I ecrire la poésie





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Marie-Hélène PORCAR, IUFM CHAUMONT 19 NOVEMBRE 2008 Dire et écrire de la poésie

I Ecrire la poésie

Les livres de Jean Hugues Malineau recèlent des mines de propositions. Les propositions des livres de « fabrication » vont souvent dans 2 directions :

  • Jeux formels, type Oulipo

  • Ressenti, émotion, sens et mise en forme fixe : type haïku

  • Entre pôle matériel et idéel : exploration du langage, voir le livre de Bernard Friot

« Agenda du presque poète »

Démarche

AVANT

  • au quotidien , lire, afficher, recopier des poèmes, des fragments…

  • diversifier les formes de poésie : poésie visuelle, poésie sonore, texte drôle, texte triste, forme fixe, forme libre….

  • ritualiser des jeux sans visée poétique : délirer avec des mots, des lettres, (son prénom, inventer des lettres, décomposer des mots, faire des listes associatives….

ECRIRE EN ATELIER

  • temps d’emprunts, de pillage et grapillage : disposer de matériaux de tous genres

  • explorer collectivement une consigne , écrire très vite

  • lire ensemble quelques textes et apprendre ensemble à y repérer des fonctionnements qu’on pourrait souligner tous ensemble

  • réécrire individuellement son texte ou celui d’un autre

  • lire tous les textes et les « évaluer » en terme d’images poétiques, de repérages formels

  • les toiletter, les recopier

APRES

  • les montrer, les mettre en formes : mobile, affiche, sur des objets

  • exposer, socialiser

  • jeux typographiques : typoscénie


Vivre un exemple à partir du prélèvement de fragments dans un livre de poésie
II Dire de la poésie

1. Avec le texte appris par cœur et sans

1.1. apprendre ensemble un texte par cœur

après l’avoir lu, relu, éprouvé, compris….

Avec des enfants lecteurs

  • le dire en boucle, sans souci d’intonation en éprouvant les possibles vocaux

  • le redire l’apprend progressivement

  • choix vocaux d’abord collectifs, puis choix de groupe et mise en scène

Avec des enfants non lecteurs

  • conduire un travail de type chorale avec toute la classe

  • en conduire avec des groupes, en atelier

vivre un exemple

On peut opposer chuchoter/dire fort ; dire lentement/dire vite ; dire avec des accents, des déformations vocales ; dire seul /à plusieurs ; dire en chœur/en canon ; jouer des registres de voix, des tessitures…

2. Avec le texte affiché, projeté

3. Dire et écrire le texte en même temps, en décalé

4. Avec ou sans technologie : avec le vocal enregistré, superposé des voix en direct/ajout de musique, de fonds sonores

4 Avec les virelangues
III Textes supports


Les oursins

Et l’oursine top model
Pour devenir top model

Une oursine de Fécamp

Fit un régime sans sel

Et même sans aliment !

Elle s’épila les aisselles

Elle s’épila tant et tant

Que la maigre demoiselle

Fut trouvée par les galants

Bien moins belle

et sans piquant !
Jean Hugues Malineau

La chenille
Elle épouse le rail unique des nervures

Avec ses sifflets ses wagons

tous nos rêves en voiture

jusqu’à la gare papillon
Omnibus et chenillard

voici donc la gare cocon

agitez vos blancs mouchoirs

mon terminus c’est papillon
Voici la fin de l’aventure

Je m’envole c’st ma station

Qu’on me pardonne les ratures

Puisque voilà le papillon
Jean Hugues Malineau



Six mules ont bu là ?

Oui six mules ont bu là
Mur usé

Trou s’y fait

Rat s’y met
Si tu m’eusses cru

Tu te fusses tu.

Te fusses-tu tu,

Tu m’eusses plus cru
Si mon tonton

tond ton tonton

ton tonton tondu sera
Madame Coutufon dit à Madame Foncoutu :

-combien y a –t-il de Foncoutu à Coutufon ?

Madame Foncoutu lui répondit :

- il ya autant de Foncoutu à Coutufon que de Contufon à Foncoutu.

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