Programme pour le cycle 3





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Compétences travaillées

Domaines du socle

CM1

CM2

6ème

Identifier : donner un avis argumenté sur ce que représente ou exprime une œuvre d’art.


1, 3, 5










Analyser : dégager d’une œuvre d’art, par l’observation ou l’écoute, ses principales caractéristiques techniques et formelles.

1, 2, 3, 5










Situer : relier des caractéristiques d’une œuvre d’art à des usages ainsi qu’au contexte historique et culturel de sa création.

1, 5










Se repérer dans un musée, un lieu d’art, un site patrimonial.

2, 5










Attendus de fin de cycle

  • Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l’aide d’un lexique simple et adapté.

  • Émettre une proposition argumentée, fondée sur quelques grandes caractéristiques d’une œuvre, pour situer celle-ci dans une période et une aire géographique, au risque de l’erreur.

  • Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l’aide d’une première analyse.

  • Se repérer dans un musée ou un centre d’art, adapter son comportement au lieu et identifier la fonction de ses principaux acteurs.

Identifier la marque des arts du passé et du présent dans son environnement.

Connaissances et compétences associées

Exemples de situations, d’activités et de ressources pour l’élève

Lien à d’autres enseignements

CM1

CM2

6ème

Donner un avis argumenté sur ce que représente ou exprime une œuvre d’art










- Identifier des personnages mythologiques ou religieux, des objets, des types d’espaces, des éclairages.

- Résumer une action représentée en image, déroulée sur scène ou sur un écran, et en caractériser les personnages.

- Caractériser un morceau de musique en termes simples.


  • Connaissance de mythes antiques et récits fondateurs, notamment bibliques.

  • Caractéristiques et spécificités des discours (raconter, décrire, expliquer, argumenter, résumer, etc.).

  • Lexique des émotions et des sentiments.

Expression à l’oral et à l’écrit, éventuellement dans le cadre d’un travail d’imagination, à partir d’une action représentée par un tableau, une pièce de théâtre, une séquence cinématographique, un extrait musical instrumental, une chorégraphie.

Entrainement à raconter des histoires (en groupe ou au moyen d’enregistrements numériques).

Recréer une action ou une situation sous forme chorégraphiée.

Prise de parole, débat, jeux de rôles.

Français

Histoire

Arts plastiques Éducation musicale

Éducation physique et sportive










Dégager d’une œuvre d’art, par l’observation ou l’écoute, ses principales caractéristiques techniques et formelles










- Identifier des matériaux, y compris sonores, et la manière dont l’artiste leur a donné forme.

- Retrouver des formes géométriques et comprendre leur agencement dans une façade, un tableau, un pavement, un tapis.

- Dégager d’une forme artistique des éléments de sens.

  • Caractéristiques des familles de matériaux.

  • Caractéristiques et spécificités des champs artistiques et éléments de lexique correspondants.

Construction d’une description par l’expression écrite, le relevé, le dessin ou le schéma, etc. :

- observation et description d’une œuvre en deux dimensions, d’un volume, d’un objet d’art, de design ou d’artisanat, d’un instrument de musique ;

- écoute d’un extrait musical avec relevé des évènements musicaux (changements de timbres, de mouvements ou de thèmes) ;

- observation d’une séquence filmique : plans, personnages, action.

Arts plastiques Éducation musicale

Mathématiques

Sciences et technologie

Français












Relier des caractéristiques d’une œuvre d’art à des usages, ainsi qu’au contexte historique et culturel de sa création

CM1

CM2

6ème

- Mettre en relation une ou plusieurs œuvres contemporaines entre elles et un fait historique, une époque, une aire géographique ou un texte, étudiés en histoire, en géographie ou en français.

- Mettre en relation un texte connu (récit, fable, poésie, texte religieux ou mythologique) et plusieurs de ses illustrations ou transpositions visuelles, musicales, scéniques, chorégraphiques ou filmiques, issues de diverses époques, en soulignant le propre du langage de chacune.

- Mettre en relation des œuvres et objets mobiliers et des usages et modes de vie.


  • Constitution d’un premier « musée imaginaire » classé par époques.

  • Fiche signalétique/cartel pour identifier une œuvre d’art.

  • Premiers éléments de lexique stylistique.

Visite de maisons de collectionneurs ou d’artistes, de bâtiments palatiaux ou officiels, en y observant les détails de l’architecture et la place de l’art.

Travail collaboratif en vue d’une présentation commune, éventuellement scénographiée ou appuyée sur des supports numériques.

Manipulation et modélisation de formes (picturales, architecturales, musicales et matériaux) à l’aide d’outils de modélisation numériques.

Repérage d’étapes de construction d’un bâtiment à l’aide des matériaux.

En partenariat avec une école d’art, de design ou d’architecture, un service d’inventaire ou un CAUE, conception d’un projet de réaménagement d’une partie de son école ou de son collège, avec son espace, son décor et son mobilier, à partir d’une appréciation des usages et d’une sélection de références.

Français

Histoire

Géographie

Arts plastiques

Éducation musicale

Enseignement moral et civique










Se repérer dans un musée, un lieu d’art, un site patrimonial.










- Effectuer une recherche (dans le cadre d’un exercice collectif et sur la base de consignes précises) en vue de préparer une sortie culturelle.

- Se repérer dans un musée ou un lieu d’art par la lecture et la compréhension des plans et indications.

- Être sensibilisé à la vulnérabilité du patrimoine.

  • Premiers grands principes d’organisation muséale.

  • Métiers de la conservation, de la restauration et de la diffusion.

  • Identification et localisation d’une œuvre ou d’une salle.

Visite de musées ou de lieux patrimoniaux sous forme de jeux de piste.

Visite d’ateliers de restauration.

Visite d’un chantier d’archéologie préventive.

Observation et relevé photographique de traces du passé dans un environnement immédiat de l’établissement.

Histoire

Géographie

Sciences et technologie

Arts plastiques

Éducation musicale











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