Leçon 1 Bon appétit





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Professeur: Silea Anda Laura, Haneş Angela Eleonora, Tudorache Ana Maria, Ursu Laura Andreea, Şchiopu Adina


Leçon 1 - Bon appétit
Sujet de la leçon : Les couverts

Type de leçon : leçon d’acquisition de connaissances

But : apprendre les noms des couverts ;

Niveau de la classe : A1

Livre de l’élève : Méthode Passepartout (Aramis) (6e)

Compétences spécifiques :

C1 – identifier le sens des mots d’après des images/associer les unités lexicaux aux images ;

C2 – savoir demander quelque chose ;

C3 – savoir donner des indications ;

C4 – apprendre à utiliser le dictionnaire ;

Stratégies didactiques : la conversation, la lecture de l’image, le jeu didactique, le dialogue, l’apprentissage par la découverte, le jeu de rôle, le projet

Formes d’organisation : frontale, individuelle, en binôme ;

Techniques d’évaluation : item d’association, item à compléter, item à choix multiple ; item d’identification de la correspondance texte - image, item à réponse courte, item projet ;

Matériel didactique : le manuel, les fiches de travail, des images, feuilles de papier, ressources en ligne ;

Durée : 1 heure de cours

Scénario didactique


Les moments de la leçon


Le dosage du temps
Objectifs



Activité didactique



La stratégie didactique/

Les formes d’organisation/ matériel

L’évaluation

Mise en train

5’

Salut, appel ;

Frontale

Conversation

Item à réponse courte

Conversation introductive

5’/ C1

Le professeur demande aux élèves comment on peut faire une invitation au dîner.

Les élèves doivent nommer les objets nécessaires pour organiser un dîner :

Pour un repas on a besoin : …. (des aliments, et des couverts)

Frontale

Conversation


Item à réponse courte


Passage à la nouvelle leçon

  • Annonce du sujet

  • Annonce des objectifs




  • Présentation des nouvelles connaissances




  • Fixation écrite



  • Fixation orale

  • Production orale et écrite

25’ C1

C2

C3

C4

Le professeur annonce le passage à une nouvelle unité : Bon appétit ;

Il note le titre sur le tableau noir.
Le professeur annonce les objectifs de la leçon : apprendre le vocabulaire de la gastronomie : les ustensiles de cuisine ; les aliments et les plats ;
Mise en contexte : les élèves regardent les images de la page 69 du manuel et ils essayent de trouver la signification des mots.
Ensuite le professeur leur propose de remplir une fiche de vocabulaire en associant les mots à l’image (l’assiette, la fourchette, la cuillère, le couteau, le verre, la bouteille, la corbeille a pain, la serviette) – Annexe 1 (Fiche de l’élève)
Pour fixer les connaissances ; le professeur propose aux élèves de faire ensemble quelques jeux de rôle :

  • Associer les objets a des noms écrits sur des bouts de papier

  • Créer un dialogue dans lequel les élèves doivent utiliser les mots appris. Annexe 2 (Fiche de l’enseignant)

Ensuite les élèves doivent résoudre l’exercice 2 de la page 69

Ensuite, ils travaillent en équipe, pour créer un arrangement originel pour une table. Pour commencer, chaque équipe reçoit une image avec l’emplacement des couverts sur la table. Ils doivent donner des indications à leur camarade doit dessiner les objets sur une feuille de papier. (ex : On met la fourchette à droite de l’assiette). à la fin ils ajoutent des éléments originaux et écrivent leurs noms en s’aidant du dictionnaire.

Frontale

Conversation

Le tableau noir ;

La lecture

L’apprentissage par la découverte et par l’action

Le jeu didactique

Le dialogue

Le projet

Travail individuel

Travail en binôme

Images

Fiche de travail

Présentation

Ressources en ligne ;


Item d’association

Item vrai ou faux

Item à choix multiple 

Item d’identification de la correspondance texte - image, item à réponse courte, item projet 

Feed-back

10’ C1


La ronde des mots : ils répètent les mots appris ;

Le professeur apprécie leur activité.

La conversation

Le jeu didactique

Item à réponse ouverte

Devoir à la maison

5’ C2

Composer 2 phrases avec chaque expression utilisée dans le dialogue pour demander les objets du couvert :

Donne-moi s’il te plaît…

Prête-moi s’il te plaît …..

Veux-tu me passer…..

Je veux …..

Conversation

Travail individuel

Item à réponse ouverte

Item à compléter




Annexe 1 (Fiche de l’élève)

Vise la production écrite et compréhension écrite
Ecris les mots sur les espaces vides, en comparant les deux images :

Annexe 1 (Fiche de l’enseignant)

  • Vise la production et la compréhension orale

L’enseignant demande aux élèves de penser à une conversation dans laquelle un des interlocuteurs veut inviter des amis au dîner. Il observe et note sur la fiche d’observation l’utilisation des mots appris dans le dialogue crée par les élèves.

Les élèves doivent utiliser les mots et les expressions suivantes :

Mots : assiette, fourchette, manger, arranger, verre, cuillère, couteau ; plat, dessert, soupe, viande, vin, eau, pain, gâteau, fromage etc

Expressions : Passe-moi, S’il te plait, S’il vous plait, Arranger à droite, Mettre à gauche etc

L’enseignant observe le déroulement logique du dialogue, les gestes des élèves, le langage correct utilisé dans le contexte donné.

Exemple de dialogue :

  • Salut !

  • Salut !

  • Ca va ?

  • Ca va très bien, merci ? Et toi ?

  • Comme si, comme ça.

  • Mais pourquoi ?

  • Je dois mettre la table.

  • Oh , si tu veux, je peux t’aider.

  • Merci. On commence ?

  • Oui … On met les assiettes.

  • Et à droite, on met les fourchettes

  • Bon. Où est-ce qu’on met les cuillères ?

  • A gauche.

  • Et maintenant les verres

  • Verres de vin et verres d’eau.

  • Comme elle est belle notre table !

  • OUIII. Maman va être très contente de nous.

  • Et … on a oublié les couteaux et le pain.

  • Tu as raison.

  • Maintenait, c’est parfait. 

  • Merci pour ton aide.

  • De rien.

Unitatea de învăţământ: Avizat,

Anul şcolar: 2012-2013 Director

Disciplina: Limba franceză

Clasa: a VI-a, L2 Avizat,

Nr. de ore pe săptămână: 2ore Șef catedră

Profesor :

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

  1. Semestrul I - 15 săptămâni

  2. Semestrul al II-lea - 21 săptămâni (inclusiv săptămâna „Şcoala altfel”)

Total: 36 săptămâni
Semestrul I

Unitatea de învăţare

Conţinuturi detaliate


Competenţe specifice vizate

Nr. ore alocate

Săptămâna

Observaţii

Recapitulare

Tema:

- Şcoala şi obiectele şcolarului

Elemente de construcţie a comunicării:

- Apostroful

- Numeralul cardinal (1-20)

- Indicativul prezent al verbelor ETRE şi AVOIR

Funcţii comunicative ale limbii:

- A saluta/a răspunde la salut

- A se prezenta / a prezenta pe cineva

Elemente de cultură şi civilizaţie:

- Nume şi prenume tipice

1.1 Selectarea informaţiilor dintr-un mesaj scurt articulat şi clar
2.1 Formularea unor răspunsuri la întrebări simple pe subiecte familiare
3.2 Executarea unor indicaţii scrise simple
4.1 Completarea de formule simple cu date personale

2



1




Unitatea 1:


Tema:

- La doctor

Elemente de construcţie a comunicării:

- La liaison

- Fonemul E

- Prepoziţii frecvente

- Substantive comune şi proprii, mărcile pluralului neregulat(forme în – x)

- Indicativul prezent al verbelor pronominale uzuale (se laver, s’appeller, s’habiller)

Funcţii comunicative ale limbii:

- A saluta/a răspunde la salut

- A descrie persoane

Elemente de cultură şi civilizaţie:

- Nume şi prenume din Franţa

1.1 Selectarea informaţiilor dintr-un mesaj scurt articulat şi clar

2.3 Emiterea unor enunţuri simple , cu sprijin, despre sine, persoane, activităţi din universul apropiat

3.2 Executarea unor indicaţii scrise simple

4.1 Completarea de formule simple cu date personale

6




2 - 4




Unitatea 2:


Tema:

- Membrii familiei mele

Elemente de construcţie a comunicării:

- Grafemele fonemelor [œ], [y].

- Indicativul prezent al verbelor uzuale de grupa I

- Adjectivul calificativ

- Numeralul cardinal (30 – 60)

- Indicativul prezent al verbelor uzuale de grupa a II-a

Funcţii comunicative ale limbii:

- A descrie o persoană

Elemente de cultură şi civilizaţie:

- Profesii feminine în Franţa

1.1 Selectarea informaţiilor dintr-un mesaj scurt articulat clar şi rar

2.3 Emiterea unor enunţuri simple , cu sprijin, despre sine, persoane, activităţi din universul apropiat

3.1 Identificarea informaţiilor dintr-un text scurt, conţinând lexic cunoscut

4.2 Realizarea conştientă a legăturii între rostire şi scriere



6




5 - 7




Unitatea 3:


Tema:

- Apartamentul lui Antoine

Elemente de construcţie a comunicării:

- Apostroful

- Grafemele fonemelor [s],[o].

- Adjectivul posesiv (notre, votre, leur, nos, vos, leurs)

- Expresii verbale uzuale : avoir faim/soif/mal/sommeil/chaud/froid) – forma negativă şi interogativă

- Adjectivul demonstrativ (singular şi plural)

Funcţii comunicative ale limbii:

- A face o invitaţie/ a accepta/a refuza

- Proiect- „Casa misterioasă”

Elemente de cultură şi civilizaţie:

- Franţa - locuinţe

1.1 Selectarea informaţiilor dintr-un mesaj scurt articulat clar şi rar

2.1 Formularea unor răspunsuri la întrebări simple pe subiecte familiare

3.2 Integrarea unor cuvinte noi în enunţuri proprii

4.3 Redactarea de mesaje simple pe baza unor cuvinte de sprijin şi a unei imagini




8




8 - 11




Unitatea 4:


Tema:

- În clasă

Elemente de construcţie a comunicării:

- Grafemele fonemelor [s], [z]

- Accentul ascuţit

- Pronumele interogativ

- Indicativul prezent al verbelor de grupa a III-a (lire, voir)

- Pronumele interogativ

- Fraza interogativă directă

Funcţii comunicative ale limbii:

- A relata activităţi la prezent

- A propune ceva cuiva

Elemente de cultură şi civilizaţie:

- Structura sistemului de învăţământ din Franţa

1.1 Selectarea informaţiilor dintr-un mesaj scurt articulat clar şi rar

2.3 Emiterea unor enunţuri simple , cu sprijin, despre sine, persoane, activităţi din universul apropiat

3.2 Executarea unor indicaţii simple

4.2. Realizarea conştientă a legăturii între rostire şi scriere



6



12 - 14




Evaluare

- Familia mea

- Adjectivul demonstrativ (singular şi plural)

- Indicativul prezent al verbelor uzuale de grupa I şi a II-a

- Şcoala: obiectele şcolarului


1.1 Selectarea informaţiilor dintr-un mesaj scurt articulat clar şi rar

2.3 Emiterea unor enunţuri simple , cu sprijin, despre sine, persoane, activităţi din universul apropiat

3.1 Identificarea informaţiilor dintr-un text scurt, conţinând lexic cunoscut

4.1 Completarea de formule simple cu date personale




2



15



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