouer !

Ecrire à 2 ou 3 un texte poétique à la manière du « petit bidon »

Rappeler les critères identifiés et les suivre scrupuleusement

4

50 minutes

La poésie ça se dit

Retravailler le texte pour qu’il convienne exactement à la commande, qu’il respecte les critères

Lecture devant la classe et peut-être une autre clase de chacun des textes avec réactions du groupe en direct


Les dates des séances proposées :


  • Mercredi 15 juin - 8h-8h30 : 1ère séance

  • Mercredi 29 juin - 8h-9h : 2ème séance

  • Jeudi 30 juin - 8h-9h : 3ème séance

  • Lundi 4 juillet - 8h-9h : 4ème séance




Fabien Darne – Juin 2016

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