Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte)





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PROGRAMMATIONS DE CYCLE 3


LVE




ECOUTER ET COMPRENDRE

CM1

CM2

6ème

Compétences travaillées

  • Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des histoires simples.

  • Exercer sa mémoire auditive à court et à long terme pour mémoriser des mots, des expressions courantes.

  • Utiliser des indices sonores et visuels pour déduire le sens de mots inconnus, d’un message.

Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) :

L'élève est capable de comprendre des mots familiers et des expressions très courantes sur lui-même, sa famille et son environnement immédiat (notamment scolaire).

Niveau A2 (niveau intermédiaire) :

L'élève est capable de comprendre une intervention brève si elle est claire et simple.

Connaissances et compétences associées

→ Comprendre quelques consignes utilisées en classe.

→ Suivre les instructions données.
→ Comprendre quelques mots familiers et des expressions courantes.

Exemples :

Be quiet – read – write – cut - listen – look at … - sit down – stand up – speak up /louder – repeat please, answer, tick, glue…

Escucha , escuchad, siéntate, sentaos, abre el cuaderno, abrid , el libro, cállate, callaos, lee , escribe, escribid ,mira, mirad , habla más fuerte, repite .


Suivre le fil d'une histoire simple et courte (conte connu, légende...), avec travail préparatoire en amont.

chanson, conte connu, dialogue, clip vidéo, vire langue, trabalengua
Lexique : répertoire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels concernant des informations sur la personne, son quotidien et son environnement.

Phonologie : reconnaissance des sons, de l'accentuation, des rythmes, et des courbes intonatives propres à chaque langue.

→ Comprendre l'ensemble des consignes utilisées en classe.

→ Suivre les instructions données.
→ Comprendre des mots familiers et des expressions courantes.

Exemples :

Be quiet – read – write – cut - listen – look at … - sit down – stand up – speak up /louder – repeat please, answer, tick, glue…

Escucha , escuchad, siéntate, sentaos, abre el cuaderno, abrid , el libro , cállate, callaos, lee , escribe, escribid ,mira, mirad , habla más fuerte, repite .


Suivre le fil d'une histoire simple et courte (conte connu, légende...), avec travail préparatoire en amont.

chanson, conte connu, dialogue, clip vidéo, vire langue, trabalengua
Lexique : répertoire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels concernant des informations sur la personne, son quotidien et son environnement.

Grammaire : reconnaissance de quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.
Phonologie : reconnaissance des sons, de l'accentuation, des rythmes, et des courbes intonatives propres à chaque langue.

→ Comprendre l'ensemble des consignes utilisées en classe.

→ Suivre les instructions données.
→ Comprendre des mots familiers et des expressions courantes.

Exemples :

Be quiet – read – write – cut - listen – look at … - sit down – stand up – speak up /louder – repeat please, answer, tick, glue…

Escucha , escuchad siéntate, sentaos, abre el cuaderno, abrid , el libro , cállate, callaos, lee , escribe, escribid ,mira, mirad , habla más fuerte, repite .

+ consignes plus complexes

Suivre le fil d'une histoire simple (conte, légende...).

chanson, conte, pièces de théâtre, dialogue, clip vidéo, annonce publicitaire, vire langues, trabalengua
Identifier le sujet d'un message oral de courte durée.

→ Comprendre et extraire l'information essentielle d'un message oral de courte durée.

Lexique : répertoire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels concernant des informations sur la personne, son quotidien et son environnement.
Grammaire : reconnaissance de quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.
Phonologie : reconnaissance des sons, de l'accentuation, des rythmes, et des courbes intonatives propres à chaque langue.




LIRE ET COMPRENDRE

CM1

CM2

6ème

Compétences travaillées

  • Utiliser le contexte, les illustrations et les connaissances pour comprendre un texte.

  • Reconnaitre des mots isolés dans un énoncé, un court texte.

  • S’appuyer sur des mots outils, des structures simples, des expressions rituelles.

  • Percevoir la relation entre certains graphèmes et phonèmes spécifiques à la langue

Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) :

L'élève est capable de comprendre des mots familiers et des phrases très simples.

Niveau A2 (niveau intermédiaire) :

L'élève est capable de comprendre des textes courts et simples.

Connaissances et compétences associées



→ Comprendre des textes courts et très simples (consignes, correspondance, poésie, recette…) accompagnés d'un document visuel, en s'appuyant sur des éléments connus.
Lexique : répertoire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels concernant des informations sur la personne, son quotidien et son environnement.
Grammaire : reconnaissance de quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.
Lien phonie/graphie : perception de la relation entre certains graphèmes, signes et phonèmes spécifiques à la langue.

→ Comprendre des textes courts et simples (consignes, correspondance, poésie, recette, texte informatif, texte de fiction…) accompagnés d'un document visuel, en s'appuyant sur des éléments connus.

Lexique : répertoire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels concernant des informations sur la personne, son quotidien et son environnement.
Grammaire : reconnaissance de quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.
Lien phonie/graphie : perception de la relation entre certains graphèmes, signes et phonèmes spécifiques à la langue.
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