Croq’bouquin : La poésie, un art du langage





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Croq’bouquin : La poésie, un art du langage

Un poème,

c’est les mots tête à l’envers

et hop!

le monde est neuf.

JP Siméon « Ceci est un poème qui guérit les poissons »

Les présents :

Anne Arrix (maternelle Sévignacq-Meyracq), Cadoul Françoise (GS-CP-CE1 Ste Colome), Canonge Virginie (CP-CE1 Laruns) Castagnet Laure (CP-CE1 Louvie), Donnot Marie (MS-GS-CP Buzy), Mène-Saffrané Fabienne (CP-CE1 Buziet), Christelle Bajolet (GS Arudy), Marco Y Luna Françoise (CP-CE1 Arudy), Gonzalez Marc (maternelle-CP-CE1 Bielle), Lacassagne Meggy (CCVO), Nicole Erbinartegaray (CPC).

Le bilan du projet  Croq’bouquin:

Nous retenons comme aspects très positifs :

  • les échanges et les mutualisations de préparation

  • la dynamique donnée par le fait d’avoir des supports communs

  • les expositions

  • les rencontres avec les auteurs

  • les aides apportées par les réseaux lectures et la CCVO (achat des valises de livres)

A améliorer :

  • finaliser la sélection tôt dans l’année pour intégrer les livres dans les apprentissages quotidiens et ne pas en faire « une activité supplémentaire ».

Cette année, nous allons explorer la poésie pour dépoussiérer sa place à l’école.

Objectifs :

  • Croq’bouquin 2016 aura la poésie comme fil rouge. La sélection permettra de faire découvrir à nos élèves diverses formes poétiques.

  • Prenant en compte les capacités de chaque lecteur, les objectifs de ce projet seront de familiariser, de faire lire, de faire découvrir la poésie par la lecture médiatisée de l’enseignant ou en lecture autonome pour les Cycle 2 mais aussi de dire et d’écrire des poèmes.

  • Ce projet permet également aux écoles de la vallée de donner à lire à leurs élèves des recueils identiques et de constituer un patrimoine commun, vecteur d’échanges et de mutualisation entre enseignants et entre élèves.

  • Nous essaierons de stimuler l’imagination et la sensibilité de nos élèves et de développer l’expression suggérée par les poèmes (expression orale, écrite et artistique)























Sélection 2016

  • le poème qui guérit les poissons JP Siméon rue du Monde

  • Sous la lune poussent les haikus Ryokan rue du monde

  • poèmes de terre Olivier Douzou Rouergue

  • un bœuf de Chine Supervielle rue du monde

  • Ma fabrique à histoires

  • La ménagerie de tristan et autres poèmes Robert Desnos Gallimard jeunesse (recueil)

  • Poète poète Van Zeveren Ecole des Loisirs (album)

  • bout de ficelle Cyril Houplain Gautier Languereau

  • J’ai oublié ma poésie Alain Serres Rue du monde

  • + la collection de berceuses du monde Didier jeunesse (Album/CD)






1- Créer un environnement poétique :

  • Ecoutes et partages lors de moments de poésie réguliers et valorisés par des rituels: on écoute des poèmes lus et relus, récités et dits par l’enseignant, relayé de plus en plus au cours de l’année par des élèves volontaires (on pourra aussi parfois écouter des artistes sur CD, des vidéos poétiques…) Les poèmes sont extraits des ouvrages de la sélection mais on ne s’interdit surtout pas des découvertes et les apports des élèves.



  • L’enseignant installe, dans un coin aménagé, les livres de poèmes. Cet espace peut inviter à la sensibilité, au silence. Geneviève a parlé d’une table dont la décoration variait régulièrement avec par exemple un bouquet, des objets. Les élèves respectaient l’ambiance donnée par cet aménagement et s’y rendaient pour lire des poèmes.



  • Troc de poèmes: les élèves s’échangent les poèmes qui les touchent (par exemple, par l’intermédiaire « d’une boîte à poèmes où chacun glisse la copie d’un poème qu’il aime particulièrement, où chacun en emprunte un »



  • Le prix Croq’bouquin pourrait prendre la forme d’un TOP 3 par classe (élection des 3 poèmes les plus appréciés) Ceci permettrait d’étendre le corpus des classes participantes, d’échanger des poèmes dits, des présentations artistiques des poèmes



  1. Poésie et pluridisciplinarité

Certaines poésies ou créations poétiques peuvent servir de point de départ pour lire écrire et dire...

Des productions d’écrit poétiques constituent des activités très structurées qui permettent à tous d’écrire. Ouzouliaz appelle ces écrits : des situations génératives (le squelette du poème est donné les élèves de GS et de CP modifient certains mots en s’appuyant sur le corpus de la classe, sur les affichages par exemple)

Des interprétations plastiques des poèmes

cf organigramme du projet

Des Productions  des manifestations:

Nous avons évoqué l’organisation de rencontres poétiques avec différents ateliers proposés aux élèves (écoute de poèmes, calligrammes avec l’aide d’un logiciel, invention poétique…)

Le printemps des poètes  se déroulera du 5 au 20 mars 2016

Des manifestations auront lieu dans plusieurs villes pourquoi pas dans nos villes et villages.

http://www.printempsdespoetes.com/index.php?rub=6&ssrub=32&page=247

Des Références :

Des sites :

eduscol : http://eduscol.education.fr/cid47438/la-poesie-a-l-ecole.html

Exploitation de « Ceci est un poème qui guérit les poissons »  sur le site :

www.cddp92.ac-versailles.fr/litterature-jeunesse/wp-content/uploads/2014/01/Simeon_Ceci-est-un-poeme.pdf

Un document qui fournit de nombreuses pistes pour l’écriture poétique :

http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/rhone/ism/IMG/pdf/Atelier_poesie.pdf

des ouvrages

Aborder la poésie autrement Christian Poslaniec éditions RETZ (avec un cd audio)

Nous nous retrouverons à la rentrée pour préciser l’organisation du projet.

Nicole Erbinartegaray Croq’bouquin poésie Ossau 1 Page

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