[Adresse de la société]





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Mai

16



[Adresse de la société]







  • Ecoles de secteur et collège Louise Michel de Chagny.



  • Ecoles de secteur et collège Louis Aragon de Châtenoy le Royal.



  • Ecoles de secteur et collège Doisneau de Chalon S/S.



  • Ecoles de secteur et collège Camille Chevalier de Chalon S/S



  • Ecoles de secteur et collège de Saint Rémy.





Français – Cycle 3

Repères de progressivité

Circonscription de Chalon 1

Langage oral


Compétence 1

Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu




CM1

CM2

6ème

  • Attention portée aux éléments vocaux et gestuels lors de l’audition d’un texte ou d’un message (segmentation, accentuation, intonation, discrimination entre des sonorités proches...) et repérage de leurs effets.

CM







  • Maintien d’une attention orientée en fonction du but.

CM







  • Identification et mémorisation des informations importantes, enchainements et mise en relation de ces informations ainsi que des informations implicites.

CM







  • Repérage et prise en compte des caractéristiques des différents genres de discours (récit, compte rendu, reformulation, exposé, argumentation ...), du lexique et des références culturelles liés au domaine du message ou du texte entendu.







Toujours beaucoup de difficultés en 6ème.

  • Repérage d’éventuelles difficultés de compréhension et verbalisation de ces difficultés et des moyens d’y répondre

CM







  • Vigilance critique par rapport au langage écouté.










Compétence 2

Parler en prenant en compte son auditoire


  • pour partager un point de vue personnel, des sentiments, des connaissances ;

  • pour oraliser une œuvre de la littérature orale ou écrite

−  pour tenir un propos élaboré et continu relevant d’un genre de l’oral.

Mobilisation des ressources de la voix et du corps pour être entendu et compris (clarté de l’articulation, débit, rythme, volume
de la voix, ton, accentuation, souffle ; communication non-verbale : regard, posture du corps, gestuelle, mimiques).


CM







  • Organisation et structuration du propos selon le genre de discours ; mobilisation des formes, des tournures et du lexique appropriés
    (conte ou récit, compte rendu, présentation d’un ouvrage, présentation des résultats d’une recherche documentaire ; description, explication, justification, présentation d’un point de vue argumenté, etc.).



Du CM à la 6ème 

  • Techniques de mise en voix des textes littéraires (poésie, théâtre en particulier).

Du CM à la 6ème

Compétence 3
Participer à des échanges dans des situations de communication diversifiées

(séances d’apprentissage ordinaire, séances de régulation de la vie de classe, jeux de rôles improvisés ou préparés)


  • Prise en compte de la parole des différents interlocuteurs dans un débat et identification des points de vue exprimés.

CM







  • Présentation d’une idée, d’un point de vue en tenant compte des autres points de vue exprimés (approbation, contestation, apport de compléments, reformulation...).







6ème

  • Mobilisation d’actes langagiers qui engagent celui qui parle.







6ème

  • Mobilisation de stratégies argumentatives : recours à des exemples, réfutation, récapitulation....

Du CM à la 6ème


  • Respect des règles conversationnelles (quantité, qualité, clarté et concision, relation avec le propos).







6ème

  • Organisation du propos.

Du CM à la 6ème


  • Construction et mobilisation de moyens d’expression (lexique, formules, types de phrase, enchainements...).

Du CM à la 6ème


  • Mise à distance de l’expérience et mobilisation des connaissances (formulation et reformulation, explicitation des démarches, des contenus, des procédures, etc.).

Du CM à la 6ème

  • Identification et différenciation de ce qui relève du singulier, les exemples et du général, les propriétés.










  • Lexique des enseignements et disciplines.

Du CM à la 6ème


Compétence 4

Adopter une attitude critique par rapport au langage produit


  • Règles régulant les échanges ; repérage du respect ou non de ces règles dans les propos d’un pair, aide à la reformulation.

Du CM à la 6ème


  • Prise en compte de critères d’évaluation explicites élaborés collectivement pour les présentations orales.

CM







  • Autocorrection après écoute (reformulations).

CM







  • Fonctionnement de la syntaxe de la langue orale (prosodie, juxtaposition, répétitions et ajustements, importance des verbes) et comparaison avec l’écrit.






6ème



  • Relevé et réemploi de mots, d’expressions et de formulations.

Du CM à la 6ème
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