Je rentre en sixième, comment communiquer ?





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date de publication21.01.2019
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    1. Sixième

Manuels Le français au collège 6e, Hatier et Grammaire et expression 6e, Hachette

Séquence 

Supports

Objectifs

Durée

Activités & prolongements

S1 -

Je rentre en sixième, comment communiquer ?


 Communication orale

 « Façons de parler », Nouvelles histoires pressées, Bernard Friot

 « Caïus est un âne », L’Affaire Caïus, Henri Winterfeld (photocopie + manuel p.40)

 « Le code secret », Le petit Nicolas et les copains, Sempé et Goscinny

 « La lettre », Joachim a des ennuis, Sempé et Gocinny

  • Comprendre la situation de communication

  • S’adapter au destinataire

  • Aborder par le biais de textes de littérature pour la jeunesse les préoccupations de l’élève qui entre en sixième

  • Maîtriser les registres de langue

  • Revoir la conjugaison du présent de l’indicatif

  • Savoir présenter et rédiger un lettre

septembre - octobre

(stage Rep : liaison CM2-6e)

  1. Les schémas de la communication

  2. Les registres de langue

  3. Le présent de l’indicatif

  1. Savoir recopier un texte (orthographe)

TD : « J’écris avec soin » (écriture et alphabet)

TD : « J’utilise le dictionnaire »

écriture de deux courtes lettres (varier les niveaux de langue)

+ Liaison CM2-6e : lettre aux CM2

contrôle : « Lettre à l’auteur », Bernard Friot ou un extrait du Petit Nicolas 

lecture cursive : Nouvelles histoires pressées, Bernard Friot

Évaluation nationale d’entrée en sixième (fin septembre)

S2 -

Le conte merveilleux

Séquence double : lecture et écriture

Les Fées, Charles Perrault, p92-96

 « La fée du robinet », Pierre Gripari

Le petit Poucet, Charles Perrault

 chanson sur le thème de l’ogre (cf. professeur de musique)


  • Lires des contes

  • Savoir situer un auteur ou un texte dans le temps (frise chronologique)

  • Connaître le schéma narratif

  • Comprendre la fonction des personnages (schéma actantiel)

  • Savoir utiliser les temps du récit au passé

  • Écrire un conte collectif

  • Savoir comparer des textes

  • S’initier à la réécriture et à la parodie

novembre



  1. La polysémie

  2. Les familles de mot

  3. Les temps du récit au passé : imparfait et passé simple

  4. Rédiger un conte collectif

TD : organiser son travail et apprendre ses leçons

TD : La ponctuation

écriture : rédiger la fin du conte collectif (péripéties et situation finale)

contrôle : « Le prince grenouille », W. et J.Grimm ou « La princesse au petit pois », Andersen

lecture cursive : un conte

« Le jeu des sixième »

réaliser un jeu de question-réponse

Consignes de réalisation

 Fiche question

NB : Les questions concernent le programme de sixième dans toutes les matières.

  • Reconnaître une consigne.

  • Savoir poser des questions et y répondre.

  • Savoir formuler une consigne.

  • Savoir formuler une réponse.

  • Apprendre à réviser.

  • Utiliser l’ordinateur (logiciel de PAO) pour soigner la mise en page

  • S’initier au récit interactif

novembre

(jusqu’à juin)

Cette séquence sera poursuivie en TD en parallèle avec les autres séquences jusqu’à la fin de l’année.


S3 -

La grammaire est une chanson douce

La grammaire est une chanson douce, Erik Orsena, Livre de poche

(œuvre intégrale ou par extraits)

  • Lire une œuvre intégrale

  • Différencier auteur, narrateur et personnage

  • Réinvestire le schéma narratif

  • S’interroger sur la langue française

  • Goûter au plaisir de lire

décembre

  1. La nature des mots (classes grammaticales)

  2. Les types de phrases

TD : Comprendre et rédiger des consignes

écriture : raconter une histoire sur les mots

contrôle : extrait de La grammaire est une chanson douce

S4 -

Bestiaire poétique

 « La grenouille qui veut se faire aussi grosse que le bœuf », Fables, La Fontaine (p.110)

 « La cigale et la fourmi » Jean de La Fontaine, Fables (comparaison avec les sources et les réécritures)

 calligrammes : « La colombe et le jet d’eau », Apollinaire et « Calligramme de l’autruche »

 « Le cygne », S. Prudhomme, p.105

  • Lire des fables

  • S’initier à la poésie

  • S’interroger sur la forme poétique

janvier

  1. Initiation au latin

  2. Jeux poétiques

  3. Récitation

TD : Le texte documentaire

écriture : inventer une fable en imitant La Fontaine

contrôle :

lecture cursive : d’autres fables

contrôle commun : « Les trois plumes », W. et J.Grimm (contrôle de type brevet adapté au 6e)

Défi lecture

(avec la documentaliste)

 choix de livres selon trois thèmes : les animaux, la Grèce Antique, l’écologie ( récits et ouvrages documentaires)

  • Lires des livres de littérature pour la jeunesse

  • Travailler en groupe

  • Savoir poser des questions sur un livre lu

février

(jusqu’à juin)

 Préparation des questions

 Test de lecture


S5 -

Le héros antique

L’Odyssée, Homère

 « Ulysse et Polyphème », L’Odyssée, Homère

 Ulysse donnant à boire à Polyphème (mosaïque)


  • Identifier les textes fondateurs (mythe, épopée…)

  • Lires des épopées et des mythes

  • S’initier à la mythologie

  • Reconnaître des références antiques dans notre quotidien.

  • Connaître les caractéristiques du héros




février - mars

  1. La reprise nominale

  2. Recherche sur les travaux d’Hercule

  3. Analyse d’image

  4. Les expansions du nom

  5. Les épithètes homériques

TD : le jeu des sixième, inventer une histoire pour faire un récit interactif

écriture : inventer un exploit d’un héros

lecture cursive : une aventure d’Ulysse ou d’un héros antique

contrôle : « le massacre des prétendants » (L’Odyssée) ou « la tête de la Gorgone » (N. Hawthorne)

S6 -

La création du monde


 « Pyrame et Thisbé », Les Métamorphoses, live IV, Ovide

 genèse : la création p.81-82

 le péché originel (La Bible)

 le mythe de Pandore

Les Métamorphoses d’Ovide, livre premier, « Le Déluge »


La Bible, le déluge, p.82

  • Identifier un mythe et le récit mythologique

  • Faire des liens entre différents mythes et religions.

  • Reconnaître des références religieuses dans notre quotidien.




Avril

  1. Analyse d’image

  2. Le futur

écriture : inventer un conte étiologique

lecture cursive : Amour et Psychée, Apulée

contrôle : Les Métamorphoses, livre I, Ovide (À mots ouverts p.217-218)

S7 -

La lecture

La Bibliothécaire, Gudule

 des extraits sur le thème de la lecture

  • L’objet livre

  • Choisir un livre

mai

  1. La chronologie

  2. La phrase

écriture : Raconte une expérience de lecture

lecture cursive : un ouvrage de littérature pour la jeunesse

S8 -

Rire au théâtre : les malades

mis en scène

 « Il n’y a que des malades », Jean Tardieu, p.294-235

 « Le Petit Malade », G. Courteline, p.237

  • S’initier à la poésie

  • S’interroger sur la forme théâtrale

  • S’initier à la mise en scène




juin

 Jeux théâtraux

lecture cursive : Knock



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