Prendre des repères sur la poésie à partir de l’oeuvre de jh malineau





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Marie-Hélène PORCAR, IUFM CHAUMONT Langres, 22 avril 2008


L’ensemble des propositions s’adosse soit à Jean Hugues Malineau, le poète accueilli, soit au thème de l’eau, fédérateur du projet avec le double objectif d’étudier la poésie avec sa classe et de participer à un projet interclasses. L’appréhension de la poésie donnera une large place à l’écriture pour profiter de l’apport d’un poète dans la classe.

Objectifs de formation :

  • Revisiter les définitions du poétique et appréhender l’œuvre de Malineau

  • Donner des pistes de travail pour que les élèves appréhendent la poésie avec un travail sur le thème de l’eau

Mise en activité des stagiaires

  1. Le groupement de texte : les critères du poétique, affiche collective

  2. Le jeu de recherche des livres : une parte par stagiaire, « retrouver le livre désigné par son fragment ». Echange sur les livres

  3. Activités d’écriture




  1. Prendre des repères sur la poésie à partir de l’oeuvre de JH Malineau

  • la poésie ne cesse de s’inventer contre ce qui peut la codifier ou la réduire

  • c’est d’abord une autre manière de regarder le monde avant d’être une forme figée en vers ou en strophes

  • Malineau lui-même cite Guillevic « la poésie, c’est simple… c’est autre chose »(Trente haïku rouges ou bleus). Un regard sur son œuvre ( son écriture propre ou ses anthologies) révèle la diversité des langages poétiques

  • Analyse d’un groupement de textes de Jean Hugues MALINEAU, ANNEXE 1

Jeux avec le signifiant sonore ou graphique (virelangues…)

Jeux avec la mise en espace sur la page

Référence à l’intériorité au moyen d’images, d’association relevées dans le monde extérieur (Haïkus, Les couleurs de mon enfance)

Syntaxe du coq à l’âne

Des formes fixes : le sonnet, le haïku …. revisitées par chaque auteur

Un univers propre à chaque auteur : enfance, humour, les petites choses

Pour les élèves :

  • En C3 :

Faire faire un tri de textes (poétiques et non poétiques) : isoler les poèmes

Créer un outil mémoire pour isoler différents critères du poétique autour de poèmes exemples

  • En C2

Appréhender un recueil de poèmes lus et relus par le maître (voir pistes ci-dessous)

Faire retour sur des poèmes avec de nombreuses activités de lecture pour s’approprier les critères du poétique


  • L’accueil d’un tel auteur

Un incontournable : Qui que quand la poésie de Jean Hugues Malineau Milan Poche junior (2000) avec toutes les questions que posent les enfants et ses réponses en poèmes. A lire et relire, à afficher et à apprendre

S’imprégner de son œuvre, de sa personnalité (voir Griffon n°135) pour lui donner une place dans sa classe ensuite. Il sait faire écrire les enfants : c’est une place à prendre même si les enfants ont déjà fait des choses avant sa venue. Pour chacune de ses œuvres appliquer l’une de ses fiches de jeu d’écriture

Voir les portraits d’élèves dans Griffon qui peuvent donner des envies d’écriture et de présentation de sa classe
Pour l’étude d’une œuvre de Malineau :

Hors poésie : Campagnols et champignons , texte de Malineau chez Archimède. Montre le goût de Malineau pour la nature, les champignons . A mettre en relation avec d’autres titres de la collection, notamment les titres sur l’eau

Les virelangues tous niveaux

Vocation pédagogique de participer à la construction d’un patrimoine simple et enchanteur ; un premier niveau de la poésie comme jeu sonore qui perd son lecteur comme une sorte d’ivresse

  • En dicter

  • Tenter de les comprendre du seul point de vue linguistique

  • S’interroger sur leur fonction poétique, leur valeur culturelle (patrimoine)

  • En apprendre et en faire des jeux vocaux en groupe

  • S’intéresser aux illustrations

Petits haïkus des saisons 1(Ecole des Loisirs) et Trente haïkus rouges ou bleus 2 (Pluie d’étoiles éditions)pour le C3 mais montrer le livre de l’école des loisirs au C2 aussi pour la beauté des illustrations, pour une culture japonaise.

  • A présenter d’abord en tri de textes avec d’autres textes : quels sont les poèmes ?

  • Elargir sa représentation du poème

  • Notion de haïku à partir des données de l’auteur

  • Lecture des 2 œuvres

  • Ecriture envisageable à partir des données du recueil 2

Les couleurs de mon enfance (Ecole des Loisirs) A montrer en C2/C3 ; choisir ses textes pour le C2, tout lire en C3

  • Démarrer par un appariement textes/images sans donner le titre de l’auteur

  • Faire écrire le titre et montrer la page de couverture

  • Comprendre les choix de l’auteur avec un débat interprétatif sur un poème

  • Chaque élève se choisit un texte à apprendre, à recopier

  • Ajouter une page à l’album « Dans un coin rose » de mon enfance

Les goûts de mon enfance, Ed La Renarde rouge, 2000

Déclinaison de titres c’est fade, C’est poivré etc avec association de souvenirs d’enfance (même principe que Les couleurs de mon enfance). Chaque texte est un petit moment revécu par l’écriture dont seule la mise en page et la structure énumérative signalent le poétique

  • Faire énoncer les mots qui désignent les goûts et y associer des souvenirs des élèves. Garder des notes sur un affichage

  • Lire les poèmes de Malineau qui reprennent les énoncés des élèves

  • Donner ensuite la liste de tous les titres et faire parler les élèves sur chacun d’entre eux avant de lire le texte de l’auteur

  • Cela pourra inspirer des textes sur l’eau : l’eau qui pique, l’eau salée, l’eau qui sent bon, l’eau froide ou bouillante, la glace…

Les anthologies et les livres pour faire de la poésie:

Les animaux et leurs poètes, Jean Hugues Malineau,Albin Michel dès le C2

  • Pour entrer dans l’album : commenter le titre ; demander à chaque élève de choisir un nom d’animal ; chacun vérifiera si son animal est ou non dans la table des matière qu’on affichera en la grossissant . Lecture des poèmes qui y correspondent. Remarque sur les noms d’auteurs différents ; notion d’anthologie

  • Sélection de poèmes sur la faune aquatique : « grenouille, martin pêcheur ; coquillage ; oursin ; poisson ; pingouin ; baleine ; hippopotame ; pélican » en photocopiant les pages concernées. Etude de quelques textes et de leur illustration

  • Cette sélection peut prendre sa place dans les pistes pour le projet sur L’eau en poésie (voir ci-dessous )

Des jeux pour dire des mots pour jouer L’Ecole, 1973

C’est une mine de propositions d’écriture où on peut trouver des pistes pour le C2 et le C3 ; toutes les fiches sont intéressantes et peuvent être transposées

L’écriture avant la lettre, jeux de langage, C2, L’Ecole, 1989

Un incontournable : tout est intéressant

  • Mise ne activité des stagiaires sur 2 propositions de Malineau

Jeux de rimes et d’assonances p40

Faire des bouts rimés à partir d’un corpus de mots en rapport avec l’eau : on utilise des présentatif comme c’est, c’est pour.. L’océan c’est pour les géants ou à partir d’une lexie composée à partir de l’eau (L’eau de l’orage, l’eau du robinet)


  1. Pour travailler sur la thématique de l’eau

Rappel : ce n’est pas le thème qui fait le poétique. Créer un coin avec des livres de toutes sortes, des images : construction d’une culture documentaire, narrative et poétique

  • Tri de textes, tri de couvertures d’albums

  • Corole lexicale

  • Etudes de recueils de poèmes sur le thème de l’eau, d’albums (nombreux titres de récits autour de la rivière, du puits, de la mer, du phare, des sirènes…) et en tirer profit pour un projet poétique

  1. S’adosser aux livres existants pour nourrir un projet

Il était un petit navire de Pierre Gripari, La joie de lire, 1988

Jeu de langage et illustrations : La chanson « Il était un petit navire «  est réécrite pour créer Le navire peureux, le navire paresseux, Le navire zélé, Petit navire, Le navire spatial. Chaque version est illustrée par 5 illustrateurs différents

  • Bonne piste culturelle pour les élèves en s’appropriant l’album (apprentissage des chansons, appariement textes/images…)

  • Idée de projet : détourner une chanson connue « Maman les petits bateaux », par exemple pour en proposer d’autres versions à illustrer par des séries d’images différentes. Pourquoi les petits bateaux ont-ils « des ailes, des chapeaux, des oreilles, …./…


De l’eau, de l’eau Paris-Musée et Editions du Rouergue

Une série d’œuvres d’art (peinture, gravures, sculptures…) avec un texte d elien et des double pages d’illustrateurs jeunesse sur le thème de l’eau

  • Bonne piste culturelle, comprendre comment ça marche

  • Penser une expo photo ou un livre sur le patrimoine local : photos de fontaines, lavoirs, canal, rivières, ponts, sources, châteaux d’eau… et écrire des poèmes en regard de chaque texte. Y ajouter une sélection de double pages d’illustrateurs (Où va l’eau de la baignoire, La petite fille qui était l’amie du nuage…)


Le gardien du phare aime trop les oiseaux, Prévert, Gallimard, folio benjamin

Un livre, un poème, idée de Gallimard avec ill de Jacqueline Duhème pour les poèmes de Prévert, reprise par rue du Monde avec la collection des Petits géants

Etude de quelques-uns des livres-poèmes pour repérer les invariants ;

  • Rechercher des poèmes sur le thème de l’eau

  • En penser une réécriture par la mise en page

  • Imaginer des illustrations, des fonds, des collages divers à partir d’un fonds documentaire à constituer

  • Déployer un poème sur un livre en maquette

  • Ouvrir un chantier pour permettre aux élèves de s’essayer à diverses tentatives


Les couleurs de mon enfance, Jean Hugues Malineau, Ecole des Loisirs

L’auteur crée un poème sur une dominante colorée ; au regard de chaque texte, une œuvre picturale dont on ne retient que la couleur dominante, sans souci de la représentation : « Dans un coin bleu de mon enfance… » Chaque tableau, bien répertorié, est accompagné d’une citation de Kandinsky . Le poème est construit comme un inventaire à partir du présentatif « il y a »

  • La démarche peut être réinvestie sur un corpus de poèmes à choisir sur le thème de l’eau : les bateaux/la mer/les travailleurs… voir les anthologies ou les poèmes sur le thème

  • Rechercher un tableau qui pourrait y correspondre

  • Autre possibilité : choisir un ensemble d’œuvres sur le thème de l’eau : la mer, les bateaux… et créer un poème en regard . Le poème notera des associations d’idées à partir d’éléments repérés dans le tableau, sans se soucier de l’enfance qui ne parle pas aux enfants . Pour l’unité soit d’un recueil, soit d’une expo, on peut imaginer des matrices d’écriture initiale : Dans la mer (adjectif spécifique)du tableau, il y a

  • Ou bien : à partir de l’idée « dans un coin rire » de mon enfance on peut imaginer une écriture à partir de «  dans un coin pluie ou mer ou pêche ou rivière ou étang » sur le principe de l’énumération avec « il y a » et de l’association a posteriori d’une œuvre picturale


Vaguement, Bruel, Claveloux, Le sourire qui mord

Des séries de mots juxtaposés, associés à des images de vagues

Possibilité de faire émerger des mots à partir d’une série de cartes postales représentant la mer et faire émerger des mots à partir de « à quoi ça vous fait penser ? » «  à quoi cela ressemble-t-il ? » » ça vous fait quels effets ? »…/…

A organiser en expo d’affriche, de frise ou en livre
Chez actes sud : Comptines de la mer et du vent Comptines du temps qu’il fait

A exploiter plutôt pour une culture sur le thème

  • Lecture à demi

  • Appariement titres/textes

  • Construction de coroles lexicales à partir du vocabulaire mobilisés par le titre(voir corole en annexe)


Fabulettes sans notes pour matelots et matelotes d’Anne Sylvestre, ill Pef

Pour l’imaginaire : à lire, à apprendre, à chanter,

A mettre en scène, avec jeux vocaux collectifs, bruitage et musique ou à créer en maquette
Jeux d’eau, anthologie chez Gauthier Languerau, ill.d’Ivan Sigg

  • Travail plastique intéressant pour les fonds utilisés à chaque double page : projets à réinvestir pour des poèmes affiche, des anthologies sur d’autres textes


La mer en poésie folio (Gallimard)

Anthologie utile pour puiser des poèmes sur le thème de l’eau


  1. Imaginer des projets qui sortent de l’écrit du livre ou de l’affiche

Des formes de fêtes de la poésie et de l’eau à imaginer sous forme de :

  • Manif poétique avec slogans poétiques, tracts poétiques, banderoles, tee shirt poétiques

  • Buffet poétique : pain gravé, gâteau à poèmes, lettrisme en chocolat, en sucre, bouteille colorée étiquetée

  • Défilé carnavalesque : costumes, chapeaux bateau, bouteille, robinet, bassines….

  • Kermesse avec jeux d’eau et de poésie : pêche, lessive, concours de maquillage, chamboule tout poétique, tir à la carabine …

  • Expo d’objets en rapport avec l’eau à détourner : broc, lavabo, carafe… pour un musée poétique dont le catalogage serait à base d’écriture poétique pour chaque pièce répertoriée

  • Spectacle : scénographie autour d’un thème aquatique avec récital poétique ou chants, jeux d’eau, video…

ANNEXE1. Groupement de textes de Jean-Hugues Malineau ou choisis par JHM




Pie niche haut

Oie niche bas

Où niche hibou ?

Hibou niche ni haut ni bas

Hibou niche pas

Dans un coin rouge de mon enfance

Il y a un ballon éclaté

Il y a le feu il y a l’été

Aussi les bougies et les fêtes

Et les larmes quand je suis trop content

Et que je vais me cacher

et quand j’ai très mal à la tête

Qu’il n’y a pas d’école

Et que je bois du sirop au lit

Avec des coussins sous lesquels

Je mets ma dent

Pour que vienne la petite souris

C’est acide

Il y a eu la course

Le gravier

La piqûre…

C’est décidément acide

« l’eau si gênée » qui brûle le genou

Comme la craie neuve sur le tableau

Comme les chapeaux de tante Sidonie

Et ses cris de moustique

Quand on fait une tache sur

Sa nappe jaune



Derrière les larmes de l’enfant

Même le cerisier en fleur

Ne sourit plus




Bestiaire du coquillage

Si tu trouves sur la plage

Un très joli coquillage

Compose le numéro

Océan 00

Et l’oreille à l’appareil

La mer te racontera

Dans sa langue des merveilles

Que papa te traduira

Claude ROY

Mohamed

Sauf en classe

Brille comme le soleil

Le pays où il est né

On dirait qu’il l’aime

Comme une fille

quand il en parle



Le froid dans la cour

Mord beaucoup moins fort

Que la punition injuste

Le faucheux

Quat’fois deux, deux fois quat’

J’ai la tête entre les pattes

Pirouette

Mal de tête

Patte et math

Mathématique

Math et patte

C’est pathétique

Quat et quat, un’fois huit

L’acrobate va bien trop vite

L’élastique

Du spectacle

Tac et tic

Et tic et tac

L’art du tac

L’arithmétique


Deux fois quat’, quat’ fois deux

Fil aux pattes du faucheux

J’ai huit pattes

Huit chaussons

L’acrobate de l’addition

A trouvé la so-lu-tion




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